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Plantilla:Bachillerato/Área de Psicología/Subárea de Identidad y Profesión Docente - Quinto Grado/Malla Curricular (editar)
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! style="width:30%"| Competencias
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| rowspan="14"|1. Describe sus propias capacidades, sus motivaciones e intereses, aptitudes y personalidad para desenvolverse en los diferentes ámbitos sociales.
| rowspan="7"|1.1. Aplica los principios, valores y procesos de acuerdo a su misión.
| 1.1.1. Análisis de los diferentes campos de trabajo, haciendo conciencia en la elección de su carrera para el desarrollo personal y profesional.
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| 1.1.2. Manifestación de autoestima, motivación, confianza, y eficiencia personal para la toma de decisiones.
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| 1.1.3. Identificación de sus intereses, habilidades, destrezas y motivaciones para descubrir la vocación en su vida profesional y alcanzar convivencia armónica.
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| 1.1.4. Identificación en el calendario maya del día de su fecundación y nacimiento.
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| 1.1.5. Descripción de sus principales rasgos de personalidad y las relaciones con la vocación.
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| 1.1.6. Elaboración de su proyecto de vida, que abarque satisfactoriamente los aspectos vocacionales, sociales, culturales y económicos para alcanzar la cima personal.
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| 1.1.7. Reconocimiento y función del Nawal para descubrir la vocación en su vida profesional desde los saberes del pueblo maya.
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| rowspan="4"|1.2. Identifi ca las características de las principales profesiones a nivel universitario, de acuerdo a sus necesidades e intereses.
| 1.2.1. Conceptualización de la orientación vocacional enfocada a la elección de una carrera.
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| 1.2.2. Participación en diferentes actividades para apropiarse de la información acerca de las carreras que ofrecen las universidades y otras instituciones del país.
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| 1.2.3. Aplicación de técnicas en actividades de orientación vocacional: entrevistas, cuestionarios de intereses, test de aptitudes, cuestionarios de hábitos de estudio, observaciones guiadas, desempeño de los roles ocupacionales, entre otros.
|-valign="top"
| 1.2.4. Aplicación de estrategias para la toma de decisiones en situaciones de incertidumbre.
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| rowspan="3"|1.3. Actúa con seguridad en la toma de decisiones, valorando su identidad cultural, respetando la
diversidad de su entorno en una convivencia fraterna con otras culturas.
| 1.3.1. Manifestación de la importancia de la estabilidad emocional en la toma de decisiones, para la plenitud personal y social.
|-valign="top"
| 1.3.2. Manifestación de responsabilidad en la toma de decisiones, para la elección del contexto vocacional y laboral.
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| 1.3.3. Evaluación de la toma de decisión de su vocación tomando en cuenta a su familia para la convivencia fraterna y optimizar equilibrio personal y colectivo.
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| rowspan="10"|2. Caracteriza el contexto escolar, social y cultural de los diferentes niveles educativos.
| rowspan="3"|2.1. Explica los fundamentos de la técnica de observación.
| 2.1.1. Investigación de los principios y objetivos de la observación.
|-valign="top"
| 2.1.2. Investigación de la evaluación general de la observación.
|-valign="top"
| 2.1.3. Proceso de motivación de la observación.
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| rowspan="4"|2.2. Identifica el contexto escolar, social y cultural donde realizará la observación.
| 2.2.1. Conceptualización de: contexto social, contexto escolar (escuela, aula, ambiente escolar, ambiente pedagógico o de aula), y contexto cultural.
|-valign="top"
| 2.2.2. Establecimiento de criterios para seleccionar los elementos del contexto escolar, social y cultural.
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| 2.2.3. Respeto de la opinión e ideas de las personas en diferentes comunidades educativas.
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| 2.2.4. Valoración de los estilos de crianza y la inmersión en los procesos educativos en cada comunidad.
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| rowspan="3"|2.3. Utiliza instrumentos para caracterizar el contexto social, escolar y cultural.
| 2.3.1. Análisis de instrumentos para la observación del contexto escolar, social y cultural.
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| 2.3.2. Elaboración de instrumentos para la caracterización del contexto escolar, social y cultural para su formación profesional.
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| 2.3.3. Descripción de los componentes del contexto cultural.
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| rowspan="12"|3. Describe el contexto escolar, social y cultural de la comunidad donde hará la observación.
| rowspan="4"|3.1. Participa en el diseño del proceso de observación del contexto social, escolar y cultural.
| 3.1.1. Diseño del proceso de observación.
|-valign="top"
| 3.1.2. Elaboración de esquema para realizar monografía del contexto escolar, social y cultural.
|-valign="top"
| 3.1.3. Selección del método y técnica de observación.
|-valign="top"
| 3.1.4. Organización del proceso de observación.
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| rowspan="3"|3.2. Registra los resultados de las observaciones del contexto social, escolar y cultural.
| 3.2.1. Observación del contexto social, escolar y cultural para la integración del informe.
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| 3.2.2. Observación del contexto escolar, social y cultural para establecer conclusiones y recomendaciones.
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| 3.2.3. Presentación de registro de las observaciones.
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| rowspan="5"|3.3. Elabora informe monográfi co del contexto escolar, social y cultural.
| 3.3.1. Redacción de informe monográfi co del contexto escolar, social y cultural, según los resultados de la observación.
|-valign="top"
| 3.3.2. Redacción del informe monográfi co del contexto escolar.
|-valign="top"
| 3.3.3. Valoración de la adquisición del hábito de la continua y cuidadosa observación del entorno escolar.
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| 3.3.4. Sistematización de la observación del contexto social, contexto escolar y contexto cultural.
|-valign="top"
| 3.3.5. Presentación de la sistematización de la observación del contexto social y escolar.
|}
[[Categoría:Bachillerato]] [[Categoría:Psicología]]
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| rowspan="14"|1. Describe sus propias capacidades, sus motivaciones e intereses, aptitudes y personalidad para desenvolverse en los diferentes ámbitos sociales.
| rowspan="7"|1.1. Aplica los principios, valores y procesos de acuerdo a su misión.
| 1.1.1. Análisis de los diferentes campos de trabajo, haciendo conciencia en la elección de su carrera para el desarrollo personal y profesional.
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| 1.1.2. Manifestación de autoestima, motivación, confianza, y eficiencia personal para la toma de decisiones.
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| 1.1.3. Identificación de sus intereses, habilidades, destrezas y motivaciones para descubrir la vocación en su vida profesional y alcanzar convivencia armónica.
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| 1.1.4. Identificación en el calendario maya del día de su fecundación y nacimiento.
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| 1.1.5. Descripción de sus principales rasgos de personalidad y las relaciones con la vocación.
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| 1.1.6. Elaboración de su proyecto de vida, que abarque satisfactoriamente los aspectos vocacionales, sociales, culturales y económicos para alcanzar la cima personal.
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| 1.1.7. Reconocimiento y función del Nawal para descubrir la vocación en su vida profesional desde los saberes del pueblo maya.
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| rowspan="4"|1.2. Identifi ca las características de las principales profesiones a nivel universitario, de acuerdo a sus necesidades e intereses.
| 1.2.1. Conceptualización de la orientación vocacional enfocada a la elección de una carrera.
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| 1.2.2. Participación en diferentes actividades para apropiarse de la información acerca de las carreras que ofrecen las universidades y otras instituciones del país.
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| 1.2.3. Aplicación de técnicas en actividades de orientación vocacional: entrevistas, cuestionarios de intereses, test de aptitudes, cuestionarios de hábitos de estudio, observaciones guiadas, desempeño de los roles ocupacionales, entre otros.
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| 1.2.4. Aplicación de estrategias para la toma de decisiones en situaciones de incertidumbre.
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| rowspan="3"|1.3. Actúa con seguridad en la toma de decisiones, valorando su identidad cultural, respetando la
diversidad de su entorno en una convivencia fraterna con otras culturas.
| 1.3.1. Manifestación de la importancia de la estabilidad emocional en la toma de decisiones, para la plenitud personal y social.
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| 1.3.2. Manifestación de responsabilidad en la toma de decisiones, para la elección del contexto vocacional y laboral.
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| 1.3.3. Evaluación de la toma de decisión de su vocación tomando en cuenta a su familia para la convivencia fraterna y optimizar equilibrio personal y colectivo.
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| rowspan="10"|2. Caracteriza el contexto escolar, social y cultural de los diferentes niveles educativos.
| rowspan="3"|2.1. Explica los fundamentos de la técnica de observación.
| 2.1.1. Investigación de los principios y objetivos de la observación.
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| 2.1.2. Investigación de la evaluación general de la observación.
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| 2.1.3. Proceso de motivación de la observación.
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| rowspan="4"|2.2. Identifica el contexto escolar, social y cultural donde realizará la observación.
| 2.2.1. Conceptualización de: contexto social, contexto escolar (escuela, aula, ambiente escolar, ambiente pedagógico o de aula), y contexto cultural.
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| 2.2.2. Establecimiento de criterios para seleccionar los elementos del contexto escolar, social y cultural.
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| 2.2.3. Respeto de la opinión e ideas de las personas en diferentes comunidades educativas.
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| 2.3.1. Análisis de instrumentos para la observación del contexto escolar, social y cultural.
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| 2.3.3. Descripción de los componentes del contexto cultural.
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| rowspan="12"|3. Describe el contexto escolar, social y cultural de la comunidad donde hará la observación.
| rowspan="4"|3.1. Participa en el diseño del proceso de observación del contexto social, escolar y cultural.
| 3.1.1. Diseño del proceso de observación.
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| 3.1.2. Elaboración de esquema para realizar monografía del contexto escolar, social y cultural.
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| 3.1.3. Selección del método y técnica de observación.
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| 3.1.4. Organización del proceso de observación.
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| rowspan="3"|3.2. Registra los resultados de las observaciones del contexto social, escolar y cultural.
| 3.2.1. Observación del contexto social, escolar y cultural para la integración del informe.
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| 3.2.2. Observación del contexto escolar, social y cultural para establecer conclusiones y recomendaciones.
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| 3.2.3. Presentación de registro de las observaciones.
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| rowspan="5"|3.3. Elabora informe monográfi co del contexto escolar, social y cultural.
| 3.3.1. Redacción de informe monográfi co del contexto escolar, social y cultural, según los resultados de la observación.
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| 3.3.2. Redacción del informe monográfi co del contexto escolar.
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[[Categoría:Bachillerato]] [[Categoría:Psicología]]
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