| Línea 4: |
Línea 4: |
| | | | |
| | <div id="Dosificación Formación Ciudadana 6"></div> | | <div id="Dosificación Formación Ciudadana 6"></div> |
| − | <div id="NOMBRE"></div> | + | <div id="Participa"></div> |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center> | | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center> |
| Línea 24: |
Línea 24: |
| | | valign="top"| <center>4</center> | | | valign="top"| <center>4</center> |
| | | | |
| − | <----- INSERTAR FILAS DE TABLA AQUI ------> | + | |- |
| | + | | valign="top" rowspan="9"|<center>1</center> |
| | + | | valign="top" rowspan="9"|Participa en relaciones sociales que inciden en los derechos y responsabilidades necesarias para una cultura de paz en el contexto nacional e internacional. |
| | + | | valign="top" rowspan="2"|1.1. Expresa solidaridad en el espacio escolar, en la familia y la comunidad. |
| | + | | valign="top"| 1.1.1. Observancia del valor de la solidaridad y la equidad para el ejercicio de la tolerancia. |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"| 1.1.2. Valoración de las actitudes y comportamientos que favorecen la convivencia solidaria y tolerante. |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top" rowspan="5"|1.2. Defiende los Derechos Humanos relacionados con el bienestar de las personas y en favor del desarrollo social. |
| | + | | valign="top"| 1.2.1. Relación entre Derechos Humanos y condiciones sociales en espacios concretos. |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"| 1.2.2. Análisis de la situación de los derechos humanos específicos y desarrollo social en el país. |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"| 1.2.3. Actitud crítica ante los argumentos que justifican la discriminación, inequidad, desigualdad, el machismo, el sexismo, la discriminación étnica y el racismo. |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"| 1.2.4. Identificación de los derechos laborales de diversos sectores de los trabajadores (as). |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"| 1.2.5. Descripción del desarrollo de las condiciones para el ejercicio de los derechos civiles y políticos de los habitantes y ciudadanos, particularmente de personas discapacitadas y de sectores marginados. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top" rowspan="2"|1.3. Identifica las relaciones sociales de calidad en contextos de diversidad. |
| | + | | valign="top"| 1.3.1. Identificación de la importancia de vivir los derechos y deberes para construir relaciones sociales de calidad. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"| 1.3.2. Construcción de un perfil de ciudadano que tiene relaciones sociales de calidad. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | | |
| | |} | | |} |
| Línea 33: |
Línea 99: |
| | | | |
| | | | |
| − | <div id="NOMBRE"></div> | + | <div id="Fomenta"></div> |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center> | | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center> |
| Línea 53: |
Línea 119: |
| | | valign="top"| <center>4</center> | | | valign="top"| <center>4</center> |
| | | | |
| − | <----- INSERTAR FILAS DE TABLA AQUI ------> | + | |- |
| | + | | valign="top" rowspan="15"|<center>2</center> |
| | + | | valign="top" rowspan="15"|Fomenta actitudes y acciones orientadas a erradicar la discriminación y exclusión para fortalecer la solidaridad y las culturas de los pueblos. |
| | + | | valign="top" rowspan="3"|2.1. Identifica en los acuerdos de paz, las recomendacion es orientadas a erradicar la exclusión y discriminación de la mujer y de los pueblos indígenas. |
| | + | | valign="top"| 2.1.1. Identificación de la diversidad sociocultural presente en Guatemala y de otros países latinoamericanos. |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"| 2.1.2. Revisión de las consecuencias del etnocentrismo y la intolerancia en la historia universal. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"| 2.1.3. Correlación de espacios con indicadores de desarrollo y los departamentos donde tuvo más impacto el conflicto armado interno. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top" rowspan="2"|2.2. Describe las causas socioeconómica s, culturales y políticas de las asimetrías y la desigualdad. |
| | + | | valign="top"| 2.2.1. Observación de espacios y casos donde se da la discriminación y la explotación. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"| 2.2.2. Identificación de etnocentrismo, machismo y autoritarismo como mecanismos de negación al otro o a la otra. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top" rowspan="3"|2.3. Describe los beneficios de la equidad, tolerancia y cooperación en una sociedad democrática. |
| | + | | valign="top"| 2.3.1. Identificación de los aportes de los pueblos del mundo a las culturas guatemaltecas. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"| 2.3.2. Identificación de las consecuencias del fanatismo político, religioso y cultural. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"| 2.3.3. Actitudes de solidaridad, respeto y tolerancia ante la diversidad y la diferencia presente en la escuela, la comunidad y el país. |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top" rowspan="4"|2.4. Identifica los artículos constitucionales que garantizan sus derechos y obligaciones, así como el funcionamiento de las entidades del Estado. |
| | + | | valign="top"| 2.4.1. Identificación de artículos constitucionales y convenios a favor de la no exclusión y discriminación. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"| 2.4.2. Argumentación de cómo y por qué erradicar el trabajo infantil. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"| 2.4.3. Revisión del desempeño del gobierno a favor del bienestar de sus habitantes. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"| 2.4.4. Identificación de la presencia del Estado y de las instituciones que trabajan a favor del desarrollo humano. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top" rowspan="3"|2.5. Emite juicios acerca de falacias y estereotipos orientados a desarrollar sentimientos de intolerancia, de culpa e inferioridad. |
| | + | | valign="top"| 2.5.1. Juicio crítico sobre las condiciones de marginación y discriminación de las personas con discapacidad |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"| 2.5.2. Juicio crítico acerca de las condiciones de marginación y discriminación de las personas que viven con el VIH y el SIDA. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"| 2.5.3. Juicio crítico acerca de las condiciones de marginación y discriminación de las personas por cualquier otra causa. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| |
| | | | |
| | |} | | |} |
| Línea 62: |
Línea 238: |
| | | | |
| | | | |
| − | <div id="NOMBRE"></div> | + | <div id="Formula"></div> |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center> | | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center> |
| Línea 82: |
Línea 258: |
| | | valign="top"| <center>4</center> | | | valign="top"| <center>4</center> |
| | | | |
| − | <----- INSERTAR FILAS DE TABLA AQUI ------> | + | |- |
| | + | | valign="top" rowspan="11"|<center>4</center> |
| | + | | valign="top" rowspan="11"|Formula proyectos y realizaciones orientadas a favor del ejercicio de la ciudadania y la democracia en la familia, la comunidad y el país. |
| | + | | valign="top" rowspan="2"|3.1. Describe las características del liderazgo y la gestión democrática y autoritaria. |
| | + | | valign="top"| 3.1.1. Revisión crítica del desempeño del liderazgo en diversas organizaciones locales y nacionales. |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"| 3.1.2. Construcción de perfiles de gestión y liderazgo democrático o autoritario. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top" rowspan="3"|3.2. Participa democrática y propositivamente en el gobierno estudiantil y la organización del aula. |
| | + | | valign="top"| 3.2.1. Participación social en el entorno familiar, escolar y comunitario. |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"| 3.2.2. Participación en el gobierno del aula y de la escuela. |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"| 3.2.3. Valoración de la importancia de la organización del gobierno escolar. |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top" rowspan="3"|3.3. Describe la diversidad de acciones con las que se ejerce ciudadanía. |
| | + | | valign="top"| 3.3.1. Descripción del papel o misión de la persona en diversas culturas: maya, Garífuna, xinca y occidental. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"| 3.3.2. Descripción del papel que cumple el grupo juvenil como espacio de realización de los niños y jóvenes. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"| 3.3.3. Identificación de los derechos y obligaciones de los ciudadanos en un país democrático. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top" rowspan="2"|3.4. Describe el papel y nivel de desempeño de las instituciones del sistema democrático. |
| | + | | valign="top"| 3.4.1. Análisis crítico de la organización y el papel de los partidos políticos y organizaciones sociales. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"| 3.4.2. Investigación de las funciones y desempeño de instituciones que garantizan el funcionamiento democrático en el país. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"| 3.5. Explica el funcionamiento de las instituciones democráticas: del Estado y de la sociedad civil. |
| | + | | valign="top"| 3.5.1. Revisión de la transparencia de procesos en la organización local y nacional y en el desempeño financiero de las instituciones. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top" rowspan="2"|3.6. Describe los derechos y las responsabilidad es sociales que tienen los ciudadanos con su persona, su familia, con las instituciones sociales y el país. |
| | + | | valign="top"| 3.6.1. Descripción del perfil del ciudadano que vela por la vigencia de la democracia participativa. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"| 3.6.2. Descripción de las responsabilidades de contribución fiscal para el mejoramiento de la calidad de vida. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | | |
| | |} | | |} |
| Línea 91: |
Línea 364: |
| | | | |
| | | | |
| − | <div id="NOMBRE"></div> | + | <div id="Promueve"></div> |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center> | | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center> |
| Línea 111: |
Línea 384: |
| | | valign="top"| <center>4</center> | | | valign="top"| <center>4</center> |
| | | | |
| − | <----- INSERTAR FILAS DE TABLA AQUI ------> | + | |- |
| | + | | valign="top" rowspan="11"|<center>4</center> |
| | + | | valign="top" rowspan="11"|Promueve acciones para fortalecer la existencia de actitudes y prácticas de cultura de paz en diferentes espacios y situaciones de la vida grupal. |
| | + | | valign="top"| 4.1. Valora la ciudadanía cimentada en una cultura de paz. |
| | + | | valign="top"| 4.1.1. Argumentación de la necesidad de tener una ciudadanía fundada en la cultura de paz. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top" rowspan="2"|4.2. Describe la presencia de la cultura de violencia en su espacio inmediato. |
| | + | | valign="top"| 4.2.1. Descripción de espacios y situaciones cotidianas en donde se expresa la cultura de paz y la cultura de violencia. |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"| 4.2.2. Comparación entre la cultura de paz y la cultura de violencia. |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top" rowspan="2"|4.3. Formula propuestas orientadas a trasformar y controlar de manera constructiva los conflictos. |
| | + | | valign="top"| 4.3.1. Elaboración de propuestas para construir la cultura de paz. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"| 4.3.2. Descripción de las consecuencias de diferentes formas de afrontar conflictos en diferentes culturas. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top" rowspan="2"|4.4. Identifica los factores sociales culturales que favorecen la conflictividad y la violencia. |
| | + | | valign="top"| 4.4.1. Construcción del árbol del problema y del mapa del problema cuando se analizan casos históricos o actuales. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"| 4.4.2. Descripción de las consecuencias de diferentes acciones en el problema. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top" rowspan="4"|4.5. Examina el contenido y comenta los propósitos de cada una de las recomendacion es de los informes REMHI y de la CEH. |
| | + | | valign="top"| 4.5.1. Análisis del contenido y propósitos de los informes REMHI y de la CEH |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"| 4.5.2. Identificación de las expresiones del ejercicio del poder presente en los procesos de conflictividad. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"| 4.5.3. Descripción de los pasos de los procesos de reconciliación en casos seleccionados. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"| 4.5.4. Valoración de las recomendaciones de los informes REMHI y de la CEH para avanzar en el proceso de construcción de la paz y la reconciliación. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | | |
| | |} | | |} |
| Línea 120: |
Línea 475: |
| | | | |
| | | | |
| − | <div id="NOMBRE"></div> | + | <div id="Planifica"></div> |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center> | | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center> |
| Línea 140: |
Línea 495: |
| | | valign="top"| <center>4</center> | | | valign="top"| <center>4</center> |
| | | | |
| − | <----- INSERTAR FILAS DE TABLA AQUI ------> | + | |- |
| | + | | valign="top" rowspan="15"|<center>5</center> |
| | + | | valign="top" rowspan="15"|Planifica el futuro personal y comunitario a partir del análisis crítico del pasado y del presente. |
| | + | | valign="top" rowspan="7"|5.1. Comenta acerca de los daños ocasionados por las guerras y elabora propuestas para reducir su incidencia. |
| | + | | valign="top"| 5.1.1. Discusión de los intercambios culturales a través de la historia guatemalteca. |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"| 5.1.2. Identificación de las influencias políticas en la construcción del Estado y del sistema político. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"| 5.1.3. Identificación de factores que ocasionan el intercambio desigual entre países. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"| 5.1.4. Identificación de actores e intereses presentes en los hechos y procesos históricos importantes en Guatemala y otros países de Centroamérica. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"| 5.1.5. Descripción de los aportes de hombres y mujeres importantes en la historia latinoamericana. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"| 5.1.6. Organización de proyectos de vida personal, familiar y comunitaria, con base en la situación presente como resultado del devenir histórico. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"| 5.1.7. Descripción de la participación de los pueblos indígenas en los movimientos sociales a lo largo de la historia. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top" rowspan="4"|5.2. Construye un mapa de los pueblos y departamentos que fueron más afectados por la violencia. |
| | + | | valign="top"| 5.2.1. Ubicación de los pueblos y departamentos afectados por la violencia. |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"| 5.2.2. Identificación de la situación de los indígenas en diferentes momentos de la historia. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"| 5.2.3. Investigación sobre el desarrollo de la ciudadanía en la historia guatemalteca. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"| 5.2.4. Investigación acerca de los efectos de los procesos de integración. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top" rowspan="4"|5.3 Identifica las características y cualidades de vida de los Pueblos. |
| | + | | valign="top"| 5.3.1. Identificación de los diferentes procesos de integración centroamericana. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"| 5.3.2. Comparación de procesos de desarrollo. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"| 5.3.3. Cooperación e Intercambios a lo largo de la historia guatemalteca: la construcción de la historia del pueblo ladino. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"| 5.3.4. Hechos históricos y procesos históricos relevantes en Guatemala. |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | + | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | | |
| | |} | | |} |