| Línea 99: |
Línea 99: |
| | ==Actividades sugeridas== | | ==Actividades sugeridas== |
| | | | |
| − | Organización de formas de expresión oral y de intercambio de información, tales como mesas redondas, foros, debates, entrevistas, otros. | + | Organización de formas de expresión oral y de intercambio de información, tales como mesas redondas, foros, debates, entrevistas, otros.<br><br> |
| − | | + | #Realización de dramatizaciones que incluyan el conocimiento del significado y la interpretación de pautas gestuales e iconográficas propias del idioma en estudio.<br><br> |
| − | Realización de dramatizaciones que incluyan el conocimiento del significado y la interpretación de pautas gestuales e iconográficas propias del idioma en estudio. | + | #Elaboración de glosarios especializados de esta subárea y de las otras áreas del currículo.<br><br> |
| − | | + | #Familiarización con obras de consulta o de referencia general, tales como diccionarios, enciclopedias, revistas especializadas, otras.<br><br> |
| − | Elaboración de glosarios especializados de esta subárea y de las otras áreas del currículo. | + | #Elaboración de tablas cronológicas con personajes, hechos, eventos clave, para el subcomponente de la historia de la literatura y para otras áreas del currículo.<br><br> |
| − | | + | #Intercambio de escritos entre grupos pequeños de estudiantes para revisión y auto corrección.<br><br> |
| − | Familiarización con obras de consulta o de referencia general, tales como diccionarios, enciclopedias, revistas especializadas, otras. | + | #Desarrollo de programas internos del aula para lectura silenciosa sostenida, en los cuales cada estudiante avance a su propio ritmo, pero afianzando sus habilidades de velocidad y comprensión lectora.<br><br> |
| − | | + | #Análisis crítico y semiológico de afiches, textos publicitarios, publicaciones periódicas, murales, otros.<br><br> |
| − | Elaboración de tablas cronológicas con personajes, hechos, eventos clave, para el subcomponente de la historia de la literatura y para otras áreas del currículo. | + | #Elaboración de recursos de aprendizaje para la propia subárea y otras áreas; recursos tales como trifoliares, organizadores gráficos, diagramas de interacción, otros. |
| − | | |
| − | Intercambio de escritos entre grupos pequeños de estudiantes para revisión y auto corrección. | |
| − | | |
| − | Desarrollo de programas internos del aula para lectura silenciosa sostenida, en los cuales cada estudiante avance a su propio ritmo, pero afianzando sus habilidades de velocidad y comprensión lectora. | |
| − | | |
| − | Análisis crítico y semiológico de afiches, textos publicitarios, publicaciones periódicas, murales, otros. | |
| − | | |
| − | Elaboración de recursos de aprendizaje para la propia subárea y otras áreas; recursos tales como trifoliares, organizadores gráficos, diagramas de interacción, otros. | |
| | | | |
| | ==Criterios de evaluación== | | ==Criterios de evaluación== |