Cambios

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<div style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; float:right; margin: 5% auto 1% auto; width:35%; text-align:center;">

<big>'''Una situación real o inventada'''</big></div>

<big>'''Una situación real o inventada'''</big></div>

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<div style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; float:right; margin: 5% auto 1% auto; width:35%; text-align:center;">

<big>'''Aplicación de conocimientos matemáticos para encontrar una solución o respuesta.'''</big></div>

<big>'''Aplicación de conocimientos matemáticos para encontrar una solución o respuesta.'''</big></div>

<big>'''El 25% de estudiantes de la clase forman el equipo de futbol.'''</big></div>

<big>'''El 25% de estudiantes de la clase forman el equipo de futbol.'''</big></div>

<div style="width:38%; float:left;"><div align="justify">'''Solución o respuesta''' a la pregunta que pone fin al proceso de resolución del

<div style="width:38%; float:left;"><div align="justify">'''Solución o respuesta''' a la pregunta que pone fin al proceso de resolución del

problema.</div>

problema.</div></div>

 

 

 

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[[Archivo:Cuadernillo1 Mate Sexto (14.1).png|right|500px]]<div align="justify"><br>'''Son un reto para el estudiante.''' El grado de dificultad debe adecuarse al nivel de formación matemática que posee. Los problemas demasiado difíciles llevan al resolutor a abandonar la búsqueda de la solución y, los muy fáciles, no se verán como un problema, sino como un ejercicio que puede resolverse de forma mecánica.</div>

[[Archivo:Cuadernillo1 Mate Sexto (14.1).png|right|450px]]<div align="justify"><br>'''Son un reto para el estudiante.''' El grado de dificultad debe adecuarse al nivel de formación matemática que posee. Los problemas demasiado difíciles llevan al resolutor a abandonar la búsqueda de la solución y, los muy fáciles, no se verán como un problema, sino como un ejercicio que puede resolverse de forma mecánica.</div>

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[[Archivo:Cuadernillo1 Mate Sexto (14.2).png|right|500px]]<div align="justify"><br>'''Propician nuevos conocimientos.''' Encontrar la solución a un problema debe suponer para el estudiante la elaboración de nuevos conocimientos 13 y el desarrollo de destrezas y habilidades.</div>

[[Archivo:Cuadernillo1 Mate Sexto (14.2).png|right|450px]]<div align="justify"><br>'''Propician nuevos conocimientos.''' Encontrar la solución a un problema debe suponer para el estudiante la elaboración de nuevos conocimientos 13 y el desarrollo de destrezas y habilidades.</div>

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[[Archivo:Cuadernillo1 Mate Sexto (14.3).png|right|500px]]<div align="justify"><br>'''El vocabulario''' con el que se expresa la situación o problema debe ser claro y de uso conocido por los estudiantes.</div>

[[Archivo:Cuadernillo1 Mate Sexto (14.3).png|right|450px]]<div align="justify"><br>'''El vocabulario''' con el que se expresa la situación o problema debe ser claro y de uso conocido por los estudiantes.</div>

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[[Archivo:Cuadernillo1 Mate Sexto (14.4).png|right|500px]]<div align="justify"><br>'''Son significativos para el estudiante.''' Las situaciones que plantean los problemas deben adecuarse a las experiencias socioambientales de los estudiantes y que sean aplicables a la vida diaria. </div>

[[Archivo:Cuadernillo1 Mate Sexto (14.4).png|right|450px]]<div align="justify"><br>'''Son significativos para el estudiante.''' Las situaciones que plantean los problemas deben adecuarse a las experiencias socioambientales de los estudiantes y que sean aplicables a la vida diaria. </div>

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Consiste en llevar a cabo las acciones que se pensaron para resolver el problema. El paso se termina con la expresión clara y contextualizada de la respuesta que se obtuvo.[[Archivo:Cuadernillo1 Mate Sexto (16.1).png|625px|center]]

Consiste en llevar a cabo las acciones que se pensaron para resolver el problema. El paso se termina con la expresión clara y contextualizada de la respuesta que se obtuvo.[[Archivo:Cuadernillo1 Mate Sexto (16.1).png|625px|center]]

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[[Archivo:Cuadernillo1 Mate Sexto (16.2).png|650px|center]]

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'''Comprobar el resultado'''

'''Comprobar el resultado'''