Línea 5: |
Línea 5: |
| [[Archivo:Cuadernillo2 Mate Primero(9).png|center|625px]] | | [[Archivo:Cuadernillo2 Mate Primero(9).png|center|625px]] |
| | | |
− | {| style="background-color:#ff2b7f; border-radius:15px; margin:2% auto 3% auto; width: 85%; color:white;" | + | {| style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:2% auto 3% auto; width: 85%; color:white;" |
| | [[Archivo:Icono clip transparente.png|right|link=|75px]] | | | [[Archivo:Icono clip transparente.png|right|link=|75px]] |
| | Para que los estudiantes adopten una actitud positiva ante las matemáticas, debe proveérseles de experiencias diversas y significativas. | | | Para que los estudiantes adopten una actitud positiva ante las matemáticas, debe proveérseles de experiencias diversas y significativas. |
Línea 19: |
Línea 19: |
| | | |
| [[Archivo:Cuadernillo2 Mate Primero(10.1).png|center|625px]] | | [[Archivo:Cuadernillo2 Mate Primero(10.1).png|center|625px]] |
− | | + | [[Archivo:Cuadernillo2 Mate Primero(10.2).png|right|475px]] |
− | === Por medio de la resolución de problemas, los estudiantes aprenden a:''' ===
| + | '''Por medio de la resolución de problemas, los estudiantes aprenden a:''' |
| | | |
| :* Interpretar información. | | :* Interpretar información. |
Línea 28: |
Línea 28: |
| :* Analizar si los resultados son razonables. | | :* Analizar si los resultados son razonables. |
| :* Identificar si el procedimiento utilizado es válido. | | :* Identificar si el procedimiento utilizado es válido. |
− | [[Archivo:Cuadernillo2 Mate Primero(10.2).png|center|525px]]
| |
| | | |
| | | |
− | {| style="background-color:#ff2b7f; border-radius:15px; margin:2% auto 3% auto; width: 85%; color:white;" | + | {| style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:2% auto 3% auto; width: 85%; color:white;" |
| | [[Archivo:Icono clip transparente.png|right|link=|75px]] | | | [[Archivo:Icono clip transparente.png|right|link=|75px]] |
| | La resolución de problemas matemáticos proporciona al estudiante la oportunidad de prepararse para resolver problemas de la vida real. | | | La resolución de problemas matemáticos proporciona al estudiante la oportunidad de prepararse para resolver problemas de la vida real. |
Línea 149: |
Línea 148: |
| |} | | |} |
| | | |
− | {| style="background-color:#ff2b7f; border-radius:15px; margin:2% auto 3% auto; width: 85%; color:white;" | + | {| style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:2% auto 3% auto; width: 85%; color:white;" |
| | [[Archivo:Icono clip transparente.png|right|link=|75px]] | | | [[Archivo:Icono clip transparente.png|right|link=|75px]] |
| | Un problema se considera como tal, cuando lleva a elaborar una nueva estrategia de resolución; por esta razón es importante valorar las diversas propuestas de los estudiantes. | | | Un problema se considera como tal, cuando lleva a elaborar una nueva estrategia de resolución; por esta razón es importante valorar las diversas propuestas de los estudiantes. |
| + | |} |
| + | |
| + | [[Archivo:Cuadernillo2 Mate Primero(14.1).png|right|300px]] |
| + | === En la resolución de problemas se debe tener en cuenta que: === |
| + | <div style="width:70%; text-align:justify"> |
| + | 1. Solo es posible resolver eficientemente un problema cuando este se ha comprendido y se han identificado correctamente los datos que ayudarán a resolverlo (consultar el cuadernillo Lectura matemática: destrezas de compresión lectora aplicadas a las Matemáticas, de esta misma serie). |
| + | |
| + | 2. El desarrollo de la comprensión lectora es fundamental para la resolución de problemas. |
| + | |
| + | 3. El docente debe asignar el tiempo necesario a las actividades de resolución de problemas para promover la investigación, el diálogo, el planteamiento y ejecución del plan previsto. Así como también, dar la oportunidad a los estudiantes de contrastar las distintas respuestas y formas de afrontar y resolver los problemas. |
| + | </div> |
| + | <div style="clear:both"></div> |
| + | [[Archivo:Cuadernillo2 Mate Primero(14.2).png|center|625px]] |
| + | |
| + | 4. En la resolución de problemas el estudiante es el centro del proceso y colaborador en el aprendizaje de sus compañeros. |
| + | |
| + | 5. Aunque existen opiniones que la resolución de problemas debe hacerse de forma individual<ref name="Echenique">Cfr. Echenique, Isabel. (2006) Matemáticas. Resolución de problemas. Educación primaria. Gobierno de Navarra. Departamento de Educación. España: Castuera. PDF.P., p. 48.</ref>, el aprendizaje entre compañeros aporta grandes beneficios, tales como: |
| + | |
| + | :a. Los contenidos que se transmiten se hace de forma más eficaz y actual. |
| + | :b. Los compañeros comparten formas culturales y de lenguaje, que facilita una mayor comprensión y el aprendizaje. |
| + | :c. Se facilitan las relaciones de uno a uno, que difícilmente puede hacer el docente con grupos de escolares numerosos. |
| + | |
| + | Sin abandonar la resolución de problemas de forma individual, es aconsejable promover también el aprendizaje cooperativo. |
| + | |
| + | {| style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:2% auto 3% auto; width: 85%; color:white;" |
| + | | [[Archivo:Icono clip transparente.png|right|link=|75px]] |
| + | | En la medida en que el estudiante se ejercite en la resolución de problemas, interiorizará las estrategias que le ayuden a resolverlos de forma sistemática. |
| + | |} |
| + | |
| + | 6. Los errores en el proceso de resolución de problemas es inevitable; estos deben aprovecharse como una oportunidad para el aprendizaje. |
| + | [[Archivo:Cuadernillo2 Mate Primero(15.1).png|center|625px]] |
| + | |
| + | 7. El juego<ref name="Navarette">Cfr. Navarette, B.; Fica, D.; Navarro, L.; Paredes, D.; Paredes, M. y Rebolledo, D. (2005) Un estudio cualitativo con fines descriptivos, sobre la base de la teoría Fundamentada. Recuperado el día 25 de octubre del 2010 de http://biblioteca.uct.cl/tesis/viadys-burgos-damaris-fica-luisa-navarro-daniela-paredes-maria-paredes-dora-rebolledo/ tesis.pdf |
| + | </ref> puede ser utilizado para motivar, despertando en los alumnos el interés por las matemáticas, a la vez que desarrolla la creatividad y habilidades para resolver problemas, porque permite: |
| + | :*Romper la rutina de una enseñanza monótona y tradicional. |
| + | :*Aumentar la disposición al aprendizaje. |
| + | :*Facilitar la socialización. |
| + | :*Desarrollar habilidades cognitivas como la observación, la atención, la imaginación, entre otras. |
| + | :*Favorecer la educación de la voluntad porque desarrollan el espíritu crítico y autocrítico, la disciplina, el respeto, la perseverancia, la tenacidad. |
| + | :*Afectivamente se propicia el compañerismo, el gusto por las actividades escolares… |
| + | :*El uso de preguntas es una estrategia eficaz para orientar la resolución de problemas. |
| + | |
| + | [[Archivo:Cuadernillo2 Mate Primero(15.2).png|center|625px]] |
| + | |
| + | {| style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:2% auto 3% auto; width: 85%; color:white;" |
| + | | [[Archivo:Icono clip transparente.png|right|link=|75px]] |
| + | | En primer grado de primaria debe hacerse énfasis en la resolución de problemas con sumas y restas. |
| + | |} |
| + | |
| + | === Plantilla para resolver problemas matemáticos === |
| + | |
| + | La siguiente es una plantilla para que cada estudiante la tenga en su cuaderno para usarla de guía en la resolución de problemas. |
| + | |
| + | <center> |
| + | <div style="border:solid 2px; border-color:#000000; width:75%; border-radius:6px; font-size:160%; text-align:justify"> |
| + | <div style="font-size:250%; float:left;>'''1'''</div> |
| + | |
| + | :'''<br>Escucho el Problema''' si no lo entiendo, pregunto.[[Archivo:Cuadernillo2 Mate Primero(16.1).png|center|100px]] |
| + | |
| + | <div style="font-size:250%; float:left">'''2'''</div> |
| + | |
| + | :'''<br>Represento el Problema''' uso mi material. |
| + | |
| + | [[Archivo:Cuadernillo2 Mate Primero(16.2).png|center|200px]] |
| + | |
| + | <div style="font-size:250%; float:left">'''3'''</div> |
| + | |
| + | :'''<br>Propongo un plan y lo pongo en práctica.''' |
| + | |
| + | ::Hago el planteamiento del problema [[Archivo:Cuadernillo2 Mate Primero(16.3).png|center|400px]] |
| + | |
| + | ::Realizo la operación que me indica el planteamiento del problema.[[Archivo:Cuadernillo2 Mate Primero(16.4).png|center|400px]] |
| + | |
| + | <div style="font-size:150%; text-align:center; color:#ff2b7f;"> |
| + | Compruebo que la respuesta sea correcta |
| + | </div> |
| + | </div> |
| + | </center> |
| + | |
| + | {| style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:2% auto 3% auto; width: 85%; color:white;" |
| + | | [[Archivo:Icono clip transparente.png|right|link=|75px]] |
| + | | El ejercicio constante de los pasos para resolver problemas, permitirá al estudiante aplicarlos en la vida cotidiana. |
| |} | | |} |
| | | |