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Serie de Cuadernillos Pedagógicos - Matemáticas/Formas, patrones y relaciones - Primer grado/Formas, patrones y relaciones en el CNB (editar)
Revisión del 01:31 18 oct 2016
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{{Título}}
<div style="background-color:#ff2b7f; width:25%; float:right; padding:4px; border-radius:15px; color:white;">
[[Archivo:Icono ABC transparente.png|right|link=|75px]]
Estándares educativos:
Son criterios sencillos, claros, que indican los aprendizajes esperados.<ref name="Estándares">Cfr. Estándares Educativos para Guatemala, 2007, p 6</ref>
</div>
El Curriculum Nacional Base -CNB- es el documento que expresa los estándares, las competencias, indicadores de logro y contenidos que el estudiante debe alcanzar al finalizar el primer grado.
<div style="clear:both"></div>
Según el estándar 1, se espera que el estudiante al terminar el primer grado de primaria identifique…
<div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; background-color:#ffd4e5; border-radius:10px; padding:4px; margin:1% auto 3% auto; width:83%;">
... orden, posición y tiempo entre personas y objetos.
<div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Primer grado. 2008.
Estándar 1, p. 164.</div>
</div>
Para ello el estudiante debe realizar actividades que favorezcan la expresión de...
<div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; background-color:#ffd4e5; border-radius:10px; padding:4px; margin:1% auto 3% auto; width:83%;">
...ideas referidas a patrones y relaciones matemáticas que se dan en las manifestaciones culturales en su entorno familiar.
<div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Primer Grado, 2008.
Competencia 2, p. 164.</div>
</div>
Y demuestra el desarrollo de esta competencia cuando:
<div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; background-color:#ffd4e5; border-radius:10px; padding:4px; margin:1% auto 3% auto; width:83%; ">
2.1 Dibuja patrones observados en la naturaleza.
2.2 Describe patrones observados en actividades culturales tradicionales en la comunidad.
2.3 Elabora trabajos que reproducen los patrones observados en las diferentes manifestaciones culturales.
<div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Primer Grado, 2008.
Indicadores de Logro, p. 94.</div>
</div>
El estudiante adquiere las competencias y desarrollan las capacidades por medio de los contenidos:
<div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; background-color:#ffd4e5; border-radius:10px; padding:4px; margin:1% auto 3% auto; width:83%; ">
2.1.1 Identificación de patrones en objetos y fenómenos naturales.
2.1.2 Diseño de patrones atendiendo color, forma o tamaño.
2.2.1 Identificación de patrones en las diferentes actividades culturales que se realizan en la escuela, y la comunidad (artesanías, danza, música, teatro y otros).
2.3.1 Reproducción gráfica (dibujo) de patrones que se manifiestan en diferentes actividades culturales.
<div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Primer Grado, 2008.
Contenidos, p. 94.</div>
</div>
== Identificar formas, patrones y relaciones en la vida diaria ==
Al planificar las actividades de enseñanza-aprendizaje<ref name="currículo organizado">Para mayor información, consultar el documento El currículo organizado en competencias, p. 27.</ref>, se debe tener en cuenta que se está desarrollando una determinada competencia. A continuación se ejemplifica la planificación de actividades que contribuyen al desarrollo de las habilidades necesarias para identificar formas y patrones.
{| class="wikitable"
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Competencia
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Indicador de logro
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Contenidos
! style="width:17%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Procedimiento (Actividades de aprendizaje y de evaluación)<ref name="competencias">El currículo organizado en competencias. (s.f.), p. 27.</ref>
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Evaluación
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Recursos
|- valign="top"
| 2. Expresa ideas referidas a patrones y relaciones matemáticas que se dan en las manifestaciones culturales en su entorno familiar.
| 2.1 Dibuja patrones observados en la naturaleza.
2.2 Describe patrones observados en actividades culturales tradicionales en la comunidad.
2.3 Elabora trabajos que reproducen los patrones observados en las diferentes manifestaciones culturales.
| 2.1.1. Identificación de patrones en objetos y fenómenos naturales.
2.1.2. Diseño de patrones atendiendo color, forma o tamaño.
2.2.1. Identificación de patrones en las diferentes actividades culturales que se realizan en la escuela, y la comunidad (artesanías, danza, música, teatro y otros). 2.3.1. Reproducción gráfica (dibujo) de patrones que se manifiestan en diferentes actividades culturales.
|
* Formación de patrones con relación a su persona y otros que le rodean.
* Formación de patrones con material concreto: figuras geométricas y otros.
* Establecimiento de relaciones entre los elementos de un patrón.
* Identificación de patrones para la resolución de problemas de la vida diaria.
* Autoevaluación y heteroevaluación por medio de preguntas.
|
* Autoevaluación
* Heteroevaluación
|
* Pizarrón
* El tablero matemático
* Cuaderno
* Material
* Dados y tarjetas
|}
El desarrollo de competencias implica los contenidos declarativos, procedimentales y actitudinales17. Estos últimos tienen en cuenta:
* Seguir cuidadosamente las instrucciones en la realización de las tareas.
* Seguir las normas establecidas para realizar un trabajo o actividad.
* Manifestar compromiso personal en el uso y cuidado de los materiales.
* Realizar actividades que permitan la toma de decisiones y el desarrollo de la autonomía personal.
{| style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:2% auto 3% auto; width: 85%; color:white;"
| [[Archivo:Icono clip transparente.png|right|link=|75px]]
| <big>El Curriculum Nacional Base centra su atención en el desarrollo de competencia y no en la enseñanza de contenidos.</big>
|}
== Notas ==
<references />
[[Categoría:Primaria]][[Categoría:Matemáticas]]
<div style="background-color:#ff2b7f; width:25%; float:right; padding:4px; border-radius:15px; color:white;">
[[Archivo:Icono ABC transparente.png|right|link=|75px]]
Estándares educativos:
Son criterios sencillos, claros, que indican los aprendizajes esperados.<ref name="Estándares">Cfr. Estándares Educativos para Guatemala, 2007, p 6</ref>
</div>
El Curriculum Nacional Base -CNB- es el documento que expresa los estándares, las competencias, indicadores de logro y contenidos que el estudiante debe alcanzar al finalizar el primer grado.
<div style="clear:both"></div>
Según el estándar 1, se espera que el estudiante al terminar el primer grado de primaria identifique…
<div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; background-color:#ffd4e5; border-radius:10px; padding:4px; margin:1% auto 3% auto; width:83%;">
... orden, posición y tiempo entre personas y objetos.
<div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Primer grado. 2008.
Estándar 1, p. 164.</div>
</div>
Para ello el estudiante debe realizar actividades que favorezcan la expresión de...
<div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; background-color:#ffd4e5; border-radius:10px; padding:4px; margin:1% auto 3% auto; width:83%;">
...ideas referidas a patrones y relaciones matemáticas que se dan en las manifestaciones culturales en su entorno familiar.
<div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Primer Grado, 2008.
Competencia 2, p. 164.</div>
</div>
Y demuestra el desarrollo de esta competencia cuando:
<div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; background-color:#ffd4e5; border-radius:10px; padding:4px; margin:1% auto 3% auto; width:83%; ">
2.1 Dibuja patrones observados en la naturaleza.
2.2 Describe patrones observados en actividades culturales tradicionales en la comunidad.
2.3 Elabora trabajos que reproducen los patrones observados en las diferentes manifestaciones culturales.
<div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Primer Grado, 2008.
Indicadores de Logro, p. 94.</div>
</div>
El estudiante adquiere las competencias y desarrollan las capacidades por medio de los contenidos:
<div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; background-color:#ffd4e5; border-radius:10px; padding:4px; margin:1% auto 3% auto; width:83%; ">
2.1.1 Identificación de patrones en objetos y fenómenos naturales.
2.1.2 Diseño de patrones atendiendo color, forma o tamaño.
2.2.1 Identificación de patrones en las diferentes actividades culturales que se realizan en la escuela, y la comunidad (artesanías, danza, música, teatro y otros).
2.3.1 Reproducción gráfica (dibujo) de patrones que se manifiestan en diferentes actividades culturales.
<div style="text-align:right">Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Primer Grado, 2008.
Contenidos, p. 94.</div>
</div>
== Identificar formas, patrones y relaciones en la vida diaria ==
Al planificar las actividades de enseñanza-aprendizaje<ref name="currículo organizado">Para mayor información, consultar el documento El currículo organizado en competencias, p. 27.</ref>, se debe tener en cuenta que se está desarrollando una determinada competencia. A continuación se ejemplifica la planificación de actividades que contribuyen al desarrollo de las habilidades necesarias para identificar formas y patrones.
{| class="wikitable"
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Competencia
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Indicador de logro
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Contenidos
! style="width:17%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Procedimiento (Actividades de aprendizaje y de evaluación)<ref name="competencias">El currículo organizado en competencias. (s.f.), p. 27.</ref>
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Evaluación
! style="width:16%; background-color:#ff2b7f; color:white;" | Recursos
|- valign="top"
| 2. Expresa ideas referidas a patrones y relaciones matemáticas que se dan en las manifestaciones culturales en su entorno familiar.
| 2.1 Dibuja patrones observados en la naturaleza.
2.2 Describe patrones observados en actividades culturales tradicionales en la comunidad.
2.3 Elabora trabajos que reproducen los patrones observados en las diferentes manifestaciones culturales.
| 2.1.1. Identificación de patrones en objetos y fenómenos naturales.
2.1.2. Diseño de patrones atendiendo color, forma o tamaño.
2.2.1. Identificación de patrones en las diferentes actividades culturales que se realizan en la escuela, y la comunidad (artesanías, danza, música, teatro y otros). 2.3.1. Reproducción gráfica (dibujo) de patrones que se manifiestan en diferentes actividades culturales.
|
* Formación de patrones con relación a su persona y otros que le rodean.
* Formación de patrones con material concreto: figuras geométricas y otros.
* Establecimiento de relaciones entre los elementos de un patrón.
* Identificación de patrones para la resolución de problemas de la vida diaria.
* Autoevaluación y heteroevaluación por medio de preguntas.
|
* Autoevaluación
* Heteroevaluación
|
* Pizarrón
* El tablero matemático
* Cuaderno
* Material
* Dados y tarjetas
|}
El desarrollo de competencias implica los contenidos declarativos, procedimentales y actitudinales17. Estos últimos tienen en cuenta:
* Seguir cuidadosamente las instrucciones en la realización de las tareas.
* Seguir las normas establecidas para realizar un trabajo o actividad.
* Manifestar compromiso personal en el uso y cuidado de los materiales.
* Realizar actividades que permitan la toma de decisiones y el desarrollo de la autonomía personal.
{| style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:2% auto 3% auto; width: 85%; color:white;"
| [[Archivo:Icono clip transparente.png|right|link=|75px]]
| <big>El Curriculum Nacional Base centra su atención en el desarrollo de competencia y no en la enseñanza de contenidos.</big>
|}
== Notas ==
<references />
[[Categoría:Primaria]][[Categoría:Matemáticas]]