Línea 7:
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Leer es darle sonido a las palabras escritas, pero también es comprenderlas. El aprendizaje correcto de la lectura es importante pues permitirá a los estudiantes desarrollar competencias que les serán útiles a lo largo de su vida. Al leer correctamente le darán significado al texto, lo relacionarán con sus intereses y con lo que ya han aprendido.
Leer es darle sonido a las palabras escritas, pero también es comprenderlas. El aprendizaje correcto de la lectura es importante pues permitirá a los estudiantes desarrollar competencias que les serán útiles a lo largo de su vida. Al leer correctamente le darán significado al texto, lo relacionarán con sus intereses y con lo que ya han aprendido.
<div style="background:#0069ac;border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto;">
<div style="background:#0069ac;border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto;">
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<span style="color: #ffffff;">Los Currículum Nacional Base –CNB– de primero a tercer grados del Nivel de Educación Primaria, indican que se espera que los estudiantes utilicen la lectura para recrearse y asimilar la información. Se propone que desde estos grados la lectura se convierta en una herramienta para obtener información.</span>
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<span style="color: #ffffff;">Los Currículo Nacional Base –CNB– de primero a tercer grados del Nivel de Educación Primaria indican que se espera que los estudiantes utilicen la lectura para recrearse y asimilar la información</span><ref>''N. del E.:'' Ver [[Área de Comunicación y Lenguaje L 1 - Nivel Primario]] y [[Área de Comunicación y Lenguaje L 2 - Nivel Primario]].</ref><span style="color: #ffffff;">. Se propone que desde estos grados la lectura se convierta en una herramienta para obtener información.</span>
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Con esta actividad el estudiante ejercita la fluidez lectora.
Con esta actividad el estudiante ejercita la fluidez lectora.
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<div style="background:#0069ac;border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto;">
<span style="color: #ffffff;">'''Conocimientos previos:'''</span>
<span style="color: #ffffff;">'''Conocimientos previos:'''</span>
Línea 37:
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<span style="color: #ffffff;">Lectura en voz alta con velocidad y exactitud.</span>
<span style="color: #ffffff;">Lectura en voz alta con velocidad y exactitud.</span>
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<div style="border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto;">
Materiales:
Materiales:
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* Lectura “Mi país”.
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* Lectura “[[Mi país]]”.
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'''Actividades:'''<br />
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'''Actividades:'''
# Active conocimientos previos leyendo las tres primeras líneas del texto. Lea con voz pausada y respetando los signos de puntuación. Pida a los estudiantes que sigan la lectura en voz baja mientras usted lee en voz alta.
# Active conocimientos previos leyendo las tres primeras líneas del texto. Lea con voz pausada y respetando los signos de puntuación. Pida a los estudiantes que sigan la lectura en voz baja mientras usted lee en voz alta.
# Solicite a los estudiantes que se coloquen en parejas.
# Solicite a los estudiantes que se coloquen en parejas.
Línea 66:
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Al realizar esta actividad el estudiante diferencia entre hechos y opiniones en un texto.
Al realizar esta actividad el estudiante diferencia entre hechos y opiniones en un texto.
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<span style="color: #ffffff;">'''Conocimientos previos:'''</span>
<span style="color: #ffffff;">'''Conocimientos previos:'''</span>
Línea 72:
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<span style="color: #ffffff;">Hechos y opiniones, detalles, descripción.</span>
<span style="color: #ffffff;">Hechos y opiniones, detalles, descripción.</span>
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<div style="border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto;">
Línea 80:
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'''Actividades:'''
'''Actividades:'''
# Organice a los estudiantes para que se sienten formando un círculo.
# Organice a los estudiantes para que se sienten formando un círculo.
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# Active conocimientos previos comentando las diferencias entre hechos y opiniones; dé un ejemplo: puede preguntar a uno de sus estudiantes ¿cuál es su comida favorita? Y pregunte a los demás cuántos lo (la) consideran también su comida favorita.
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# Active conocimientos previos comentando las diferencias entre hechos y opiniones; dé un ejemplo: puede preguntar a uno de sus estudiantes ¿cuál es su comida favorita? y pregunte a los demás cuántos lo (la) consideran también su comida favorita.
# Haga énfasis en que esta es una opinión, no todos estarán de acuerdo o pensarán lo mismo.
# Haga énfasis en que esta es una opinión, no todos estarán de acuerdo o pensarán lo mismo.
# Seguidamente dé un ejemplo de un hecho: pida a los estudiantes que cuenten la cantidad de niños y niñas que hay en la clase. Según los resultados, concluyan si hay más hombres o más mujeres. Pregunte si todos están de acuerdo y por qué. Comente que los hechos se pueden comprobar.
# Seguidamente dé un ejemplo de un hecho: pida a los estudiantes que cuenten la cantidad de niños y niñas que hay en la clase. Según los resultados, concluyan si hay más hombres o más mujeres. Pregunte si todos están de acuerdo y por qué. Comente que los hechos se pueden comprobar.
