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| + | <div style="border:2px solid red; color:red; padding:8px; margin-bottom:5px;"><center>'''VERSION DE ARCHIVO NO VIGENTE'''</center></div> |
| + | {| align="right" style="font-size:90%; border:dotted 1px;" |
| + | | style="background-color:#FFCC99;border-spacing:0"|<span style="font-size:125%;"><center>'''Recursos pedagógicos'''</center></span> |
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| + | | [http://www.lenntech.es/periodica/tabla-periodica.htm Tabla periódica de los elementos - versión interactiva] |
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| + | [http://www.lenntech.com/Data-sheets/Tabla%20peri%f3dica%20de%20los%20elementos.pdf Tabla periódica de los elementos - versión pdf] |
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| ==Descripción del área== | | ==Descripción del área== |
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| | valign="top"| [[Malla curricular de Ciencias Naturales - Primer Grado#Describe|1. Describe los procesos de Digestión, respiración, reproducción y herencia como funciones vitales del ser humano.]] | | | valign="top"| [[Malla curricular de Ciencias Naturales - Primer Grado#Describe|1. Describe los procesos de Digestión, respiración, reproducción y herencia como funciones vitales del ser humano.]] |
− | | valign="top"| [[Malla curricular de Ciencias Naturales - Segundo Grado#Establece|1. Establece relaciones entre | + | | valign="top"| [[Malla curricular de Ciencias Naturales - Segundo Grado#Establece|1. Establece relaciones entre el funcionamiento y las interacciones de los sistemas del cuerpo humano en los procesos de digestión, respiración, reproducción, circulación, excreción, locomoción, protección del organismo y herencia.]] |
− | el funcionamiento y las interacciones de los sistemas del cuerpo humano en los procesos de digestión, respiración, reproducción, circulación, excreción, locomoción, protección del organismo y herencia.]] | |
| | valign="top"| [[Malla curricular de Ciencias Naturales - Tercer Grado#Interpreta|1. Interpreta los procesos de respuesta a estímulos internos y externos, así como la transmisión de caracteres hereditarios, como resultado de funciones biológicas en el organismo.]] | | | valign="top"| [[Malla curricular de Ciencias Naturales - Tercer Grado#Interpreta|1. Interpreta los procesos de respuesta a estímulos internos y externos, así como la transmisión de caracteres hereditarios, como resultado de funciones biológicas en el organismo.]] |
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| | valign="top"| [[Malla curricular de Ciencias Naturales - Primer Grado#Principales|6. Describe los principales fenómenos geológicos y atmosféricos relacionados con la estructura y dinámica de la Tierra, así como su incidencia en la actividad humana. ]] | | | valign="top"| [[Malla curricular de Ciencias Naturales - Primer Grado#Principales|6. Describe los principales fenómenos geológicos y atmosféricos relacionados con la estructura y dinámica de la Tierra, así como su incidencia en la actividad humana. ]] |
− | | valign="top"| [[Malla curricular de Ciencias Naturales - Segundo Grado#Desarrolla|6. Desarrolla proyectos que | + | | valign="top"| [[Malla curricular de Ciencias Naturales - Segundo Grado#Desarrolla|6. Desarrolla proyectos que ha diseñado con base en la formulación de preguntas y el planteo de hipótesis verificables por medio del registro ordenado, el análisis y la interpretación de datos, tomando en cuenta el margen de error experimental.]] |
− | ha diseñado con base en la formulación de preguntas y el planteo de hipótesis verificables por medio del registro ordenado, el análisis y la interpretación de datos, tomando en cuenta el margen de error experimental.]] | |
| | valign="top"| [[Malla curricular de Ciencias Naturales - Tercer Grado#Valora|6. Valora la verificación y las revisiones compartidas en la investigación científica a través del reporte, presentación y defensa de los resultados experimentales de proyectos que ha diseñado y ejecutado bajo el rigor del método científico. ]] | | | valign="top"| [[Malla curricular de Ciencias Naturales - Tercer Grado#Valora|6. Valora la verificación y las revisiones compartidas en la investigación científica a través del reporte, presentación y defensa de los resultados experimentales de proyectos que ha diseñado y ejecutado bajo el rigor del método científico. ]] |
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| En este tipo de ciencias, la aplicación del método científico en experimentos e investigaciones será fundamental para un aprendizaje vivencial. Por ello, es necesario que los establecimientos educativos cuenten al menos con pequeños laboratorios -no es necesario tener equipos sofisticados, muchos de los materiales necesarios pueden ser hechizos o de bajo costo- cuya implementación se irá mejorando con el tiempo, conforme los recursos lo permitan, de modo que las y los estudiantes puedan ejecutar experimentos científicos a su nivel y desarrollar habilidades de observación, registro e interpretación de información, entre otras. | | En este tipo de ciencias, la aplicación del método científico en experimentos e investigaciones será fundamental para un aprendizaje vivencial. Por ello, es necesario que los establecimientos educativos cuenten al menos con pequeños laboratorios -no es necesario tener equipos sofisticados, muchos de los materiales necesarios pueden ser hechizos o de bajo costo- cuya implementación se irá mejorando con el tiempo, conforme los recursos lo permitan, de modo que las y los estudiantes puedan ejecutar experimentos científicos a su nivel y desarrollar habilidades de observación, registro e interpretación de información, entre otras. |
− | | + | <!---Se recomienda equipar pequeños laboratorios iniciales con microscopios sencillos, lentes de aumento, instrumentos de medición, reactivos y materiales de bajo costo.---> |
− | <!Se recomienda equipar pequeños laboratorios iniciales con microscopios sencillos, lentes de aumento, instrumentos de medición, reactivos y materiales de bajo costo. | + | <!---Se sugiere coordinar con las y los docentes de otras áreas curriculares que tengan puntos en común con Ciencias Naturales. A continuación se proporcionan algunos ejemplos:---> |
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− | Se sugiere coordinar con las y los docentes de otras áreas curriculares que tengan puntos en común con Ciencias Naturales. A continuación se proporcionan algunos ejemplos:> | |
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| Se recomienda equipar los laboratorios iniciales con microscopios para la observación de secciones de objetos sencillos y transparentes (aumento de entre 50x y 300x), lentes de aumento, instrumen- tos de medición, reactivos y materiales de bajo costo. | | Se recomienda equipar los laboratorios iniciales con microscopios para la observación de secciones de objetos sencillos y transparentes (aumento de entre 50x y 300x), lentes de aumento, instrumen- tos de medición, reactivos y materiales de bajo costo. |
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| # Elaboración e implementación de medidas para la prevención y respuesta a desastres y otras emergencias. | | # Elaboración e implementación de medidas para la prevención y respuesta a desastres y otras emergencias. |
| # Realización de simulacro como situación de aprendizaje. | | # Realización de simulacro como situación de aprendizaje. |
− | # Realización de Cursos de primeros auxilios. | + | # Realización de cursos de primeros auxilios. |
| # Observación a simple vista de fenómenos astronómicos. | | # Observación a simple vista de fenómenos astronómicos. |
| # Visitas guiadas a centros de aprendizaje de ciencias y/o industrias para observación de tecnología (ingenios, fábricas, por ejemplo.) | | # Visitas guiadas a centros de aprendizaje de ciencias y/o industrias para observación de tecnología (ingenios, fábricas, por ejemplo.) |