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, hace 7 años
{{Recurso educativo AEIF
|Autor=Diego Santizo;
|Área=Comunicación y Lenguaje; Comunicación y Lenguaje L 1;
|Grado=Primaria; Primaria 4to grado
|Competencia=7. Utiliza la normativa del idioma para el logro de una comunicación escrita eficaz.;
|Indicador=7.1. Aplica, en los textos escritos, los elementos normativos emanados del estudio de los sonidos y de las palabras.;
|Saber declarativo=7.1.9. Utilización de las diferentes clases de sustantivo (común, propio, individual, colectivo en español, por la posición y composición en idiomas mayas) y sus modificadores (el artículo y el adjetivo), función del sustantivo en la oración.;
|Tipo de licencia=CC BY;
|Formato=HTML; PDF
|Responsable de curación=Editor;
|Última actualización=2016/11/08
}}
==Descripción del recurso==
== Hoja informativa para el estudiante ==
El sustantivo sirve para nombrar personas, animales, reales o imaginarios.
Existen dos grupos: comunes y propios
'''Sustantivos propios'''
Nos dicen cómo se llaman las personas, los animales o las cosas:
: ''Pedro'', ''Atitlán'', ''Guatemala''
Recuerda que los sustantivos propios no tienen traducción a otros idiomas y debes escribirlos con inicial mayúscula.
'''Sustantivos comunes'''
Nos dicen qué son las personas, los animales o las cosas:
: ''aguacate'', ''lago'', ''pollo''
Recuerda que los sustantivos comunes se traducen a otros idiomas y debes escribirlos con inicial minúscula. Por ejemplo, “aguacate” es “oj” en kaqchikel<ref>Sáenz De Santa María, Carmelo (1940). ''Diccionario Kaqchiquel-Español''. Tipografía Nacional: Guatemala</ref>. Este es uno de los 21 idiomas mayas de Guatemala.
Hay parejas de sustantivos comunes, por ejemplo: individuales-colectivos.
Un sustantivo individual es una persona, un animal o una cosa: oveja, militar, profesor
En singular, un sustantivo colectivo incluye un conjunto de personas, animales o cosas:
“rebaño” es un conjunto de ovejas:
[[Archivo:Flock of sheep in Ireland.jpg|500px|center]]
“ejército” es un conjunto de militares:
[[Archivo:Army parade of Republic Day, Rome, 2001.jpg|500px|center]]
y “profesorado”, de profesores:
[[Archivo:Teachers workshop in Aghveran 2016 (WMAM) 25.jpg|500px|center]]
No debe escribir todos los sustantivos en plural. ¡Puedes usar los colectivos!
== Hoja de aplicación ==
1. Lee este texto. Luego, resalta los sustantivos propios con tu color favorito. Escríbelos abajo.
“Celina era una niña muy bonita. La gente del callejón del Carrocero, en el barrio de Belén, la veía todos los días y nunca terminaba de admirarla. Mientras más crecía Celina, más linda se ponía.
-¡Qué ojos tan hermosos!
-¡Sí, tan grandes sus ojos!
-¡Y qué pelo el que tiene!
-Tan grande y ondulado!
-Se parece a la Virgen del Socorro de la catedral.
Además de ser bonita, Celina era una muchacha sencilla y muy trabajadora.”
<div style="text-align:right">(Extracto de ''Las lágrimas del Sombrerón'', de Luis Alfredo Arango)</div>
2. Subraya los sustantivos comunes:
: río
: Usumacinta
: Pablo
: teléfono
: manzana
: ejército
3. Lee el texto que sigue. Hay tres parejas de sustantivos individuales en plural y colectivos. Utiliza un color distinto para cada una de las tres parejas. ¡Recuerda divertirte!
“El rebaño de Mario es muy grande, tiene casi 22 ovejas. Digo casi porque Mario me ha contado que no está seguro de que tenga 21 o 22 ovejas. Hay una que siempre huye de la casa de Mario por culpa del enjambre de María, la vecina de Mario. A las abejas les encan- tan molestar a la oveja de Mario.
A María le encantan los huevos revueltos con miel. Sí, leíste bien: con miel. ¿Adivina de dónde la obtiene? ¡De sus abejas! Mario me ha dicho que quiere llamar al ejército. “¿Al ejército?”, le pregunté. “Sí”, me dijo Mario, “al ejército, los militares pueden ayudarme a trasladar la casa de las abejas, que se llama panal, a otro jardín. María me dio permiso... además, ¡quiero que me dé panqueques de desayuno”.
<div style="text-align:right">(''El rebaño de Mario'', de Diego Santizo)</div>
== Clave ==
1. Lee este texto. Luego, resalta los sustantivos propios con tu color favorito. Escríbelos abajo.
“'''Celina''' era una niña muy bonita. La gente del callejón del '''Carrocero''', en el barrio de '''Belén''', la veía todos los días y nunca terminaba de admirarla. Mientras más crecía '''Celina''', más linda se ponía.
-¡Qué ojos tan hermosos!
-¡Sí, tan grandes sus ojos!
-¡Y qué pelo el que tiene!
-Tan grande y ondulado!
-Se parece a la '''Virgen''' del '''Socorro''' de la catedral.
Además de ser bonita, Celina era una muchacha sencilla y muy trabajadora.”
<div style="text-align:right">(Extracto de ''Las lágrimas del Sombrerón'', de Luis Alfredo Arango)</div>
2. Encierra en un círculo de cualquier color los sustantivos comunes:
: <u>río</u>
: Usumacinta
: Pablo
: <u>teléfono</u>
: <u>manzana</u>
: <u>ejército</u>
3. Lee el texto que sigue. Hay tres parejas de sustantivos individuales en plural y colectivos. Utiliza un color distinto para cada una de las tres parejas. ¡Recuerda divertirte!
“El '''rebaño''' de Mario es muy grande, tiene casi 22 '''ovejas'''. Digo casi porque Mario me ha contado que no está seguro de que tenga 21 o 22 '''ovejas'''. Hay una que siempre huye de la casa de Mario por culpa del '''enjambre''' de María, la vecina de Mario. A las '''abejas''' les encanta molestar a la oveja de Mario.
A María le encantan los huevos revueltos con miel. Sí, leíste bien: con miel. ¿Adivina de dónde la obtiene? ¡De sus '''abejas'''! Mario me ha dicho que quiere llamar al '''ejército'''. “¿Al '''ejército'''?”, le pregunté. “Sí”, me dijo Mario, “al '''ejército''', los '''militares''' pueden ayudarme a trasladar la casa de las abejas, que se llama panal, a otro jardín. María me dio permiso... además, ¡quiero que me dé panqueques de desayuno”.
<div style="text-align:right">(''El rebaño de Mario'', de Diego Santizo)</div>
'''rebaño-ovejas, enjambre-abejas, ejército-militares'''
{{Calificación de recurso}}
==Comentarios adicionales==
Esta hoja de trabajo fue elaborada como parte del curso ''Teoría de la Lengua 1. Morfosintaxis' del Departamento de Postgrado de la [http://ufm.edu Universidad Francisco Marroquín]]. Instructora del curso: Raquel Montenegro.