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Edu Trends/Educación basada en competencias/¿Hacia dónde se dirige esta tendencia? (editar)
Revisión del 07:58 9 nov 2016
, hace 7 añossin resumen de edición
La segunda tendencia que se identificó en esta encuesta es la proliferación del aprendizaje en línea y la utilización de componentes digitales en el aprendizaje. El 68 por ciento de los estudiantes dijeron que la disponibilidad de cursos en línea será un factor importante en su experiencia educativa, adicionalmente 42 por ciento de los alumnos comentó que obtienen mejores calificaciones en cursos en línea en comparación con los cursos presenciales <ref name=":6"/>.
La segunda tendencia que se identificó en esta encuesta es la proliferación del aprendizaje en línea y la utilización de componentes digitales en el aprendizaje. El 68 por ciento de los estudiantes dijeron que la disponibilidad de cursos en línea será un factor importante en su experiencia educativa, adicionalmente 42 por ciento de los alumnos comentó que obtienen mejores calificaciones en cursos en línea en comparación con los cursos presenciales <ref name=":6"/>.
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<b>EBC</b> y las microcredenciales
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Actualmente un título o un grado académico son las credenciales estándar que ofrecen las universidades, sin embargo estas no miden todos los conocimientos que adquiere una persona porque nunca se deja de aprender. La EBC propone un nuevo enfoque basado en microcredenciales que certifique el aprendizaje académico y profesional que adquiere una persona a lo largo de su vida (Blake en Degreed, 2014)<ref name=":7">Degreed.com, (2014). The Digital Lifelong Diploma [video]. Recuperado de: https://degreed.com/about</ref>
En un programa tradicional, salvo algunas excepciones, los estudiantes no reciben crédito por lo que ya saben ya que se ven obligados a aprender dentro de un sistema con períodos fijos, y su progreso está ligado a un plan de estudios donde no se evalúa la maestría del aprendizaje. <ref name=":8">Mazoue, J. (2014). Beyond the MOOC Model: Changing Educational Paradigms. Recuperado de: http://www.educause.edu/ero/article/beyond-mooc-model-changing-educational-paradigms</ref>. La evaluación por competencias aborda la adquisición de credenciales para el desarrollo de habilidades y la experiencia que adquiere una persona a lo largo de su vida. También están surgiendo otras opciones como insignias digitales que representan una forma de reconocer y mostrar muchos tipos de logros, este enfoque ya está siendo utilizado por empresas, organizaciones gubernamentales, museos, entre otros <ref name=":9">Blake, D. (2013). What the Lifelong Learning Trend Means for Online Education. Recuperado de: http://www.evolllution.com/opinions/lifelong-learning-trend-means-online-education/</ref>.
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<b>EBC</b> y los estudiantes "no tradicionales"
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Hoy en día, aproximadamente el 85 por ciento de los estudiantes estadounidenses de educación superior, no tienen un perfil de estudiante “tradicional”, es decir, no son estudiantes de entre 18-22 años de edad que asisten de tiempo completo, que viven en el campus y que cuentan con el apoyo de sus padres <ref name=":10">Bushway D., Everhart D. (2014). Investing in Quality Competency-Based Education. Recuperado de: http://www.educause.edu/ero/article/investing-quality-competency-based-education</ref>. Estos estudiantes “no tradicionales” son adultos de edad media que trabajan y que también están en busca de un título profesional<ref name=":11">Wade G (2014). New model needed to close widening education gap. Recuperado de: http://www.universityworldnews.com/article.php?story=20141121091229767</ref>. Los sistemas universitarios incluyendo la mayoría de los programas en línea, no están diseñados para satisfacer las necesidades de este tipo de alumnos, ya que necesitan ser medios flexibles que les puedan validar el conocimiento adquirido fuera de un salón de clase y donde lo importante sea la adquisición de conocimiento y demostrar maestría en los temas en lugar de horas invertidas <ref name=":12">Merisotis J. (2013). Competency-Based Learning: A Big Deal, But Not Because of the Feds. Recuperado de: http://www.huffingtonpost.com/jamie-merisotis/competencybased-learning-_b_2994751.html</ref>.
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<b>EBC</b> y el aprendizaje permanente
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A diferencia del modelo tradicional que tiene una estructura interdependiente, la EBC propone un cambio hacia la modularización. El aprendizaje se convierte en una actividad de búsqueda permanente alineada directamente a los objetivos laborales <ref name=":13">Christensen, C., Weise, M. (2014). Hire Education, Mastery, Modularization, and the Workforce Revolution. Recuperado de: http://www.christenseninstitute.org/publications/hire/</ref>. Pero no se trata únicamente de obtener un puesto de trabajo, sino tambíen la manera en la que están evolucionando las necesidades de formación permanente y las carreras profesionales. Los estudiantes de hoy necesitan nuevas maneras de desarrollar habilidades y adquirir las credenciales que necesitan para desenvolverse profesionalmente en cualquier momento y a cualquier edad, con el fin de aplicar sus conocimientos en un ambiente de cambio constante <ref name=":14">Bushway D., Everhart D. (2014). Investing in Quality Competency-Based Education. Recuperado de: http://www.educause.edu/ero/article/investing-quality-competency-based-education</ref>.
<div style="background-color:#e69710; border-radius:6px; color:#ffffff; padding:0px; width:50%; font-size:200%;">
<b>EBC</b> y los MOOC
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Los MOOC son un medio a través del cual los estudiantes pueden aprender y adquirir nuevos conocimientos. Estos pueden ser parte de los portafolios que una persona construye con las evidencias de su aprendizaje <ref name=":15">Fain, P. (2012). Making It Count. Recuperado de: https://www.insidehighered.com/news/2012/06/15/earning-college-credit-moocs-through-prior-learning-assessment</ref>. La integración de los MOOC y la EBC podrían abrir nuevas oportunidades para los estudiantes como parte del sistema de educación superior formal (Blake, 2014)<ref name=":16">Blake, D. (2013). What the Lifelong Learning Trend Means for Online Education. Recuperado de: http://www.evolllution.com/opinions/lifelong-learning-trend-means-online-education/</ref>. Uno de los principales retos de los MOOC es la acreditación del aprendizaje. Coursera, Edx y Udacity ofrecen certificaciones de terminación de cursos. En el caso de Coursera y edX ofrecen certificaciones de especialización, las cuales incorporan un proyecto integrador <ref name=":17">Mcguire, R. (2014). Why The Christensen Institute Says Competency-Based Ed Is Disruptive. Recuperado de: http://www.skilledup.com/insights/christensen-institute-says-competency-based-ed-disruptive/</ref>. Sin embargo estas certificaciones no son válidas para obtener créditos académicos oficiales. En este sentido se han realizado esfuerzos como el caso del MIT que otorga CEU (Continuing Education Unit), un método reconocido en Estados Unidos para cuantificar el tiempo dedicado a actividades de desarrollo de formación profesional. Las agencias de acreditación tendrán que encontrar la manera de acreditar el conocimiento en lugar del tiempo invertido (Black, 2014)<ref name=":18">Black, D. (2014). MOOCs and the Move Toward Competency-Based Education. Recuperado de: http://moocs.com/index.php/moocs-and-the-move-toward-competency-based-education/</ref>.
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<b>EBC</b> y el aprendizaje adaptativo
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En un enfoque basado en competencias, los estudiantes avanzan cuando demuestran dominio de una competencia, siendo el único factor que determina el progreso del estudiante. En este enfoque la evaluación está inmersa en cada paso del proceso de aprendizaje, con el fin de proporcionar a los estudiantes orientación y apoyo (Soares 2012)<ref name=":19">Soares, L. (2012). A ‘Disruptive’ Look at Competency-Based Education How the Innovative Use of Technology Will Transform the College Experience. Recuperado de: </ref>.
La EBC puede apoyarse de los beneficios que ofrece el aprendizaje adaptativo para asegurar que los alumnos demuestren maestría en los temas para el logro de créditos académicos y relevancia laboral (Helix Education, 2014). El aprendizaje adaptativo utiliza datos e información basada en el desempeño de cada estudiante, lo cual permite diseñar el curso dependiendo del nivel de aprendizaje individual y avanzar a su propio ritmo, mientras que el aprendizaje basado en competencias permite a los estudiantes liberarse del “factor tiempo” y tener más flexibilidad conforme demuestran dominio de los contenidos académicos <ref name=":20">Durden, W. (2013). A Faustian Bargain?. Recuperado de: https://www.insidehighered.com/views/2013/10/22/essay-impact-adaptive-and-competency-based-learning-traditional-age-students</ref>.
== Notas ==
== Notas ==
<references />
<references />
[[Categoría:Educación]]