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| | En el campo de la educación, destacados psicólogos y filósofos como John Dewey, Jean Piaget, William Kilpatrick, Carl Rogers y David Kolb han realizado importantes aportaciones a las teorías del aprendizaje a través de la experiencia. El modelo de Kolb<ref name=":4">Kolb, D. (1984). Experiential learning: experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs, New Jersey, EUA: Prentice Hall.</ref> describe al aprendizaje como el resultado integral de la forma en la que las personas perciben y procesan una experiencia. La Figura 1 describe las cuatro fases del Modelo de Kolb. | | En el campo de la educación, destacados psicólogos y filósofos como John Dewey, Jean Piaget, William Kilpatrick, Carl Rogers y David Kolb han realizado importantes aportaciones a las teorías del aprendizaje a través de la experiencia. El modelo de Kolb<ref name=":4">Kolb, D. (1984). Experiential learning: experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs, New Jersey, EUA: Prentice Hall.</ref> describe al aprendizaje como el resultado integral de la forma en la que las personas perciben y procesan una experiencia. La Figura 1 describe las cuatro fases del Modelo de Kolb. |
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| − | [[Archivo:Las cuatro fases del Modelo de Kolb.p7.png|center|300x300px|alt=Figura 1. 4 fases del modelo de Kolb|thumbnail|Figura 1. 4 fases del modelo de Kolb]] | + | [[Archivo:Las cuatro fases del Modelo de Kolb.p7.png|center|350px|alt=Figura 1. 4 fases del modelo de Kolb|thumbnail|Figura 1. 4 fases del modelo de Kolb]] |
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| | Sin embargo, el acercamiento del Aprendizaje Vivencial implica mucho más que los estudiantes “hagan algo”. De acuerdo con la Asociación para la Educación Vivencial, las principales condiciones para promover un aprendizaje vivencial efectivo son las siguientes<ref name=":5">Association for Experiential Education (2015). Association for Experiential Education. Recuperado de: http://www.aee.org/</ref>: | | Sin embargo, el acercamiento del Aprendizaje Vivencial implica mucho más que los estudiantes “hagan algo”. De acuerdo con la Asociación para la Educación Vivencial, las principales condiciones para promover un aprendizaje vivencial efectivo son las siguientes<ref name=":5">Association for Experiential Education (2015). Association for Experiential Education. Recuperado de: http://www.aee.org/</ref>: |