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Manual de atención a las Necesidades Educativas Especiales en el aula/Ubicación temática (editar)
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{{Título}}
== Reflexión inicial ==
La educación se concibe como un instrumento para transformar la sociedad, sin embargo, muchas veces la educación se hace excluyente al acentuar las desventajas de algunos niños y niñas, sobre todo si dentro de sus características este presente una discapacidad.
La Dra. Rosa Blanco representante de UNESCO dice que "una mayor equidad es un factor fundamental para conseguir un mayor desarrollo y una cultura de paz basada en el respeto y valoracion de las diferencias y en la tolerancia. Difícilmente se puede aprender a respetar las diferencias si no se convive con ellas. Conseguir el acceso de toda la población a la educación es un primer paso para avanzar hacia una equidad con verdadera igualdad de oportunidades y calidad educativa para todos." <ref name="Boletín 48">articulo "Hacia una escuela para todas y con todos" del Boletín 48 del Proyecto Principal de Santiago, 1999. </ref>
=== Analice los dos casos que se le presentan a continuación. ===
<div style="border:solid 2px; border-color:#226ca9; background-color:#bed9f0; border-radius:6px; padding:0px; width:50%; font-size:200%;">
El caso de Luis
</div>
<div style="border:dashed 3px; border-color:#226ca9; border-radius:6px; margin:2% auto 3% auto; padding:4px; width:83%;">
Luis tiene una condicion conocida como focomelia ya que parts de su brazo derecho no se desarrollo: sus dedos se encuentran pegados a su codo. La capacidad de pensar y aprender de Luis que nos permite pensar) la discapacidad de Luis es eminentemente física y la ha compensado realizando con su brazo izquierdo todos los movimientos. Podra ser Luis atendido en una escuela regular?
</div>
<div style="border:solid 2px; border-color:#226ca9; background-color:#bed9f0; border-radius:6px; padding:0px; width:50%; font-size:200%;">
El caso de Antonieta
</div>
<div style="border:dashed 3px; border-color:#226ca9; border-radius:6px; margin:2% auto 3% auto; padding:4px; width:83%;">
Antonieta tiene una condición conocida como retraso mental profundo. Por lo tanto casi no es capaz de realizar ninguna actividad por Si misma: a pesar de tener 16 anos, todavía hay que darle de comer, bañarla, limpiarla cuando va al baño, etc.
¿Podrdá ser Antonieta atendida en una escuela regular y estudiar con compañeros y compañeras sin discapacidad?
</div>
<ref name="1">Tomado de modulo 1 Atención a la Diversidad, Guatemala-2001. </ref>
'''Reflexione'''
a. Conoce algún caso similar a los dos presentados en el texto anterior?
b. Cual de los dos casos considera usted que podría ester integrado en su aula y por que?
c. Cómo podría Luis ser incluido en su aula y que estrategias desarrollaría con sus niños y niñas para su aceptación?
d. ¿Ha escuchado el término discapacidad con anterioridad?
Manual de Atencidn a las Necesidades Educativas Especiales en el aula
== Reflexión inicial ==
La educación se concibe como un instrumento para transformar la sociedad, sin embargo, muchas veces la educación se hace excluyente al acentuar las desventajas de algunos niños y niñas, sobre todo si dentro de sus características este presente una discapacidad.
La Dra. Rosa Blanco representante de UNESCO dice que "una mayor equidad es un factor fundamental para conseguir un mayor desarrollo y una cultura de paz basada en el respeto y valoracion de las diferencias y en la tolerancia. Difícilmente se puede aprender a respetar las diferencias si no se convive con ellas. Conseguir el acceso de toda la población a la educación es un primer paso para avanzar hacia una equidad con verdadera igualdad de oportunidades y calidad educativa para todos." <ref name="Boletín 48">articulo "Hacia una escuela para todas y con todos" del Boletín 48 del Proyecto Principal de Santiago, 1999. </ref>
=== Analice los dos casos que se le presentan a continuación. ===
<div style="border:solid 2px; border-color:#226ca9; background-color:#bed9f0; border-radius:6px; padding:0px; width:50%; font-size:200%;">
El caso de Luis
</div>
<div style="border:dashed 3px; border-color:#226ca9; border-radius:6px; margin:2% auto 3% auto; padding:4px; width:83%;">
Luis tiene una condicion conocida como focomelia ya que parts de su brazo derecho no se desarrollo: sus dedos se encuentran pegados a su codo. La capacidad de pensar y aprender de Luis que nos permite pensar) la discapacidad de Luis es eminentemente física y la ha compensado realizando con su brazo izquierdo todos los movimientos. Podra ser Luis atendido en una escuela regular?
</div>
<div style="border:solid 2px; border-color:#226ca9; background-color:#bed9f0; border-radius:6px; padding:0px; width:50%; font-size:200%;">
El caso de Antonieta
</div>
<div style="border:dashed 3px; border-color:#226ca9; border-radius:6px; margin:2% auto 3% auto; padding:4px; width:83%;">
Antonieta tiene una condición conocida como retraso mental profundo. Por lo tanto casi no es capaz de realizar ninguna actividad por Si misma: a pesar de tener 16 anos, todavía hay que darle de comer, bañarla, limpiarla cuando va al baño, etc.
¿Podrdá ser Antonieta atendida en una escuela regular y estudiar con compañeros y compañeras sin discapacidad?
</div>
<ref name="1">Tomado de modulo 1 Atención a la Diversidad, Guatemala-2001. </ref>
'''Reflexione'''
a. Conoce algún caso similar a los dos presentados en el texto anterior?
b. Cual de los dos casos considera usted que podría ester integrado en su aula y por que?
c. Cómo podría Luis ser incluido en su aula y que estrategias desarrollaría con sus niños y niñas para su aceptación?
d. ¿Ha escuchado el término discapacidad con anterioridad?
Manual de Atencidn a las Necesidades Educativas Especiales en el aula