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Manual de atención a las Necesidades Educativas Especiales en el aula/Dificultades de aprendizaje (editar)
Revisión del 04:07 4 dic 2016
, hace 7 añossin resumen de edición
:g. Existen retrasos importantes en el desarrollo de las habilidades del niño o niña, por lo menos de dos años.
:g. Existen retrasos importantes en el desarrollo de las habilidades del niño o niña, por lo menos de dos años.
:h. Apesar de su esfuerzo no logra sacar las notas esperadas.
:i. No deben considerarse características de problemas de aprendizaje, si la diferencia grave entre la habilidad y el logro es el resultado de un impedimento visual, auditivo o motor y/o retraso mental.
:j. Poseen un vocabulario escaso o presentan problemas de errores gramaticales y dificultad para relacionar las ideas en una secuencia lógica.
:k. Problemas en la formación personal al no poder leer y escribir, ya que esto los hace incapaces de desenvolverse normalmente en la comunidad a la cual pertenecen.
=== Estrategias de abordaje en el aula ===
[[Archivo:Niños y maestra - Estrategias.png|right|300px]]
:a. Entrega de recompensas.
:b. Hacer las tareas más interesantes.
:c. Permitir a los niños y niñas elegir sus tareas académicas de entre un grupo de alternativas seleccionadas por el docente.
:d. Dar instrucciones claras y precisas.
:e. Determinar las áreas de aprendizaje en las que el niño o la niña tiene dificultad, para tener un punto de partida que sirva para identificar un posible problema de aprendizaje.
:f. Tomar en cuenta las emociones del niño o niña con problemas de aprendizaje, ya que puede sentirse lo suficientemente frustrado para tenerle aversión a la escuela, por lo que es necesario motivarle para continuar su educación.
:g. Hablarle sobre sus capacidades y habilidades y no solo de su problema de aprendizaje para que sienta confianza en sí mismo.
:h. Se recomienda que el docente tenga como un punto fuerte de apoyo la motivación de alumnos y alumnas en el proceso de enseñanza aprendizaje.
:i. Repetir las instrucciones hasta cerciorase que fueron comprendidas por los niños y niñas.
:j. Establezca los límites de una manera clara, predecible, consistente y sencilla.
:k. Estructure el horario de clases de tal forma que el niño o niña puedan anticipar lo que se va a trabajar.
:l. Siente a los niños o niñas con problemas de aprendizaje lo mas cerca de usted para que no existan tantos distractores.
:m. Utilice el juego como herramienta para reforzar la atención de los niños y niñas.
== Problemas del Habla ==
=== Definición ===
Son los problemas que dificultan la comunicación en forma oral, la expresión correcta de las palabras y las frases, así como las dificultades que se presentan a la hora de utilizar las reglas gramaticales, en reconocer los sonidos y en comprender el significado de oraciones y frases.
También se les llama problemas de comunicación oral a las dificultades que presentan los estudiantes al comunicarse con otras personas en forma oral, así como cualquier alteración de la voz y la palabra, que por su importancia, requiere de rehabilitación.
La Asociación Americana del Habla, el Lenguaje y la Audición afirman que un problema de la comunicación es una dificultad en la habilidad para 1. Recibir y /o procesar un sistema de símbolos, 2. Representar conceptos o sistemas de símbolos. 3. Transmitir y usar sistemas de símbolos. Los problemas pueden manifestarse a nivel de recepción, en la falta de comprensión de la comunicación de otros y en dificultades de la expresión, que impiden que una persona sea entendida por los demás.
=== linos de Problemas del Habla ===
==== Problemas de articulación:====
Se manifiestan al no pronunciar correctamente las palabras, pero deben tomarse en cuenta varios factores para identificar estos problemas, por ejemplo: la edad, la cultura y el ambiente en el que se desarrolla el niño o la niña.
Los problemas más comunes y a los que se enfrenta el o la docente son de omisión, sustitución, distorsión y adición.
'''Omisión:''' Es cuando la o el estudiante omite un sonido o grupo de sonidos de la palabra, ejemplo: tambo en lugar de tambor.
'''Sustitución:''' Cambiar un sonido por otro de la palabra, ejemplo: cado en vez de carro.
'''Distorsión:''' Sucede cuando se produce un sonido de forma incorrecta. (ejemplo: el sonido de la s se pronuncia de manera incorrecta)
'''Adición:''' Es agregar un sonido a una palabra.
=== Problemas de voz ===
Estos problemas no son tan comunes en los niños y niñas pero algunas veces se pueden presentar, cuando tienen un problema serio de catarro y congestión, su voz se escucha distorsionada. También cuando se grita mucho, las cuerdas vocales se pueden irritar.
=== Problemas de fluidez ===
Dentro de los problemas más comunes se encuentra la tartamudez, la cual es común en niños y niñas menores de 6 años, en los cuales se presenta el habla entrecortada, y cuando repiten frases o palabras.
La tartamudez se manifiesta al repetir una sílaba constantemente, también manifiestan nerviosismo, esfuerzo físico, como: cerrar los ojos, hacer muecas o que le suden las manos mientras hablan.
Es importante recordar que los problemas de lenguaje y articulación son frecuentes y comunes en los niños y niñas que se encuentran entre las edades de 2 a 6 años y son consecuencia del desarrollo propio del lenguaje infantil.
=== Causas ===
a. Malformaciones en el aparato fono articulador ( nariz, boca y garganta)
b. Problema secundario a una discapacidad.
c. Mal funcionamiento del sistema respiratorio.
d. Factores ambientales (deprivación ambiental, falta de estímulos entre otros)
e. Situaciones emocionales o familiares.
f. Anomalías en los dientes, lengua o velo del paladar.
=== Características que pueden considerarse como signos de alerta a un probable problema de habla ===
'''a. Niños y niñas de 4 años en adelante.'''
:*No se comunican con sus compañeros y compañeras ni con el docente.
:*No se le entiende lo que dice.
:*No repite palabras o frases.
:*No contesta a preguntas sencillas.
:*Se comunica con gestos, gritos, llanto o palabras aisladas.
'''b. Niños y niñas mayores de 7 años o más con problemas del habla'''
:*Mala pronunciación de palabras.
:*Falta de vocabulario acorde a su edad.
:*Tartamudez.
:*Ninguna forma de comunicación oral o escrita.
:*No conversa con otros niños y niñas.
:*No manifiesta un lenguaje maduro ni lo emplea eficazmente ( sólo le entiende su familia)
:*Dificultad para expresar lo que siente.
:*Incapacidad para mantener una conversación sencilla.
=== Estrategias de abordaje en el aula ===
:*Ser evaluados por un especialista en problemas de lenguaje.
:*Fomentar el desarrollo de actividades que estimulen el lenguaje expresivo.
:*Observar el comportamiento del lenguaje de los niños y niñas en diferentes situaciones como el recreo, las conversaciones entre ellos.
:*En los niños y niñas con problemas de tartamudez propiciar clima de confianza y fomentar su autoestima.
:*Realizar ejercicios de articulación, de soplo, de respiración, como un juego, con los niños y niñas dentro del aula.
:*Propiciar actividades de expresión, mímica, dramatizaciones, entre otras, para favorecer el lenguaje de los niños y niñas.
[[Archivo:Maestra trabajando con niños.png|right|300px]]
[[Categoría:Necesidades Educativas Especiales]]