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| | ==Descripción del recurso== | | ==Descripción del recurso== |
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| | Archivo:Antología de cuentos - español - carátula.png||link=Antología de cuentos/Cuentos en español|<small><center>[[/Cuentos en español/]]</center></small> | | Archivo:Antología de cuentos - español - carátula.png||link=Antología de cuentos/Cuentos en español|<small><center>[[/Cuentos en español/]]</center></small> |
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| | Archivo:Antología de cuentos - mam - carátula.png|link=Antología de cuentos/Cuentos en mam|<small><center>[[/Cuentos en mam/]]</center></small> | | Archivo:Antología de cuentos - mam - carátula.png|link=Antología de cuentos/Cuentos en mam|<small><center>[[/Cuentos en mam/]]</center></small> |
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| | En los grados iniciales, aprender la lectoescritura es uno de los aspectos básicos. Para los niños y niñas del altiplano occidental de Guatemala, donde la gran mayoría es de origen maya, este aprendizaje deber ser en su idioma materno, en primer término, y luego trasladar ese aprendizaje al español. Para adquirir y promover este aprendizaje, los estudiantes necesitan materiales y textos de lectura bilingües. Sin embargo, para el k’iche’ y mam –idiomas mayas mayoritarios en varios departamentos del Altiplano Occidental del país– la disponibilidad de lecturas en estos idiomas es escasa. | | En los grados iniciales, aprender la lectoescritura es uno de los aspectos básicos. Para los niños y niñas del altiplano occidental de Guatemala, donde la gran mayoría es de origen maya, este aprendizaje deber ser en su idioma materno, en primer término, y luego trasladar ese aprendizaje al español. Para adquirir y promover este aprendizaje, los estudiantes necesitan materiales y textos de lectura bilingües. Sin embargo, para el k’iche’ y mam –idiomas mayas mayoritarios en varios departamentos del Altiplano Occidental del país– la disponibilidad de lecturas en estos idiomas es escasa. |
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