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Concreción de la planificación curricular por pueblos/Pueblo Maya/Preprimaria/Comunicación y Lenguaje/Malla Curricular (editar)
Revisión del 16:12 27 dic 2016
, hace 7 añosPágina creada con «{{Título}} {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto" |-valign="top" ! style="width:25%; background-color:#fab6d6;" rowspan="2"| Competencias ! styl...»
{{Título}}
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|-valign="top"
! style="width:25%; background-color:#fab6d6;" rowspan="2"| Competencias
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|-valign="top"
| rowspan="27"|1. Responde con gestos, movimientos y en forma oral a mensajes escuchados en poemas, cuentos y textos diversos de su cultura y de otras culturas.
| rowspan="6"|'''Actitudes comunicativas'''
1.1. Demuestra respeto al escuchar ideas sugerencias y consejos, en la convivencia escolar, familiar y comunitaria.
| 1.1.1. Utilización de expresiones de reverencia al cosmos, a la naturaleza y personas mayores.
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| 1.1.2. Expresión de comentarios en relación a cuentos escuchados y contenidos de la tradición oral.
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| 1.1.3. Creación del final de un cuento, leyenda u otros, que escucha en el ámbito escolar.
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| 1.1.4. Ejercitación de normas de cortesía en las diferentes formas de comunicación: consejos, saludos, agradecimiento, diálogos, conversaciones, discusiones, asambleas, entre otros.
|
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|
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|-valign="top"
| 1.1.5. Valoración de otras prácticas comunicativas que se dan en su comunidad. ejemplo: pregón, toque de caracol, tambor y otros.
|-valign="top"
| 1.1.6. Ejecución de actividades con instrucciones escuchadas.
|-valign="top"
| rowspan="10"|1.2. Realiza juegos rítmicos y rimas según orientaciones de manera oral y vivencial.
| 1.2.1. Reproducción de juegos verbales, adivinanzas, trabalenguas, cantos, poemas, historias y otros.
|
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|-valign="top"
| 1.2.2. Dramatización del contenido de cuentos de la tradición oral.
|
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|-valign="top"
| 1.2.3. Participación en distintos juegos y canciones propios de la comunidad practicando ritmos con las manos y los pies.
|
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| 1.2.4. Coordinación de movimientos con ritmos de manos y pies al escuchar la melodía.
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| 1.2.5. Interpretación de patrones rítmicos utilizando las partes del cuerpo.
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| 1.2.6. Ejecución de instrumento musical llevando el ritmo con las partes del cuerpo.
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| 1.2.7. Interpretación de imágenes para la realización de movimientos rítmicos con las partes del cuerpo.
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|-valign="top"
| 1.2.8. Reproducción de juegos verbales: rimas, trabalenguas, retahílas, entre otros relacionados a la vida cotidiana.
|-valign="top"
| 1.2.9. Utilización de diferentes tipos de gestos como aprobación y negación del contenido de mensajes en los textos escuchados en el idioma materno.
|-valign="top"
| 1.2.10. Manifestación de respeto (escucha atenta, espera turno, utiliza vocabulario acorde a la edad y situación) ante las ideas, sugerencias y prácticas comunicativas que expresan en los ambientes de aprendizaje.
|-valign="top"
| rowspan="5"|''' Literatura e iniciación a la comprensión lectora '''
1.3. Produce, en forma oral y gestual, cuentos, poemas, diálogos, dramatizaciones, entre otros
| 1.3.1 Ejercitación de interpretación de gráficas en las prácticas de la vida familiar, escolar y comunitaria.
|
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| 1.3.2. Estimulación de la creación de pensamientos con base a dibujos y otros medios de la vida diaria.
|
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| 1.3.3. Construcción de mensajes literarios propios de la cultura utilizando el lenguaje oral y gestual.
|
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| 1.3.4. Elaboración de cuentos gráficos propios de su entorno. Ejemplo: de animales, plantas y personas.
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| 1.3.5. Dramatización de cantos, cuentos, poesías, contenido de la tradición oral y pasajes del Popol Wuj.
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|-valign="top"
| 1.3.6. Representación coreográfica de cuentos, poesías grupales.
|-valign="top"
| 1.3.7. Narración de sueños y experiencias propias de la vida cotidiana.
|-valign="top"
| 1.3.8. Ejercitación de predicción de secuencias de hechos
|-valign="top"
| 1.3.9. Identificación de propósitos y moralejas en historietas, cuentos y anécdotas narrados.
|-valign="top"
| 1.3.10. Narración de vivencias propias de la cultura y de otras.
|-valign="top"
| 1.3.11. Reproducción oral de lo escuchado, recitándolo o parafraseándolo.
|}
== ==
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! style="width:25%; background-color:#fab6d6;" rowspan="2"| Competencias
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| rowspan="21"|2. Utiliza nociones de la estructura del idioma materno al expresar sus ideas
| rowspan="5"|'''Estructuración lingüística'''
2.1. Asocia los movimientos articulatorios de los diferentes órganos del aparato fonador con la emisión precisa de los sonidos del habla.
| '''Sistema Fonológico '''
2.1.1. Ejecución de movimientos necesarios para la emisión de diferentes fonemas en la L1: (ejercitación del sonido gutural, movimientos con los labios, movimiento con la lengua, abrir y cerrar la boca, otros).
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| 2.1.2. Ejecución de movimientos articulatorios para soplar diferentes elementos para moverlos en varias direcciones y controlando la expulsión del aire.
|
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| 2.1.3. Emisión de fonemas sin cerrar los labios y colocando la lengua detrás de los dientes. Por ejemplo en el idioma maya K’iche’, tenemos: ch, ch’, l, n, r, s, t, t’, tz, tz’, x, y ’.
|
|
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| 2.1.4. Emisión de fonemas desde atrás de la lengua sin cerrar la boca. Por ejemplo, en el idioma maya K’iche’, encontramos: j, k, k’, q, q’.
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| 2.1.5. Percepción auditiva de pares mínimos de palabras con semejanzas en el fonema del idioma maya: ejemplo K’iche’: ukamik- uk’amik, tapa’l – tab’al, otros
|
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| rowspan="7"|2.2. Utiliza el tiempo, el espacio en la expresión de ideas.
|'''Aspecto sintáctico'''
2.2.1. Organización lógica de eventos o situaciones en tiempos y espacios, según narraciones y cuentos escuchados: ejemplo: que, cuándo y donde sucedió el hecho.
|
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| 2.2.2. Creación de personajes-sujeto, para crear acciones.
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| 2.2.3. Narración de acciones que pueden hacer los personajes - sujeto.
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| 2.2.4. Ejercitación de sustitución de personajes-sujeto con un pronombre personal.
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| 2.2.5. Organización de ideas en el tiempo y espacio según narraciones. Ejemplo: cuentos y tradición oral.
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| 2.2.6. Completación de detalles omitidos en la narración.
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| 2.2.7. Descripción de escenario de los hechos del cuento. Ejemplo: cocina, patio, río, campo o bosque.
|-valign="top"
| rowspan="7"|2.3. Interpreta el significado de elementos y mensajes gráficos y orales del entorno inmediato.
|'''Aspecto semántico '''
2.3.1. Ejercitación del uso de diversos significados de una palabra. Ejemplo la palabra cargar en el idioma K’iche’: kinweqaj, kinwikiraj, kinch’elej.
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| 2.3.2. Ejercitación del uso de diversos significados opuestos de una palabra. Saq-q’eq, nim- la’j, otros.
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| 2.3.3. Identificación oral de palabras que nombran animales, plantas, cosas entre otros.
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| 2.3.4. Descripción de estados de ánimo utilizando las palabras precisas y la entonación adecuada.
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| 2.3.5. Descripción de características de los personajes incluidos en las narraciones que escucha.
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| 2.3.6. Descripción del significado de signos y símbolos de la cultura. Ejemplo: caracol, nawal.
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| 2.3.7. Identificación de la palabra omitida en un cuento.
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| rowspan="2"|2.4. Utiliza el vocabulario adquirido en diferentes situaciones al interactuar con otras personas.
| 2.4.1. Ejercitación de la entonación de preguntas. Ejemplo, en el idioma Maya K’iche’, el uso de la palabra “la”. Para hacer una pregunta: “la utz awach’”. La katpe kamik (estás bien, vienes hoy.
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| 2.4.2. Ejercitación de palabras del idioma materno, que se encuentran en desuso: Ejemplo kinmayo (extraño).
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|}
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| rowspan="5"|3. Utiliza diferentes estrategias para comunicarse oralmente.
| rowspan="5"|3.1. Utiliza el diálogo como medio de comunicación.
| 3.1.1 Participación espontánea en diálogos, consensos en la escuela, familia y comunidad.
|
|
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| 3.1.2. Creación de diálogos entre dos o más personajes de historias, leyendas y tradición oral.
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| 3.1.3. Participación espontánea en actividades de teatro de títeres.
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| 3.1.4. Reproducción de dramatizaciones de cuentos conocidos.
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| 3.1.5. Expresión de ideas, opiniones a mensajes escuchados a través del dibujo, pintura y otros.
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|}
[[Categoría:Preprimaria]][[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]
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| rowspan="27"|1. Responde con gestos, movimientos y en forma oral a mensajes escuchados en poemas, cuentos y textos diversos de su cultura y de otras culturas.
| rowspan="6"|'''Actitudes comunicativas'''
1.1. Demuestra respeto al escuchar ideas sugerencias y consejos, en la convivencia escolar, familiar y comunitaria.
| 1.1.1. Utilización de expresiones de reverencia al cosmos, a la naturaleza y personas mayores.
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| 1.1.2. Expresión de comentarios en relación a cuentos escuchados y contenidos de la tradición oral.
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| 1.1.3. Creación del final de un cuento, leyenda u otros, que escucha en el ámbito escolar.
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| 1.1.5. Valoración de otras prácticas comunicativas que se dan en su comunidad. ejemplo: pregón, toque de caracol, tambor y otros.
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| 1.1.6. Ejecución de actividades con instrucciones escuchadas.
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| rowspan="10"|1.2. Realiza juegos rítmicos y rimas según orientaciones de manera oral y vivencial.
| 1.2.1. Reproducción de juegos verbales, adivinanzas, trabalenguas, cantos, poemas, historias y otros.
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| 1.2.2. Dramatización del contenido de cuentos de la tradición oral.
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| 1.2.7. Interpretación de imágenes para la realización de movimientos rítmicos con las partes del cuerpo.
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| 1.2.8. Reproducción de juegos verbales: rimas, trabalenguas, retahílas, entre otros relacionados a la vida cotidiana.
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| 1.2.9. Utilización de diferentes tipos de gestos como aprobación y negación del contenido de mensajes en los textos escuchados en el idioma materno.
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| 1.2.10. Manifestación de respeto (escucha atenta, espera turno, utiliza vocabulario acorde a la edad y situación) ante las ideas, sugerencias y prácticas comunicativas que expresan en los ambientes de aprendizaje.
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| rowspan="5"|''' Literatura e iniciación a la comprensión lectora '''
1.3. Produce, en forma oral y gestual, cuentos, poemas, diálogos, dramatizaciones, entre otros
| 1.3.1 Ejercitación de interpretación de gráficas en las prácticas de la vida familiar, escolar y comunitaria.
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| 1.3.2. Estimulación de la creación de pensamientos con base a dibujos y otros medios de la vida diaria.
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| 1.3.5. Dramatización de cantos, cuentos, poesías, contenido de la tradición oral y pasajes del Popol Wuj.
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| 1.3.6. Representación coreográfica de cuentos, poesías grupales.
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| 1.3.7. Narración de sueños y experiencias propias de la vida cotidiana.
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| 1.3.8. Ejercitación de predicción de secuencias de hechos
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| 1.3.9. Identificación de propósitos y moralejas en historietas, cuentos y anécdotas narrados.
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| 1.3.10. Narración de vivencias propias de la cultura y de otras.
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| 1.3.11. Reproducción oral de lo escuchado, recitándolo o parafraseándolo.
|}
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| rowspan="21"|2. Utiliza nociones de la estructura del idioma materno al expresar sus ideas
| rowspan="5"|'''Estructuración lingüística'''
2.1. Asocia los movimientos articulatorios de los diferentes órganos del aparato fonador con la emisión precisa de los sonidos del habla.
| '''Sistema Fonológico '''
2.1.1. Ejecución de movimientos necesarios para la emisión de diferentes fonemas en la L1: (ejercitación del sonido gutural, movimientos con los labios, movimiento con la lengua, abrir y cerrar la boca, otros).
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| 2.1.2. Ejecución de movimientos articulatorios para soplar diferentes elementos para moverlos en varias direcciones y controlando la expulsión del aire.
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| 2.1.3. Emisión de fonemas sin cerrar los labios y colocando la lengua detrás de los dientes. Por ejemplo en el idioma maya K’iche’, tenemos: ch, ch’, l, n, r, s, t, t’, tz, tz’, x, y ’.
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| 2.1.4. Emisión de fonemas desde atrás de la lengua sin cerrar la boca. Por ejemplo, en el idioma maya K’iche’, encontramos: j, k, k’, q, q’.
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| 2.1.5. Percepción auditiva de pares mínimos de palabras con semejanzas en el fonema del idioma maya: ejemplo K’iche’: ukamik- uk’amik, tapa’l – tab’al, otros
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| rowspan="7"|2.2. Utiliza el tiempo, el espacio en la expresión de ideas.
|'''Aspecto sintáctico'''
2.2.1. Organización lógica de eventos o situaciones en tiempos y espacios, según narraciones y cuentos escuchados: ejemplo: que, cuándo y donde sucedió el hecho.
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| 2.2.6. Completación de detalles omitidos en la narración.
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| 2.2.7. Descripción de escenario de los hechos del cuento. Ejemplo: cocina, patio, río, campo o bosque.
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| rowspan="7"|2.3. Interpreta el significado de elementos y mensajes gráficos y orales del entorno inmediato.
|'''Aspecto semántico '''
2.3.1. Ejercitación del uso de diversos significados de una palabra. Ejemplo la palabra cargar en el idioma K’iche’: kinweqaj, kinwikiraj, kinch’elej.
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| 2.3.2. Ejercitación del uso de diversos significados opuestos de una palabra. Saq-q’eq, nim- la’j, otros.
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| 2.3.3. Identificación oral de palabras que nombran animales, plantas, cosas entre otros.
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| 2.3.4. Descripción de estados de ánimo utilizando las palabras precisas y la entonación adecuada.
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| 2.3.5. Descripción de características de los personajes incluidos en las narraciones que escucha.
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| 2.3.6. Descripción del significado de signos y símbolos de la cultura. Ejemplo: caracol, nawal.
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| 2.3.7. Identificación de la palabra omitida en un cuento.
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| rowspan="2"|2.4. Utiliza el vocabulario adquirido en diferentes situaciones al interactuar con otras personas.
| 2.4.1. Ejercitación de la entonación de preguntas. Ejemplo, en el idioma Maya K’iche’, el uso de la palabra “la”. Para hacer una pregunta: “la utz awach’”. La katpe kamik (estás bien, vienes hoy.
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| 2.4.2. Ejercitación de palabras del idioma materno, que se encuentran en desuso: Ejemplo kinmayo (extraño).
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! style="width:25%; background-color:#fab6d6;" rowspan="2"| Competencias
! style="width:25%; background-color:#fab6d6;" rowspan="2"| Indicadores de Logros
! style="width:40%; background-color:#fab6d6;" rowspan="2"| Contenidos
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| rowspan="5"|3. Utiliza diferentes estrategias para comunicarse oralmente.
| rowspan="5"|3.1. Utiliza el diálogo como medio de comunicación.
| 3.1.1 Participación espontánea en diálogos, consensos en la escuela, familia y comunidad.
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| 3.1.2. Creación de diálogos entre dos o más personajes de historias, leyendas y tradición oral.
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| 3.1.3. Participación espontánea en actividades de teatro de títeres.
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| 3.1.4. Reproducción de dramatizaciones de cuentos conocidos.
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| 3.1.5. Expresión de ideas, opiniones a mensajes escuchados a través del dibujo, pintura y otros.
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[[Categoría:Preprimaria]][[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]