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Concreción de la planificación curricular por pueblos/Pueblo Maya/Preprimaria/Educación Física/Malla Curricular (editar)
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{{Título}}
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{| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
|-valign="top"
! style="width:30%"| Competencias
! style="width:30%"| Indicadores de Logros
! style="width:40%"| Contenidos
|-valign="top"
| rowspan="23"|1. Manifiesta conciencia de la postura corporal indispensable para la realización del movimiento.
| rowspan="3"|'''Motriz'''
1.1. Logra coordinación en posiciones movimientos y desplazamientos al utilizar las 13 articulaciones del cuerpo.
|'''Control y coordinación'''
1.1.1. Observación de movimientos naturales del entorno próximo. (aire, árboles, animales, ríos, olas, y otros).
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| 1.1.2. Identificación de las articulaciones superiores e inferiores del cuerpo y su relación con las trece energías cósmicas.
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|-valign="top"
| 1.1.3. Ejercitación de los movimientos con las articulaciones superiores del cuerpo (cintura, hombros, codos, manos y dedos), utilizando juegos propios de la comunidad, ejemplo juego de canicas y algunos movimientos de pelota maya.
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|-valign="top"
| 1.1.4. Ejercitación de movimientos de articulaciones inferiores (cintura, caderas rodillas y pies) en armonía con los elementos del entorno. Ejemplo: realización de caminata en el campo, siguiendo el recorrido de un río, entre árboles, entre otros.
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| 1.1.5. Realización de diferentes posiciones del cuerpo en armonía con la naturaleza y el cosmos: posiciones hacia los puntos cósmicos; parados y sentados, entre otros.
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| 1.1.6. Ejercitación de movimientos corporales para lograr el equilibrio y armonía física y mental del cuerpo: realización de ejercicios físicos y de descanso, respiración y meditación, entre otras acciones.
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| 1.1.7. Ejercitación de conductas para la formación de hábitos, utilizando la función de las articulaciones en relación al respeto a las energías del entorno natural: Reverencia al cosmos, saludo a los ancianos y otros.
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| 1.1.8. Desplazamiento a la mayor velocidad siguiendo la trayectoria de los puntos cósmicos sin perder el sentido y dirección de trayectoria.
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| 1.1.9. Ejercitación del salto y giro en diversas formas manteniendo el equilibrio en su caída.
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| rowspan="9"|1.2. Relaciona las energías del día con la funcionalidad de las partes del cuerpo y en las actividades diarias
| '''Equilibrio'''
1.2.1. Ejercitación de movimientos del cuerpo y de actividades, según las energías del día. Ejemplo: ejercitar la respiración en días Iq’, incentivar para el arte en días B’atz’, caminatas ante los días E.
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| 1.2.2. Adecuación de los alimentos a consumir en la escuela y otras partes, para el mantenimiento del equilibrio de la salud corporal y espiritual, ejemplo: consumo de alimentos fríos y calientes.
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| 1.2.3. Realización de movimientos coordinados con distintas partes del cuerpo con objetos y sin objetos, para el mantenimiento del equilibrio físico y mental, en armonía con el conteo del Pueblo Maya.
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| 1.2.4. Aplicación de mecanismos que regeneran las energías para el movimiento corporal y alegría de vivir.
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| 1.2.5. Coordinación de equilibrio y control en los movimientos (lanzamiento, rotación, saltos y otros) para la circulación de la sangre y las energías en el cuerpo.
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| 1.2.6. Relación de la realización de tareas de la casa que requieren control y equilibrio físico y mental con las energías del día.
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| 1.2.7. Realización de movimientos sobre ejes corporales y su relación con los movimientos cósmicos (realización de juegos con movimientos de los astros sol, tierra y luna).
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| 1.2.8. Ejercitación de salto combinando diferentes movimientos, utilizando las articulaciones inferiores y superiores.
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| 1.2.9. Ejecución de actividades que requieren equilibrio: salto sin y con elementos del contexto.
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| rowspan="5"|1.3. Organiza sus movimientos en respuesta a estímulos que recibe del entorno.(ritmo).
| '''Orientación y estructuración temporal'''
1.3.1 Ejecución de movimientos organizados rítmicamente al compás de sonidos naturales del entorno: sonido de la lluvia, el aire, el agua, animales y plantas.
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|
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| 1.3.2. Realización de cambios de movimientos con rítmica esperados y no esperados con instrumentos musicales de la comunidad: el son, corridos, la danza y el arte musical en general.
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| 1.3.3. Imitación coordinada de movimientos en relación con actividades propias de la cultura (tejer, lavar, sembrar) según el día del calendario sagrado.
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| 1.3.4. Asociación del tiempo con las actividades que se realizan en la comunidad, ejemplo: tipo de ejercicios en verano, en invierno, en clima frío, entre otros.
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| 1.3.5. Ejercitación de movimientos corporales combinados de acuerdo al ritmo de las danzas de su contexto.
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! style="width:30%"| Competencias
! style="width:30%"| Indicadores de Logros
! style="width:40%"| Contenidos
|-valign="top"
| rowspan="23"|2. Demuestra habilidad para diferenciar experiencias visuales, auditivas, táctiles y kinestésicas que el medio le brinda.
| rowspan="4"|'''Afectivo-social'''
2.1 Demuestra complacencia al participar en acciones determinadas dentro de su cultura.
| '''Organización del movimiento'''
2.1.1 Participación en juegos propios de la cultura de la comunidad, que requiere el desarrollo de la percepción de posición y ubicación en el espacio. Ejemplo: el trompo, tipaches, arranca cebollas, árboles y ardillas, escondites.
|-valign="top"
| 2.1.2. Fabricación de juguetes que desarrollan la percepción y coordinación visual y motora: capiruchos, barriletes, pelotas, muñecas, entre otros.
|-valign="top"
| 2.1.3. Valoración de la práctica de hábitos higiénicos después de actividades motrices.
|-valign="top"
| 2.1.4. Coordinación del sentido de direccionalidad y su relación social con las personas mayores.
|-valign="top"
| rowspan="5"|2.2. Identifica la posición de elementos ordenados, con los que interactúa.
| '''Situación en la que se realiza la tarea'''
2.2.1. Identificación de las formas y figuras que predominan en los elementos que conforma un entorno determinado.
|-valign="top"
| 2.2.2. Relación espacial entre elementos de su entorno natural y social para formar un todo.
|-valign="top"
| 2.2.3. Participación en diferentes vivencias en el ámbito familiar, escolar y comunitario que favorecen la creatividad, el equilibrio físico y mental que impulsan el aprendizaje significativo.
|-valign="top"
| 2.2.4. Realización de actividades motrices, utilizando vestuario adecuado, que favorezca la seguridad corporal.
|-valign="top"
| 2.2.5. Práctica de hábitos higiénicos después de las actividades realizadas, utilizando los utensilios de limpieza de su entorno.
|-valign="top"
| rowspan="4"|2.3. Establece relaciones de orden y posición de elementos del entorno.
| '''Influencia del medio'''
2.3.1 Identificación de la figura dominante en un espacio determinado del entorno.
|-valign="top"
| 2.3.2. Ejercitación de relaciones espaciales en relación de sujeto a sujeto. Ejemplo: delante, detrás, arriba, abajo, lejos, cerca, presencia y ausencia.
|-valign="top"
| 2.3.3. Construcción de formas y figuras con la expresión corporal.
|-valign="top"
| 2.3.4. Participación en actividades en sentido de orientación. Ejemplo: laberintos, rutas, caminos con metas, caminos con estaciones y obstáculos para llegar a la meta.
|}
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! style="width:30%"| Competencias
! style="width:30%"| Indicadores de Logros
! style="width:40%"| Contenidos
|-valign="top"
| rowspan="10"|3. Demuestra coordinación y control de su cuerpo al ejecutar tareas de la vida diaria
| rowspan="3"|'''Esquema corporal'''
3.1 Conserva el sentido de dirección al desplazarse con velocidad en su entorno.
| '''Relación y función de las distintas partes del cuerpo'''
3.1.1 Coordinación de movimientos con diferentes ritmos y obstáculos: correr, caminar, danzar, saltar.
|-valign="top"
| 3.1.2. Identificación del camino que los estudiantes recorren para llegar a un lugar determinado de la comunidad según los puntos cósmicos.
|-valign="top"
| 3.1.3. Utilización de códigos que indiquen la direccionalidad en la que se debe efectuar el movimiento.
|-valign="top"
| rowspan="4"|3.2. Establece relaciones espaciales y se ubica así mismo y ubica elementos en un plano según orientaciones orales recibidas.
| '''Organización y orientación espacial'''
3.2.1 Medición de distancias entre sujeto a sujeto. Ejemplo: con saltos, pasos, brazadas, cuerpo y otros.
|-valign="top"
| 3.2.2. Realización de agrupaciones de formas y figuras, utilizando los colores del Pueblo Maya, según instrucciones orales.
|-valign="top"
| 3.2.3. Ejecución de acciones que indiquen orden y posición de elementos y sujetos en un espacio determinado y en relación a sí mismo. Ejemplo: primero, en medio, último, juntos, separados, antes, después, jerarquía familiar.
|-valign="top"
| 3.2.4. Identificación de modificaciones espaciales en elementos y personas.
|-valign="top"
| rowspan="3"|3.3. Ejecuta movimientos simultáneos controlando las diferentes partes del cuerpo y su relación con las energías del cosmos.
| '''Función global del cuerpo'''
3.3.1 Realización de posturas y movimientos corporales imitando a personas, plantas, animales e imágenes.
|-valign="top"
| 3.3.2. Representación teatral de eventos de la vida cotidiana de la cultura del Pueblo Maya.
|-valign="top"
| 3.3.3. Identificación de las funciones principales de cada una de las partes que integra el cuerpo y su relación con la naturaleza.
|}
[[Categoría:Preprimaria]][[Categoría:Educación Física]]
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! style="width:40%"| Contenidos
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| rowspan="23"|1. Manifiesta conciencia de la postura corporal indispensable para la realización del movimiento.
| rowspan="3"|'''Motriz'''
1.1. Logra coordinación en posiciones movimientos y desplazamientos al utilizar las 13 articulaciones del cuerpo.
|'''Control y coordinación'''
1.1.1. Observación de movimientos naturales del entorno próximo. (aire, árboles, animales, ríos, olas, y otros).
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| 1.1.2. Identificación de las articulaciones superiores e inferiores del cuerpo y su relación con las trece energías cósmicas.
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| 1.1.3. Ejercitación de los movimientos con las articulaciones superiores del cuerpo (cintura, hombros, codos, manos y dedos), utilizando juegos propios de la comunidad, ejemplo juego de canicas y algunos movimientos de pelota maya.
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| 1.1.4. Ejercitación de movimientos de articulaciones inferiores (cintura, caderas rodillas y pies) en armonía con los elementos del entorno. Ejemplo: realización de caminata en el campo, siguiendo el recorrido de un río, entre árboles, entre otros.
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| 1.1.5. Realización de diferentes posiciones del cuerpo en armonía con la naturaleza y el cosmos: posiciones hacia los puntos cósmicos; parados y sentados, entre otros.
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| 1.1.6. Ejercitación de movimientos corporales para lograr el equilibrio y armonía física y mental del cuerpo: realización de ejercicios físicos y de descanso, respiración y meditación, entre otras acciones.
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| 1.1.7. Ejercitación de conductas para la formación de hábitos, utilizando la función de las articulaciones en relación al respeto a las energías del entorno natural: Reverencia al cosmos, saludo a los ancianos y otros.
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| 1.1.8. Desplazamiento a la mayor velocidad siguiendo la trayectoria de los puntos cósmicos sin perder el sentido y dirección de trayectoria.
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| rowspan="9"|1.2. Relaciona las energías del día con la funcionalidad de las partes del cuerpo y en las actividades diarias
| '''Equilibrio'''
1.2.1. Ejercitación de movimientos del cuerpo y de actividades, según las energías del día. Ejemplo: ejercitar la respiración en días Iq’, incentivar para el arte en días B’atz’, caminatas ante los días E.
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| 1.2.2. Adecuación de los alimentos a consumir en la escuela y otras partes, para el mantenimiento del equilibrio de la salud corporal y espiritual, ejemplo: consumo de alimentos fríos y calientes.
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| 1.2.3. Realización de movimientos coordinados con distintas partes del cuerpo con objetos y sin objetos, para el mantenimiento del equilibrio físico y mental, en armonía con el conteo del Pueblo Maya.
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| 1.2.4. Aplicación de mecanismos que regeneran las energías para el movimiento corporal y alegría de vivir.
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| 1.2.5. Coordinación de equilibrio y control en los movimientos (lanzamiento, rotación, saltos y otros) para la circulación de la sangre y las energías en el cuerpo.
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| 1.2.6. Relación de la realización de tareas de la casa que requieren control y equilibrio físico y mental con las energías del día.
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| 1.2.7. Realización de movimientos sobre ejes corporales y su relación con los movimientos cósmicos (realización de juegos con movimientos de los astros sol, tierra y luna).
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| 1.2.8. Ejercitación de salto combinando diferentes movimientos, utilizando las articulaciones inferiores y superiores.
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| 1.2.9. Ejecución de actividades que requieren equilibrio: salto sin y con elementos del contexto.
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| rowspan="5"|1.3. Organiza sus movimientos en respuesta a estímulos que recibe del entorno.(ritmo).
| '''Orientación y estructuración temporal'''
1.3.1 Ejecución de movimientos organizados rítmicamente al compás de sonidos naturales del entorno: sonido de la lluvia, el aire, el agua, animales y plantas.
| style="background-color:#a8dcff;"|
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| 1.3.2. Realización de cambios de movimientos con rítmica esperados y no esperados con instrumentos musicales de la comunidad: el son, corridos, la danza y el arte musical en general.
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| 1.3.3. Imitación coordinada de movimientos en relación con actividades propias de la cultura (tejer, lavar, sembrar) según el día del calendario sagrado.
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| 1.3.4. Asociación del tiempo con las actividades que se realizan en la comunidad, ejemplo: tipo de ejercicios en verano, en invierno, en clima frío, entre otros.
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| 1.3.5. Ejercitación de movimientos corporales combinados de acuerdo al ritmo de las danzas de su contexto.
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| rowspan="23"|2. Demuestra habilidad para diferenciar experiencias visuales, auditivas, táctiles y kinestésicas que el medio le brinda.
| rowspan="4"|'''Afectivo-social'''
2.1 Demuestra complacencia al participar en acciones determinadas dentro de su cultura.
| '''Organización del movimiento'''
2.1.1 Participación en juegos propios de la cultura de la comunidad, que requiere el desarrollo de la percepción de posición y ubicación en el espacio. Ejemplo: el trompo, tipaches, arranca cebollas, árboles y ardillas, escondites.
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| 2.1.2. Fabricación de juguetes que desarrollan la percepción y coordinación visual y motora: capiruchos, barriletes, pelotas, muñecas, entre otros.
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| 2.1.3. Valoración de la práctica de hábitos higiénicos después de actividades motrices.
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| 2.1.4. Coordinación del sentido de direccionalidad y su relación social con las personas mayores.
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| rowspan="5"|2.2. Identifica la posición de elementos ordenados, con los que interactúa.
| '''Situación en la que se realiza la tarea'''
2.2.1. Identificación de las formas y figuras que predominan en los elementos que conforma un entorno determinado.
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| 2.2.2. Relación espacial entre elementos de su entorno natural y social para formar un todo.
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| 2.2.3. Participación en diferentes vivencias en el ámbito familiar, escolar y comunitario que favorecen la creatividad, el equilibrio físico y mental que impulsan el aprendizaje significativo.
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| 2.2.4. Realización de actividades motrices, utilizando vestuario adecuado, que favorezca la seguridad corporal.
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| 2.2.5. Práctica de hábitos higiénicos después de las actividades realizadas, utilizando los utensilios de limpieza de su entorno.
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| rowspan="4"|2.3. Establece relaciones de orden y posición de elementos del entorno.
| '''Influencia del medio'''
2.3.1 Identificación de la figura dominante en un espacio determinado del entorno.
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| 2.3.2. Ejercitación de relaciones espaciales en relación de sujeto a sujeto. Ejemplo: delante, detrás, arriba, abajo, lejos, cerca, presencia y ausencia.
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| 2.3.3. Construcción de formas y figuras con la expresión corporal.
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| 2.3.4. Participación en actividades en sentido de orientación. Ejemplo: laberintos, rutas, caminos con metas, caminos con estaciones y obstáculos para llegar a la meta.
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| rowspan="10"|3. Demuestra coordinación y control de su cuerpo al ejecutar tareas de la vida diaria
| rowspan="3"|'''Esquema corporal'''
3.1 Conserva el sentido de dirección al desplazarse con velocidad en su entorno.
| '''Relación y función de las distintas partes del cuerpo'''
3.1.1 Coordinación de movimientos con diferentes ritmos y obstáculos: correr, caminar, danzar, saltar.
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| 3.1.2. Identificación del camino que los estudiantes recorren para llegar a un lugar determinado de la comunidad según los puntos cósmicos.
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| 3.1.3. Utilización de códigos que indiquen la direccionalidad en la que se debe efectuar el movimiento.
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| rowspan="4"|3.2. Establece relaciones espaciales y se ubica así mismo y ubica elementos en un plano según orientaciones orales recibidas.
| '''Organización y orientación espacial'''
3.2.1 Medición de distancias entre sujeto a sujeto. Ejemplo: con saltos, pasos, brazadas, cuerpo y otros.
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| 3.2.2. Realización de agrupaciones de formas y figuras, utilizando los colores del Pueblo Maya, según instrucciones orales.
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| 3.2.3. Ejecución de acciones que indiquen orden y posición de elementos y sujetos en un espacio determinado y en relación a sí mismo. Ejemplo: primero, en medio, último, juntos, separados, antes, después, jerarquía familiar.
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| 3.2.4. Identificación de modificaciones espaciales en elementos y personas.
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| rowspan="3"|3.3. Ejecuta movimientos simultáneos controlando las diferentes partes del cuerpo y su relación con las energías del cosmos.
| '''Función global del cuerpo'''
3.3.1 Realización de posturas y movimientos corporales imitando a personas, plantas, animales e imágenes.
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| 3.3.2. Representación teatral de eventos de la vida cotidiana de la cultura del Pueblo Maya.
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[[Categoría:Preprimaria]][[Categoría:Educación Física]]