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Área de Comunicación y Lenguaje L 3 - Nivel Primario (editar)

Revisión del 01:27 30 mar 2012

8618 bytes añadidos ,  hace 12 años
→‎Dosificación de los aprendizajes Área de Comunicación y Lenguaje L 3
Línea 45: Línea 45:  
| valign="top"| <center>3</center>
 
| valign="top"| <center>3</center>
 
| valign="top"| <center>4</center>
 
| valign="top"| <center>4</center>
 +
 +
|-
 +
| rowspan="6" valign="top"| <center>1</center>
 +
| rowspan="6" valign="top"|  Escucha activamente instrucciones básicas de su interlocutor
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| rowspan="2" valign="top"| 1.1. Reconoce el cambio de expresiones de un idioma a otro.
 +
| valign="top"|  1.1.1. Greetings and introductions:” Hi, I am your teacher.”
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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 +
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 +
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|-
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| valign="top"| 1.1.2. Greetings:“Hello. Myname is___________ .” “What is your name?” “Nice to meet you.”
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"| <center>X</center>
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 +
| valign="top"|
 +
 +
|-
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| rowspan="2" valign="top"| 1.2. Sigue instrucciones con un evento
 +
| valign="top"| 1.2.1. Basic commands:“Standup.”, “Sit down.”, “Raise your hand.”, “Put your hand down.”, “Raise two hands.”, “Put one hand down.”, “Put the other hand down.”
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
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 +
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 +
 +
|-
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| valign="top"| 1.2.2. Modeling the performance expected: “Stand up.”, “Sit down.” (Give instruction to the entire class.)
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| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
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 +
| valign="top"|
 +
 +
|-
 +
| rowspan="2" valign="top"| 1.3. Realiza la acción de acuerdo con la orden recibida.
 +
| valign="top"|  1.3.1. “Stand up.”, “Sit down.” (Repeat, varying the order of instructions.)
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
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 +
|-
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| valign="top"|  1.3.2. Act out the instructions: “Raise two hands.”, “Put one hand down.”, “Put the other hand down.” (Call on individual volunteers.)
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 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
    
|}
 
|}
Línea 68: Línea 115:  
| valign="top"| <center>3</center>
 
| valign="top"| <center>3</center>
 
| valign="top"| <center>4</center>
 
| valign="top"| <center>4</center>
 +
|-
 +
| rowspan="7" valign="top"| <center>2</center>
 +
| rowspan="7" valign="top"|  Identifica sonidos diferentes al de su idioma en su relación familiar.
 +
| rowspan="3" valign="top"|  2.1. Reconoce los diferentes
 +
 +
sonidos relacionados con las órdenes recibidas.
 +
| valign="top"| 2.1.1. The letters of the alphabet.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
 +
|-
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| valign="top"| 2.1.2. Repeat the letters by sound: a (ei), b (bi), c (ci), d (di)... (Get the class to form groups and to imitate.)
 +
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 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
 +
|-
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| valign="top"| 2.1.3. Point the letters in random order and get the learners to repeat them.
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| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
 +
|-
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| rowspan="2" valign="top"| 2.2. Infiere el significado de las órdenes recibidas.
 +
| valign="top"| 2.2.1. Review the first set of commands: “Stand up.”,”Sitdown.”, “Raiseyourhand.”, “Put your hand down.” , “Raise two hands.” , “Put one hand down.”, “Put the other hand down.” (Allow the most able students to model the actions.)
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| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
 +
|-
 +
| valign="top"| 2.2.2. Relationship between action and meaning: “Open your book.”, “Close your book.” , “Open your hands.”, “Close your hands.”, “Close your eyes.”, “Open your eyes.”
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
 +
|-
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| valign="top"| 2.3.1. Relationship between actions and sound: “Raise your book.”, “Put your
 +
 +
book down.”, “Open your mouth.”, “Close your mouth.”
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
 +
|-
 +
| valign="top"|  2.3.2. Performance of actions according to commands sound: “Close your book.”, “Close your hands.”, ”Close your eyes.”
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
    
|}
 
|}
Línea 91: Línea 194:  
| valign="top"| <center>3</center>
 
| valign="top"| <center>3</center>
 
| valign="top"| <center>4</center>
 
| valign="top"| <center>4</center>
 +
|-
 +
| rowspan="6" valign="top"| <center>3</center>
 +
| rowspan="6" valign="top"|  Pronuncia correctamente órdenes básicas de uso cotidiano al dirigirse a otras personas.
 +
| rowspan="2" valign="top"| 3.1. Pronuncia adecuadamente la orden en proceso de realización.
 +
| valign="top"| 3.1.1. Commands: touch / put + ears/ pencil / chair / table / boy / girl: ”Touch your ears.”, “Touch a desk.”, “Put your hands down.”
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
 +
|-
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| valign="top"| 3.1.2. “Touch your eyes.”, “Touch your nose.”, “Touch your mouth.”, “Touch your ears.”, “Touch your book.” (Get the class to repeat the commands.)
 +
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| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
 +
|-
 +
| rowspan="2" valign="top"| 3.2. Reconoce la acentuación de las vocales y pronunciación de las consonantes en las órdenes recibidas.
 +
| valign="top"| 3.2.1. Commands to point vowels and consonants' strength including classroom objects. (Get the class to repeat them.)
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 +
| valign="top"|
 +
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 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
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|-
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| valign="top"|  3.2.2. Pronunciation of pair of words: “Map - flag”, “eye - I”, “go - no”.
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 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"| <center>X</center>
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 +
|-
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| rowspan="2" valign="top"| 3.3. Asocia la pronunciación de las órdenes recibidas con la de otras similares
 +
| valign="top"| 3.3.1. Practice the stress pattern in commands: “Go to the door.”, “Touch the door.”, “Open de door.”, “Close the door.”, “Girls go to the door.”, “Boys go to the window.”
 +
 +
| valign="top"| 3.3.2. Name of objects in the class. (Point them out and have students pronounce the name.)
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
    
|}
 
|}
Línea 114: Línea 258:  
| valign="top"| <center>3</center>
 
| valign="top"| <center>3</center>
 
| valign="top"| <center>4</center>
 
| valign="top"| <center>4</center>
 +
|-
 +
| rowspan="6" valign="top"| <center>4</center>
 +
| rowspan="6" valign="top"|  Utiliza el lenguaje verbal y no verbal como auxiliar de la comunicación
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| rowspan="4" valign="top"| 4.1. Sigue instrucciones
 +
 +
orales básicas
 +
| valign="top"| 4.1.1. Numbers one to ten. (Practice saying them with the learners.
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 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
 +
|-
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| valign="top"| 4.1.2. Numbers in order. (Count objects in the class)
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 +
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 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
 +
|-
 +
| valign="top"|  4.1.3. Common mimics used in class: “listen”, “repeat”, “speak”.
 +
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 +
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 +
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 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
 +
|-
 +
| valign="top"| 4.1.4. Greetings and leave takings: “Good morning.”, “Good bye.”
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
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 +
|-
 +
| rowspan="2" valign="top"| 4.2. Infiere el significado de los movimientos corporales en la realización de una acción
 +
| valign="top"|  4.2.1. Model actions: “walk”, “stop”, “jump”.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
 +
|-
 +
| valign="top"|  4.2.2. Facial expressions: “happy”, “sad”, “angry”, “worried”.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
    
|}
 
|}
Línea 137: Línea 328:  
| valign="top"| <center>3</center>
 
| valign="top"| <center>3</center>
 
| valign="top"| <center>4</center>
 
| valign="top"| <center>4</center>
 +
|-
 +
| rowspan="4" valign="top"| <center>5</center>
 +
| rowspan="4" valign="top"|  Utiliza la lectura para responder a órdenes básicas recibidas.
 +
| rowspan="2" valign="top"| 5.1. Identifica órdenes expresadas de manera gráfica
 +
| valign="top"| 5.1.1. Common signs in class and school: “exit”, “quiet”, “restroom”.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
 +
|-
 +
| valign="top"| 5.1.2. Common signs outside the classroom: “Danger”, “Bus stop”, “No parking.”, “Don't smoke.”
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
 +
|-
 +
| rowspan="2" valign="top"| 5.2 Reconoce la grafía de la orden objeto de aprendizaje
 +
| valign="top"|  5.2.1. Spelling of commands: “Touch the table.”, “Raise your eyebrows.”
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"| <center>X</center>
    +
|-
 +
| valign="top"|  5.2.2. Spelling pair of words: “Map - flag”, “eye - I”, “go - no”.
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| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 
|}
 
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