Línea 20: |
Línea 20: |
| | rowspan="14"|1.1. Explica el origen de la vida, (madre naturaleza, ser humano y cosmos) según la cosmogonía del Pueblo Maya y de las otras culturas. | | | rowspan="14"|1.1. Explica el origen de la vida, (madre naturaleza, ser humano y cosmos) según la cosmogonía del Pueblo Maya y de las otras culturas. |
| | 1.1.1. Representación del diálogo entre Tepew y Q’uq’umatz25 y la decisión sobre la prolongación de la vida en la creación del ser humano. | | | 1.1.1. Representación del diálogo entre Tepew y Q’uq’umatz25 y la decisión sobre la prolongación de la vida en la creación del ser humano. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.1.2. Interpretación de los distintos momentos de la formación del cosmos. | | | 1.1.2. Interpretación de los distintos momentos de la formación del cosmos. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.1.3. Presentación de los distintos momentos evolutivos de la creación del ser humano: de lodo, de madera (palo de pito), de cibaque y de maíz. | | | 1.1.3. Presentación de los distintos momentos evolutivos de la creación del ser humano: de lodo, de madera (palo de pito), de cibaque y de maíz. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.1.4. Ilustración del significado del silencio y quietud en la formación del cosmos por Tepew y Q’uq’umatz. | | | 1.1.4. Ilustración del significado del silencio y quietud en la formación del cosmos por Tepew y Q’uq’umatz. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.1.5. Explicación del origen de la vida desde las teorías evolucionistas, creacionismo, espontaneismo y otros. | | | 1.1.5. Explicación del origen de la vida desde las teorías evolucionistas, creacionismo, espontaneismo y otros. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.1.6. Análisis del significado de la vida desde la cosmovisión del Pueblo Maya y de otras culturas. | | | 1.1.6. Análisis del significado de la vida desde la cosmovisión del Pueblo Maya y de otras culturas. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.1.7. Categorización de las eras geológicas de la tierra que se relacionan con el desarrollo de los seres vivos. | | | 1.1.7. Categorización de las eras geológicas de la tierra que se relacionan con el desarrollo de los seres vivos. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.1.8. Descripción del sistema solar y del espacio exterior. | | | 1.1.8. Descripción del sistema solar y del espacio exterior. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.1.9. Características de los planetas que conforman el sistema solar. | | | 1.1.9. Características de los planetas que conforman el sistema solar. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.1.10. Identificación del suelo como parte vital para el desarrollo de la biodiversidad. | | | 1.1.10. Identificación del suelo como parte vital para el desarrollo de la biodiversidad. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.1.11. Ejemplificación de las características físicas de los primeros seres vivos en la tierra. | | | 1.1.11. Ejemplificación de las características físicas de los primeros seres vivos en la tierra. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.1.12. Establecimiento de la diferencia entre adaptación y mutación. | | | 1.1.12. Establecimiento de la diferencia entre adaptación y mutación. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.1.13. Categorización de las eras geológicas de la tierra que se relacionan con el desarrollo de los seres vivos. | | | 1.1.13. Categorización de las eras geológicas de la tierra que se relacionan con el desarrollo de los seres vivos. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.1.14. Identificación de seres vivos que han sufrido adaptaciones y mutaciones a través del tiempo. | | | 1.1.14. Identificación de seres vivos que han sufrido adaptaciones y mutaciones a través del tiempo. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="5"|1.2. Describe la estructura celular y su función. | | | rowspan="5"|1.2. Describe la estructura celular y su función. |
| | 1.2.1. Descripción de la célula 0(k’ask’äs) vegetal (hinhat) y animal (hos)26 como unidad estructural y funcional de los seres vivos. | | | 1.2.1. Descripción de la célula 0(k’ask’äs) vegetal (hinhat) y animal (hos)26 como unidad estructural y funcional de los seres vivos. |
− |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.2.2. Diferenciación entre pared celular y membrana celular. | | | 1.2.2. Diferenciación entre pared celular y membrana celular. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.2.3. Distinción entre los tipos de membrana celular: permeable, semi permeable, (permeabilidad selectiva) e impermeable. | | | 1.2.3. Distinción entre los tipos de membrana celular: permeable, semi permeable, (permeabilidad selectiva) e impermeable. |
− |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.2.4. Ilustración de la forma como las funciones celulares se relacionan con las funciones vitales de los seres vivos. | | | 1.2.4. Ilustración de la forma como las funciones celulares se relacionan con las funciones vitales de los seres vivos. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.2.5. Comparación del significado de la integralidad con el funcionamiento celular. | | | 1.2.5. Comparación del significado de la integralidad con el funcionamiento celular. |
− |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="8"|1.3. Describe las características de los seres vivos, la estructura, la función de los órganos y el sistema de reproducción. | | | rowspan="8"|1.3. Describe las características de los seres vivos, la estructura, la función de los órganos y el sistema de reproducción. |
| | 1.3.1. Identificación de las relaciones o tejidos de vida de los animales, plantas, minerales y ser humano. | | | 1.3.1. Identificación de las relaciones o tejidos de vida de los animales, plantas, minerales y ser humano. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.3.2. Descripción de las características externas del ser humano, de las plantas (árboles, arbustos y otros), los animales (aves, peces y otros). | | | 1.3.2. Descripción de las características externas del ser humano, de las plantas (árboles, arbustos y otros), los animales (aves, peces y otros). |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.3.3. Descripción de las características físicas del hábitat y el medio natural de mamíferos, aves, peces y otros que conviven en la comunidad. | | | 1.3.3. Descripción de las características físicas del hábitat y el medio natural de mamíferos, aves, peces y otros que conviven en la comunidad. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.3.4. Descripción de las características físicas de las plantas: árboles, arbustos, hierbas y otros. | | | 1.3.4. Descripción de las características físicas de las plantas: árboles, arbustos, hierbas y otros. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.3.5. Descripción de la anatomía de las aves: presencia de plumas y plumones, endoesqueleto óseo con compartimientos de aire, presencia de pulmones, ovíparos, bípedos (dos patas) y otros. | | | 1.3.5. Descripción de la anatomía de las aves: presencia de plumas y plumones, endoesqueleto óseo con compartimientos de aire, presencia de pulmones, ovíparos, bípedos (dos patas) y otros. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.3.6. Descripción de la anatomía de los peces: presencia de escamas y aletas, endoesqueleto cartilaginoso, presencias de branquias, ovíparas, acuáticas y otros. | | | 1.3.6. Descripción de la anatomía de los peces: presencia de escamas y aletas, endoesqueleto cartilaginoso, presencias de branquias, ovíparas, acuáticas y otros. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.3.7. Descripción de la anatomía de los insectos: cuerpo segmentado (cabeza, tórax y abdomen), exoesqueleto, presencia de tráqueas, ovíparos, antenas (órganos sensoriales), y otros. | | | 1.3.7. Descripción de la anatomía de los insectos: cuerpo segmentado (cabeza, tórax y abdomen), exoesqueleto, presencia de tráqueas, ovíparos, antenas (órganos sensoriales), y otros. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.3.8. Diferenciación entre un insecto y una araña. | | | 1.3.8. Diferenciación entre un insecto y una araña. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="5"|1.4. Describe los hechos científicos y los relaciona con su contexto natural y social. | | | rowspan="5"|1.4. Describe los hechos científicos y los relaciona con su contexto natural y social. |
| | 1.4.1. Exploración de la ciencia, la sabiduría y tecnología maya. | | | 1.4.1. Exploración de la ciencia, la sabiduría y tecnología maya. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.4.2. Clasificación de las actividades que corresponden a la ciencia, la sabiduría y la tecnología del Pueblo Maya. Ejemplo: tejidos, artesanías, la preparación de abonos orgánicos y otros. | | | 1.4.2. Clasificación de las actividades que corresponden a la ciencia, la sabiduría y la tecnología del Pueblo Maya. Ejemplo: tejidos, artesanías, la preparación de abonos orgánicos y otros. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.4.3. Interpretación de los fenómenos naturales y la relación con los hechos científicos y ancestrales. | | | 1.4.3. Interpretación de los fenómenos naturales y la relación con los hechos científicos y ancestrales. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.4.4. Ilustración de los aportes científicos en el bienestar familiar. | | | 1.4.4. Ilustración de los aportes científicos en el bienestar familiar. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.4.5. Descripción de los aportes científicos de la comunidad, del país y otros ámbitos. | | | 1.4.5. Descripción de los aportes científicos de la comunidad, del país y otros ámbitos. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| |} | | |} |
| | | |
Línea 140: |
Línea 268: |
| | rowspan="8"|2.1. Establece relaciones de semejanza o diferencia entre las características de los animales y las funciones de los órganos. | | | rowspan="8"|2.1. Establece relaciones de semejanza o diferencia entre las características de los animales y las funciones de los órganos. |
| | 2.1.1. Organización de los seres vivos atendiendo a su forma de locomoción: nadan, vuelan, caminan, trepan y reptan. | | | 2.1.1. Organización de los seres vivos atendiendo a su forma de locomoción: nadan, vuelan, caminan, trepan y reptan. |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.2. Diferenciación de los tipos de alas: emplumadas (aves), membranosas (insectos y mamíferos). | | | 2.1.2. Diferenciación de los tipos de alas: emplumadas (aves), membranosas (insectos y mamíferos). |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.3. Diferenciación entre boca, trompa, pico y hocico. | | | 2.1.3. Diferenciación entre boca, trompa, pico y hocico. |
− | | + | | |
| + | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.4. Organización de los seres vivos por su número de patas: bípedos, cuadrúpedos, hexápodos, octópodos, miriópodos. | | | 2.1.4. Organización de los seres vivos por su número de patas: bípedos, cuadrúpedos, hexápodos, octópodos, miriópodos. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.5. Identificación de la relación que existe entre el sistema digestivo y el sistema respiratorio. | | | 2.1.5. Identificación de la relación que existe entre el sistema digestivo y el sistema respiratorio. |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.6. Ejemplificación de la relación entre el sistema digestivo y el sistema circulatorio. | | | 2.1.6. Ejemplificación de la relación entre el sistema digestivo y el sistema circulatorio. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.7. Demostración de la relación entre el sistema nervioso y el sistema circulatorio. | | | 2.1.7. Demostración de la relación entre el sistema nervioso y el sistema circulatorio. |
− |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.8. Clasificar los órganos internos de los seres humanos de acuerdo a los procesos vitales que realizan. | | | 2.1.8. Clasificar los órganos internos de los seres humanos de acuerdo a los procesos vitales que realizan. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="4"|2.2. Describe la estructura y el funcionamiento de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio, endocrino y nervioso. | | | rowspan="4"|2.2. Describe la estructura y el funcionamiento de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio, endocrino y nervioso. |
| | 2.2.1. Comparación entre la estructura y funcionamiento del sistema digestivo de un ave, un pez, un insecto y el ser humano. | | | 2.2.1. Comparación entre la estructura y funcionamiento del sistema digestivo de un ave, un pez, un insecto y el ser humano. |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.2.2. Establecimiento de diferencias y similitudes entre el sistema respiratorio de un ave, un pez, un insecto y el ser humano. | | | 2.2.2. Establecimiento de diferencias y similitudes entre el sistema respiratorio de un ave, un pez, un insecto y el ser humano. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.2.3. Comparación entre el sistema circulatorio de un ave, un pez, un insecto y el ser humano. | | | 2.2.3. Comparación entre el sistema circulatorio de un ave, un pez, un insecto y el ser humano. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.2.4. Establecimiento de diferencias y similitudes entre los sistemas nervioso y endocrino de un ave, un pez, un insecto y el ser humano. | | | 2.2.4. Establecimiento de diferencias y similitudes entre los sistemas nervioso y endocrino de un ave, un pez, un insecto y el ser humano. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="5"|2.3. Explica la nutrición como proceso fundamental del aparato digestivo. | | | rowspan="5"|2.3. Explica la nutrición como proceso fundamental del aparato digestivo. |
| | 2.3.1. Explicación del aparato digestivo, la absorción de nutrientes y la eliminación de desechos. | | | 2.3.1. Explicación del aparato digestivo, la absorción de nutrientes y la eliminación de desechos. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.3.2. Diferenciación entre bolo alimenticio, quimo y quilo. | | | 2.3.2. Diferenciación entre bolo alimenticio, quimo y quilo. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.3.3. Demostración del cuidado del aparato digestivo. | | | 2.3.3. Demostración del cuidado del aparato digestivo. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.3.4. Identificación de las partes del aparato digestivo y su funcionamiento. | | | 2.3.4. Identificación de las partes del aparato digestivo y su funcionamiento. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.3.5. Interrelación de los órganos del aparato digestivo: boca, estómago, intestinos, esfínteres. | | | 2.3.5. Interrelación de los órganos del aparato digestivo: boca, estómago, intestinos, esfínteres. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="6"|2.4. Define la relación entre nutrición y digestión. | | | rowspan="6"|2.4. Define la relación entre nutrición y digestión. |
| | 2.4.1. Diferenciación entre estar bien alimentado y no estar alimentado. | | | 2.4.1. Diferenciación entre estar bien alimentado y no estar alimentado. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.4.2. Descripción del proceso físico y energético en la digestión y la alimentación. | | | 2.4.2. Descripción del proceso físico y energético en la digestión y la alimentación. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.4.3. Explicación de la importancia de la gastronomía maya para una sana alimentación y el mantenimiento orgánico de la alimentación. | | | 2.4.3. Explicación de la importancia de la gastronomía maya para una sana alimentación y el mantenimiento orgánico de la alimentación. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.4.4. Valoración de las prácticas de alimentación en la comunidad. | | | 2.4.4. Valoración de las prácticas de alimentación en la comunidad. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.4.5. Ejemplificación de las conductas y hábitos que favorecen la buena digestión. | | | 2.4.5. Ejemplificación de las conductas y hábitos que favorecen la buena digestión. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | | 2.4.6. Relación entre digestión, asimilación y excreción. | + | | 2.4.6. Relación entre digestión, asimilación y excreción. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| |} | | |} |
| | | |
Línea 233: |
Línea 454: |
| | rowspan="5"|3.1. Explica los factores de crecimiento, cuidado y desarrollo del ser humano con relación a la madre naturaleza. | | | rowspan="5"|3.1. Explica los factores de crecimiento, cuidado y desarrollo del ser humano con relación a la madre naturaleza. |
| | 3.1.1. Relación entre la alimentación, el crecimiento físico, energético del ser humano. | | | 3.1.1. Relación entre la alimentación, el crecimiento físico, energético del ser humano. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.1.2. Descripción de los cuidados que necesitan los seres humanos en su crecimiento. | | | 3.1.2. Descripción de los cuidados que necesitan los seres humanos en su crecimiento. |
− |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.1.3. Identificación de los factores del ambiente natural para el ciclo de la vida del ser humano. | | | 3.1.3. Identificación de los factores del ambiente natural para el ciclo de la vida del ser humano. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.1.4. Descripción de los patrones de crecimiento en las diversas especies. | | | 3.1.4. Descripción de los patrones de crecimiento en las diversas especies. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.1.5. Relación entre el crecimiento y el desarrollo con la alimentación. | | | 3.1.5. Relación entre el crecimiento y el desarrollo con la alimentación. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="4"|3.2. Explica la complementaried ad entre la feminidad y masculinidad de animales, plantas y las personas y demás elementos de la naturaleza. | | | rowspan="4"|3.2. Explica la complementaried ad entre la feminidad y masculinidad de animales, plantas y las personas y demás elementos de la naturaleza. |
| | 3.2.1. Identificación de las características de feminidad y masculinidad en los seres humanos. | | | 3.2.1. Identificación de las características de feminidad y masculinidad en los seres humanos. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.2.2. Identificación de las características en la feminidad y masculinidad en las plantas. | | | 3.2.2. Identificación de las características en la feminidad y masculinidad en las plantas. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.2.3. Identificación de las características en la feminidad y masculinidad en las personas. | | | 3.2.3. Identificación de las características en la feminidad y masculinidad en las personas. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.2.4. Explicación del significado de la complementariedad entre feminidad y masculinidad en las personas. | | | 3.2.4. Explicación del significado de la complementariedad entre feminidad y masculinidad en las personas. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="3"|3.3. Establece similitudes y diferencias entre crecimiento y desarrollo. | | | rowspan="3"|3.3. Establece similitudes y diferencias entre crecimiento y desarrollo. |
| | 3.3.1. Diferenciación entre los distintos ciclos de vida de crecimiento en las diferentes etapas de la vida. | | | 3.3.1. Diferenciación entre los distintos ciclos de vida de crecimiento en las diferentes etapas de la vida. |
− |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.3.2. Función de los huesos en el crecimiento. | | | 3.3.2. Función de los huesos en el crecimiento. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.3.3. Explicación del significado de los ritos familiares en el nacimiento, crecimiento en las diferentes etapas de desarrollo. | | | 3.3.3. Explicación del significado de los ritos familiares en el nacimiento, crecimiento en las diferentes etapas de desarrollo. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="3"|3.4. Identifica las manifestaciones físicas del crecimiento y desarrollo de las personas. | | | rowspan="3"|3.4. Identifica las manifestaciones físicas del crecimiento y desarrollo de las personas. |
| | 3.4.1. Descripción del proceso de crecimiento y desarrollo físico de las personas. | | | 3.4.1. Descripción del proceso de crecimiento y desarrollo físico de las personas. |
− |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.4.2. Descripción del proceso de crecimiento y desarrollo físico de las personas. | | | 3.4.2. Descripción del proceso de crecimiento y desarrollo físico de las personas. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.4.3. Identificación de las personas con potencialidades energéticas para la crianza de animales, el cultivo de plantas y el cuidado de los otros elementos de la naturaleza. | | | 3.4.3. Identificación de las personas con potencialidades energéticas para la crianza de animales, el cultivo de plantas y el cuidado de los otros elementos de la naturaleza. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="4"|3.5. Identifica los desequilibrios en la vida sexual y social (VIH) SIDA. | | | rowspan="4"|3.5. Identifica los desequilibrios en la vida sexual y social (VIH) SIDA. |
| | 3.5.1. Identificación de los valores que conlleva el cuidado y el respeto de la vida sexual y saludable. | | | 3.5.1. Identificación de los valores que conlleva el cuidado y el respeto de la vida sexual y saludable. |
− |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.5.2. Ilustración del significado de infección de transmisión sexual. | | | 3.5.2. Ilustración del significado de infección de transmisión sexual. |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.5.3. Descripción de las infecciones de transmisión sexual, VIH y SIDA. | | | 3.5.3. Descripción de las infecciones de transmisión sexual, VIH y SIDA. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.5.4. Identificación de las razones del desequilibrio energético y sexual de la persona desde el Cholq’ij calendario maya. | | | 3.5.4. Identificación de las razones del desequilibrio energético y sexual de la persona desde el Cholq’ij calendario maya. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| |} | | |} |
| | | |
Línea 315: |
Línea 612: |
| | rowspan="4"|4.1. Identifica prácticas para una vida saludable. | | | rowspan="4"|4.1. Identifica prácticas para una vida saludable. |
| | 4.1.1. Relación entre las actividades físicas con los beneficios que se obtienen de ellas (oxigenación, el desarrollo de la mente y del espíritu). | | | 4.1.1. Relación entre las actividades físicas con los beneficios que se obtienen de ellas (oxigenación, el desarrollo de la mente y del espíritu). |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.1.2. Relación entre nutrición, el buen funcionamiento corporal y la vivencia espiritual del Pueblo Maya. | | | 4.1.2. Relación entre nutrición, el buen funcionamiento corporal y la vivencia espiritual del Pueblo Maya. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.1.3. Relación de actividades que contribuyen a la vida mental saludable (música, pintura, deportes, entre otras). | | | 4.1.3. Relación de actividades que contribuyen a la vida mental saludable (música, pintura, deportes, entre otras). |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.1.4. Establecimiento de la complementariedad entre salud física, salud mental y salud espiritual. | | | 4.1.4. Establecimiento de la complementariedad entre salud física, salud mental y salud espiritual. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="4"|4.2. Relaciona las consecuencias del consumo de drogas, alcohol, tabaco y contaminantes químicos con el desequilibrio en la vida del ser humano. | | | rowspan="4"|4.2. Relaciona las consecuencias del consumo de drogas, alcohol, tabaco y contaminantes químicos con el desequilibrio en la vida del ser humano. |
| | 4.2.1. Identificación de productos catalogados como drogas o sustancias químicas. | | | 4.2.1. Identificación de productos catalogados como drogas o sustancias químicas. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.2.2. Identificación de sustancias alucinógenas y venenosas de origen natural: en plantas y hongos. | | | 4.2.2. Identificación de sustancias alucinógenas y venenosas de origen natural: en plantas y hongos. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.2.3. Identificación de los órganos humanos que se dañan con el consumo de alcohol, drogas, tabaco y otros productos alucinógenos. | | | 4.2.3. Identificación de los órganos humanos que se dañan con el consumo de alcohol, drogas, tabaco y otros productos alucinógenos. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.2.4. Descripción del desequilibrio que causa el tabaco, el alcohol y otras sustancias que causa problemas en la familia y la comunidad. | | | 4.2.4. Descripción del desequilibrio que causa el tabaco, el alcohol y otras sustancias que causa problemas en la familia y la comunidad. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="3"|4.3. Identifica factores de riesgo y de protección en el consumo de drogas y otras sustancias que desequilibran la vida. | | | rowspan="3"|4.3. Identifica factores de riesgo y de protección en el consumo de drogas y otras sustancias que desequilibran la vida. |
| | 4.3.1. Identificación de conductas que caracterizan a las personas que consumen drogas. | | | 4.3.1. Identificación de conductas que caracterizan a las personas que consumen drogas. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.3.2. Descripción de la diferencia que existe entre vicio y dependencia en el consumo de drogas. | | | 4.3.2. Descripción de la diferencia que existe entre vicio y dependencia en el consumo de drogas. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.3.3. Practica los consejos (pixab’) de las abuelas y abuelos para llevar una vida plena y saludable. | | | 4.3.3. Practica los consejos (pixab’) de las abuelas y abuelos para llevar una vida plena y saludable. |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="6"|4.4. Opina con respecto a las consecuencias sociales de la violencia intra familiar en la salud mental, física y espiritual. | | | rowspan="6"|4.4. Opina con respecto a las consecuencias sociales de la violencia intra familiar en la salud mental, física y espiritual. |
| | 4.4.1. Diferenciación entre corrección y agresión física y psicológica. | | | 4.4.1. Diferenciación entre corrección y agresión física y psicológica. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.4.2. Identificación de las conductas que generan violencia en la vida que causa desequilibrio en las personas. | | | 4.4.2. Identificación de las conductas que generan violencia en la vida que causa desequilibrio en las personas. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.4.3. Distinción entre las diferentes formas de agresión: física, verbal, psicológica, espiritual, entre otras. | | | 4.4.3. Distinción entre las diferentes formas de agresión: física, verbal, psicológica, espiritual, entre otras. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.4.4. Identificación de las instituciones que protegen a la persona ante cualquier tipo de agresión. | | | 4.4.4. Identificación de las instituciones que protegen a la persona ante cualquier tipo de agresión. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.4.5. Identificación de las formas de acogimiento que brindan las familias a los niños desprotegidos (meb’a’ unin27). | | | 4.4.5. Identificación de las formas de acogimiento que brindan las familias a los niños desprotegidos (meb’a’ unin27). |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.4.6. Identificación de las estrategias de recuperación de la salud mental, de readaptación, rehabilitación, resolución y conciliación, utilizadas por el Pueblo Maya. | | | 4.4.6. Identificación de las estrategias de recuperación de la salud mental, de readaptación, rehabilitación, resolución y conciliación, utilizadas por el Pueblo Maya. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| |} | | |} |
| | | |
Línea 390: |
Línea 755: |
| | rowspan="7"|5.1. Practica hábitos alimentarios que favorecen la prevención de enfermedades. | | | rowspan="7"|5.1. Practica hábitos alimentarios que favorecen la prevención de enfermedades. |
| | 5.1.1. Descripción de los beneficios que proporcionan el consumo de sal y los daños que ocasiona su consumo desmedido. | | | 5.1.1. Descripción de los beneficios que proporcionan el consumo de sal y los daños que ocasiona su consumo desmedido. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.1.2. Relación entre la forma como la nutrición se complementan con el descanso físico, mental y espiritual. | | | 5.1.2. Relación entre la forma como la nutrición se complementan con el descanso físico, mental y espiritual. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.1.3. Preparación de los alimentos existentes en la comunidad que favorecen la nutrición. | | | 5.1.3. Preparación de los alimentos existentes en la comunidad que favorecen la nutrición. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.1.4. Descripción de las condiciones que deben tener los ambientes para favorecer la salud y prevenir las enfermedades. | | | 5.1.4. Descripción de las condiciones que deben tener los ambientes para favorecer la salud y prevenir las enfermedades. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.1.5. Identificación de las comidas y bebidas nutritivas que hacen las familias y en comunidad. | | | 5.1.5. Identificación de las comidas y bebidas nutritivas que hacen las familias y en comunidad. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.1.6. Identificación de las bebidas y alimentos que se preparan con el maíz. | | | 5.1.6. Identificación de las bebidas y alimentos que se preparan con el maíz. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.1.7. Participación en festival de gastronomía local, regional y nacional. | | | 5.1.7. Participación en festival de gastronomía local, regional y nacional. |
− |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="3"|5.2. Explica qué es una alimentación balanceada y la relaciona con el equilibrio físico, emocional y espiritual. | | | rowspan="3"|5.2. Explica qué es una alimentación balanceada y la relaciona con el equilibrio físico, emocional y espiritual. |
| | 5.2.1. Identificación de los alimentos y bebidas frías y calientes, que según la edad, estado físico y anímico de la persona, se consumen como medicina. | | | 5.2.1. Identificación de los alimentos y bebidas frías y calientes, que según la edad, estado físico y anímico de la persona, se consumen como medicina. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.2.2. Clasificación de alimentos según su origen (vegetal, animal o mineral). | | | 5.2.2. Clasificación de alimentos según su origen (vegetal, animal o mineral). |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.2.3. Identificación de las bebidas tradicionales y ceremoniales que se elaboran en la comunidad. | | | 5.2.3. Identificación de las bebidas tradicionales y ceremoniales que se elaboran en la comunidad. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="8"|5.3. Uso de la medicina natural y convencional como una forma alternativa para evitar enfermedades. | | | rowspan="8"|5.3. Uso de la medicina natural y convencional como una forma alternativa para evitar enfermedades. |
| | 5.3.1. Identificación de las plantas medicinales de la comunidad. | | | 5.3.1. Identificación de las plantas medicinales de la comunidad. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.3.2. Descripción de la medicina natural para la prevención de enfermedades. | | | 5.3.2. Descripción de la medicina natural para la prevención de enfermedades. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.3.3. Identificación de las propiedades curativas de las plantas medicinales. | | | 5.3.3. Identificación de las propiedades curativas de las plantas medicinales. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.3.4. Preparación de la medicina natural para la prevención y curación de las enfermedades. | | | 5.3.4. Preparación de la medicina natural para la prevención y curación de las enfermedades. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.3.5. Identificación de las ventajas de la medicina natural en su uso que no deja problemas secundarios en el organismo. | | | 5.3.5. Identificación de las ventajas de la medicina natural en su uso que no deja problemas secundarios en el organismo. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.3.6. Identificación de las vacunas, según la edad del ser humano. | | | 5.3.6. Identificación de las vacunas, según la edad del ser humano. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.3.7. Descripción de la importancia de la vacunación de las personas y animales para la prevención de enfermedades. | | | 5.3.7. Descripción de la importancia de la vacunación de las personas y animales para la prevención de enfermedades. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.3.8. Relación entre el costo de la vacuna y el costo de la curación de enfermedades. | | | 5.3.8. Relación entre el costo de la vacuna y el costo de la curación de enfermedades. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="3"|5.4. Identifica formas alternativas para la conservación de alimentos. | | | rowspan="3"|5.4. Identifica formas alternativas para la conservación de alimentos. |
| | 5.4.1. Identificación de las formas que se utilizan para conservar en buen estado los alimentos en las familias y la comunidad. Ejemplo: el agua en el tecomate, en las tinajas, la carne cecina. | | | 5.4.1. Identificación de las formas que se utilizan para conservar en buen estado los alimentos en las familias y la comunidad. Ejemplo: el agua en el tecomate, en las tinajas, la carne cecina. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.4.2. Descripción de las formas e importancia en que se conservan los alimentos, especialmente para los bebés desde la cultura del Pueblo Maya. | | | 5.4.2. Descripción de las formas e importancia en que se conservan los alimentos, especialmente para los bebés desde la cultura del Pueblo Maya. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.4.3. Descripción de las formas industriales de preservación de los alimentos para consumo humano. } | | | 5.4.3. Descripción de las formas industriales de preservación de los alimentos para consumo humano. } |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="2"|5.5. Relaciona la higiene con la prevención de enfermedades. | | | rowspan="2"|5.5. Relaciona la higiene con la prevención de enfermedades. |
| | 5.5.1. Identificación de las enfermedades que se evitan con la práctica de la higiene. | | | 5.5.1. Identificación de las enfermedades que se evitan con la práctica de la higiene. |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.5.2. Ilustración de los hábitos de higiene que se deben practicar para una vida saludable. | | | 5.5.2. Ilustración de los hábitos de higiene que se deben practicar para una vida saludable. |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="6"|5.6. Practica de medidas para erradicar parásitos transmisores de enfermedades. | | | rowspan="6"|5.6. Practica de medidas para erradicar parásitos transmisores de enfermedades. |
| | 5.6.1. Diferenciación entre parásitos que viven fuera y dentro del organismo de las personas. | | | 5.6.1. Diferenciación entre parásitos que viven fuera y dentro del organismo de las personas. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.6.2. Identificación de los principales parásitos que afectan al ser humano. | | | 5.6.2. Identificación de los principales parásitos que afectan al ser humano. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.6.3. Demostración de las formas en que se transmiten los parásitos. | | | 5.6.3. Demostración de las formas en que se transmiten los parásitos. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.6.4. Ilustración de cómo los parásitos transmiten enfermedades. | | | 5.6.4. Ilustración de cómo los parásitos transmiten enfermedades. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.6.5. Prácticas de higiene para prevenir la infestación de parásitos. | | | 5.6.5. Prácticas de higiene para prevenir la infestación de parásitos. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.6.6. Identificación de las prácticas alimenticias que previenen y eliminan parásitos del organismo. Ejemplo: frijol con apazote y ajo, leche con yerbabuena. | | | 5.6.6. Identificación de las prácticas alimenticias que previenen y eliminan parásitos del organismo. Ejemplo: frijol con apazote y ajo, leche con yerbabuena. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| |} | | |} |
| | | |
Línea 503: |
Línea 984: |
| | rowspan="7"|6.1. Promueve el ejercicio del derecho a un ambiente sano y sagrado, para la familia y la comunidad. | | | rowspan="7"|6.1. Promueve el ejercicio del derecho a un ambiente sano y sagrado, para la familia y la comunidad. |
| | 6.1.1. Ubicación de los elementos de la madre naturaleza que existen en la comunidad. | | | 6.1.1. Ubicación de los elementos de la madre naturaleza que existen en la comunidad. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.1.2. Descripción de los beneficios que proporcionan los elementos de la madre naturaleza a los miembros de su comunidad. | | | 6.1.2. Descripción de los beneficios que proporcionan los elementos de la madre naturaleza a los miembros de su comunidad. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.1.3. Participación en actividades de limpieza y saneamiento ambiental. | | | 6.1.3. Participación en actividades de limpieza y saneamiento ambiental. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.1.4. Interrelación entre plenitud de vida animal, vegetal y humana. | | | 6.1.4. Interrelación entre plenitud de vida animal, vegetal y humana. |
− |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.1.5. Participación en actividades de reforestación para establecer armonía con la madre naturaleza. | | | 6.1.5. Participación en actividades de reforestación para establecer armonía con la madre naturaleza. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.1.6. Ubicación de los lugares sagrados cercanos a su comunidad (bosques, cerros, grutas, nacimientos). | | | 6.1.6. Ubicación de los lugares sagrados cercanos a su comunidad (bosques, cerros, grutas, nacimientos). |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.1.7. Conservación de los bosques (pulmones del mundo, depósitos de agua, productores de oxígeno, proveedoras de energía, entre otros). | | | 6.1.7. Conservación de los bosques (pulmones del mundo, depósitos de agua, productores de oxígeno, proveedoras de energía, entre otros). |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="3"|6.2. Describe la importancia del agua para la vida de la madre naturaleza y del ser humano. | | | rowspan="3"|6.2. Describe la importancia del agua para la vida de la madre naturaleza y del ser humano. |
| | 6.2.1. Descripción de la importancia del elemento agua en la vida de la madre naturaleza y del ser humano. | | | 6.2.1. Descripción de la importancia del elemento agua en la vida de la madre naturaleza y del ser humano. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.2.2. Descripción de la importancia del elemento agua para sustentabilidad de la vida animal, vegetal y del ser humano. | | | 6.2.2. Descripción de la importancia del elemento agua para sustentabilidad de la vida animal, vegetal y del ser humano. |
− |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.2.3. Participación en acciones para la protección del agua de acuerdo a las prácticas ancestrales. | | | 6.2.3. Participación en acciones para la protección del agua de acuerdo a las prácticas ancestrales. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="7"|6.3. Explica la importancia de los ecosistemas en la supervivencia de la biodiversidad. | | | rowspan="7"|6.3. Explica la importancia de los ecosistemas en la supervivencia de la biodiversidad. |
| | 6.3.1. Relación entre deterioro de los elementos28 naturales y la extinción de especies. | | | 6.3.1. Relación entre deterioro de los elementos28 naturales y la extinción de especies. |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.3.2. Descripción de los beneficios que tienen las reservas naturales para la vida animal, vegetal y mineral. | | | 6.3.2. Descripción de los beneficios que tienen las reservas naturales para la vida animal, vegetal y mineral. |
− |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.3.3. Importancia de los planes y actividades de reforestación y saneamiento ambiental. | | | 6.3.3. Importancia de los planes y actividades de reforestación y saneamiento ambiental. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.3.4. Importancia del establecimiento de áreas verdes en la calidad de vida y conservación del ambiente. | | | 6.3.4. Importancia del establecimiento de áreas verdes en la calidad de vida y conservación del ambiente. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.3.5. Identificación de los derechos de la madre tierra para la sobrevivencia de la biodiversidad. | | | 6.3.5. Identificación de los derechos de la madre tierra para la sobrevivencia de la biodiversidad. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.3.6. Identificación de acciones en defensa de la madre tierra en aras de evitar su explotación. | | | 6.3.6. Identificación de acciones en defensa de la madre tierra en aras de evitar su explotación. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.3.7. Protección de la madre tierra; apreciarla, respetarla y cuidarla son principios y valores del Pueblo Maya. | | | 6.3.7. Protección de la madre tierra; apreciarla, respetarla y cuidarla son principios y valores del Pueblo Maya. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="4"|6.4. Identifica los elementos nocivos para el entorno natural. | | | rowspan="4"|6.4. Identifica los elementos nocivos para el entorno natural. |
| | 6.4.1. Descripción de los efectos negativos que tienen los focos de contaminación para el ambiente comunitario. | | | 6.4.1. Descripción de los efectos negativos que tienen los focos de contaminación para el ambiente comunitario. |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.4.2. Identificación del efecto que tienen las aguas contaminadas a flor de tierra para la salud comunitaria. | | | 6.4.2. Identificación del efecto que tienen las aguas contaminadas a flor de tierra para la salud comunitaria. |
− |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.4.3. Descripción del impacto que ocasiona el humo en la vida de los animales, plantas y especialmente en las personas. | | | 6.4.3. Descripción del impacto que ocasiona el humo en la vida de los animales, plantas y especialmente en las personas. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.4.4. Ilustración de cómo la quema de productos pirotécnicos afecta el ambiente. | | | 6.4.4. Ilustración de cómo la quema de productos pirotécnicos afecta el ambiente. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="3"|6.5. Utiliza equilibradamente con responsabilidad los elementos (recursos) del entorno natural. | | | rowspan="3"|6.5. Utiliza equilibradamente con responsabilidad los elementos (recursos) del entorno natural. |
| | 6.5.1. Valoración de los elementos (recursos) de la madre naturaleza para su uso responsable. | | | 6.5.1. Valoración de los elementos (recursos) de la madre naturaleza para su uso responsable. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.5.2. Identificación de acciones de cuidado y uso moderado de los elementos (recursos) naturales para cubrir las necesidades familiares y comunitarias. | | | 6.5.2. Identificación de acciones de cuidado y uso moderado de los elementos (recursos) naturales para cubrir las necesidades familiares y comunitarias. |
− |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.5.3. Participación en actividades de sensibilización en su comunidad para el uso moderado de los elementos del entorno natural. | | | 6.5.3. Participación en actividades de sensibilización en su comunidad para el uso moderado de los elementos del entorno natural. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| |} | | |} |
| | | |
Línea 600: |
Línea 1177: |
| | rowspan="4"|7.1. Relaciona el movimiento con la energía y la materia. | | | rowspan="4"|7.1. Relaciona el movimiento con la energía y la materia. |
| | 7.1.1. Identificación de energías naturales: solar, la proveniente de la madre tierra y otras fuentes. | | | 7.1.1. Identificación de energías naturales: solar, la proveniente de la madre tierra y otras fuentes. |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.1.2. Identificación del uso de la energía cinética y la energía potencial. | | | 7.1.2. Identificación del uso de la energía cinética y la energía potencial. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.1.3. Identificación del origen del movimiento en la energía. | | | 7.1.3. Identificación del origen del movimiento en la energía. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.1.4. Descripción de la relación entre energía y las máquinas artesanales o industriales. | | | 7.1.4. Descripción de la relación entre energía y las máquinas artesanales o industriales. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="4"|7.2. Identifica fuentes de energía. | | | rowspan="4"|7.2. Identifica fuentes de energía. |
| | 7.2.1. Diferenciación de las fuentes de energía: natural y artificial. | | | 7.2.1. Diferenciación de las fuentes de energía: natural y artificial. |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.2.2. Descripción de la forma en que se obtiene la energía por medios artificiales: baterías, paneles solares, entre otros. | | | 7.2.2. Descripción de la forma en que se obtiene la energía por medios artificiales: baterías, paneles solares, entre otros. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.2.3. Descripción de la forma naturalartificial para obtener energía: hidroeléctricas y eólicas. | | | 7.2.3. Descripción de la forma naturalartificial para obtener energía: hidroeléctricas y eólicas. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.2.4. Relaciona las ventajas y desventajas de las formas en que se obtiene la energía con conservación de la madre naturaleza. | | | 7.2.4. Relaciona las ventajas y desventajas de las formas en que se obtiene la energía con conservación de la madre naturaleza. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="4"|7.3. Relaciona energía, trabajo y desarrollo. | | | rowspan="4"|7.3. Relaciona energía, trabajo y desarrollo. |
| | 7.3.1. Identificación de alimentos naturales que proveen de energía al cuerpo humano. | | | 7.3.1. Identificación de alimentos naturales que proveen de energía al cuerpo humano. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.3.2. Aplicación de las formas colectivas del trabajo y el desarrollo de la familia, la comunidad y a la vida escolar. | | | 7.3.2. Aplicación de las formas colectivas del trabajo y el desarrollo de la familia, la comunidad y a la vida escolar. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.3.3. Comparación de los usos de la energía natural y artificial. | | | 7.3.3. Comparación de los usos de la energía natural y artificial. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.3.4. Descripción de la forma como la liberación de energía produce calor. | | | 7.3.4. Descripción de la forma como la liberación de energía produce calor. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="2"|7.4. Explica la esencia de la vida y su funcionamiento. | | | rowspan="2"|7.4. Explica la esencia de la vida y su funcionamiento. |
| | 7.4.1. Explicación de las características perceptibles de la vida: la respiración, la inspiración, la energía corporal, el latido del corazón, entre otras. | | | 7.4.1. Explicación de las características perceptibles de la vida: la respiración, la inspiración, la energía corporal, el latido del corazón, entre otras. |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.4.2. Interpretación del movimiento circular cósmico de la vida: origen y dirección del viento en el funcionamiento y vida del cuerpo. | | | 7.4.2. Interpretación del movimiento circular cósmico de la vida: origen y dirección del viento en el funcionamiento y vida del cuerpo. |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="2"|7.5. Opina acerca de la necesidad de la energía para la vida. | | | rowspan="2"|7.5. Opina acerca de la necesidad de la energía para la vida. |
| | 7.5.1. Ilustración de la forma e importancia del uso de la energía en el hogar. Ejemplo: el fuego en la cocina, el temascal. | | | 7.5.1. Ilustración de la forma e importancia del uso de la energía en el hogar. Ejemplo: el fuego en la cocina, el temascal. |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.5.2. Ilustración de la forma e importancia del uso de la energía en la escuela y comunidad. | | | 7.5.2. Ilustración de la forma e importancia del uso de la energía en la escuela y comunidad. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | | |
| |} | | |} |
| | | |
Línea 673: |
Línea 1314: |
| | rowspan="3"|8.1. Diferencia entre características cualitativas en los procesos tecnológicos que observa. | | | rowspan="3"|8.1. Diferencia entre características cualitativas en los procesos tecnológicos que observa. |
| | 8.1.1. Identificación de características cualitativas en los procesos tecnológicos propios de su comunidad. Ejemplo: la siembra de maíz, la construcción de casas. | | | 8.1.1. Identificación de características cualitativas en los procesos tecnológicos propios de su comunidad. Ejemplo: la siembra de maíz, la construcción de casas. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 8.1.2. Utilización de los recursos disponibles en la comunidad para determinar características cuantitativas en los procesos de producción tecnológica local y regional. | | | 8.1.2. Utilización de los recursos disponibles en la comunidad para determinar características cuantitativas en los procesos de producción tecnológica local y regional. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 8.1.3. Aplicación de la tecnología maya para el desarrollo sustentable: uso del abono orgánico, reforestación espontánea, entre otros. | | | 8.1.3. Aplicación de la tecnología maya para el desarrollo sustentable: uso del abono orgánico, reforestación espontánea, entre otros. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | |
| + | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="5"|8.2. Presenta en forma organizada la información obtenida de su proceso de investigación y los resultados de la experimentación científica. | | | rowspan="5"|8.2. Presenta en forma organizada la información obtenida de su proceso de investigación y los resultados de la experimentación científica. |
| | 8.2.1. Registro de información utilizando formatos adecuados. | | | 8.2.1. Registro de información utilizando formatos adecuados. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 8.2.2. Utilización de la tecnología para la elaboración y presentación de informes. | | | 8.2.2. Utilización de la tecnología para la elaboración y presentación de informes. |
− |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 8.2.3. Presentación de resultados de la experimentación científica realizada. | | | 8.2.3. Presentación de resultados de la experimentación científica realizada. |
− |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 8.2.4. Emisión de juicios críticos con respecto a los resultados de la experimentación de las investigaciones. | | | 8.2.4. Emisión de juicios críticos con respecto a los resultados de la experimentación de las investigaciones. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 8.2.5. Explicación de los procesos de aprendizaje, indagación, observación, aplicación, entre otros. | | | 8.2.5. Explicación de los procesos de aprendizaje, indagación, observación, aplicación, entre otros. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="4"|8.3. Presenta en forma gráfica la información obtenida. | | | rowspan="4"|8.3. Presenta en forma gráfica la información obtenida. |
| | 8.3.1. Utilización de modelos para ilustrar los resultados de la investigación. | | | 8.3.1. Utilización de modelos para ilustrar los resultados de la investigación. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 8.3.2. Utilización de organizadores gráficos para apoyar la información. | | | 8.3.2. Utilización de organizadores gráficos para apoyar la información. |
− |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 8.3.3. Ilustración, en forma gráfica, de las conclusiones de la experimentación. | | | 8.3.3. Ilustración, en forma gráfica, de las conclusiones de la experimentación. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 8.3.4. Elaboración e implementación de rincones de aprendizaje como resultado de la investigación. | | | 8.3.4. Elaboración e implementación de rincones de aprendizaje como resultado de la investigación. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="3"|8.4. Emite juicios críticos con respecto a los resultados de la experimentación científica. | | | rowspan="3"|8.4. Emite juicios críticos con respecto a los resultados de la experimentación científica. |
| | 8.4.1. Registro de información utilizando formatos adecuados. | | | 8.4.1. Registro de información utilizando formatos adecuados. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 8.4.2. Interpretación de la información obtenida en la experimentación. | | | 8.4.2. Interpretación de la información obtenida en la experimentación. |
− |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | | 8.4.3. Elaboración de generalizaciones como producto de la experimentación. | + | | 8.4.3. Elaboración de generalizaciones como producto de la experimentación. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| |} | | |} |
| | | |
| [[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Medio Social y Natural]] | | [[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Medio Social y Natural]] |