nuke, Administradores
30 170
ediciones
Cambios
Ir a la navegación
Ir a la búsqueda
Busca en cnbGuatemala con Google
Concreción de la planificación curricular por pueblos/Pueblo Maya/Primaria/Área de Formación Ciudadana/Malla Curricular Cuarto Grado (editar)
Revisión del 21:54 17 ene 2017
, hace 7 añosPágina creada con «{{Título}} __NOTOC__ == == {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto" |-valign="top" ! style="width:30%"| Competencias ! style="width:30%"| Indicado...»
{{Título}}
__NOTOC__
== ==
{| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
|-valign="top"
! style="width:30%"| Competencias
! style="width:30%"| Indicadores de Logros
! style="width:40%"| Contenidos
|-valign="top"
| rowspan="13"|1. Demuestra actitudes basadas en principios de convivencia solidaria y respetuosa, en los diferentes ámbitos en los que se desenvuelve.
| rowspan="2"|1.1. Practica las vivencias en el marco de la convivencia armónica en diferentes espacios.
| 1.1.1. Manifestación de actitudes con base a principios de respeto y solidaridad: a) todo tiene vida, vivimos interrelacionados y en hermandad (nuestro padre sol, abuela luna, nuestros hermanos mayores y menores) b) todos vivimos en complementariedad (cada uno en la vida cumple con una función: las plantas, la persona).
|-valign="top"
| 1.1.2. Demostración de actitud respetuosa, equitativa y complementaria por las diferencias culturales, ideológicas, religiosas. (uso del traje, del idioma, religión, partidos políticos entre otros).
|-valign="top"
| rowspan="5"|1.2. Rechaza las expresiones, actitudes y comportamientos de la cultura de violencia.
| 1.2.1. Identificación de dificultades que causan la agresividad de las personas.
|-valign="top"
| 1.2.2. Exposición de situaciones y espacios donde se practica desigualdad con efectos dañinos en la vida de las personas.
|-valign="top"
| 1.2.3. Descripción de prácticas culturales para devolver la integridad, armonía, equilibrio y felicidad en las personas y grupos: restauración de la unidad de la mente, espíritu y las acciones, ejemplos: saturación, xukulem<ref name=":42">Ofrendar para descargar y restaurar el equilibrio y armonía.</ref>, entre otras.
|-valign="top"
| 1.2.4. Conformación de pautas de conducta con base a los consejos de los ancianos (de la oralidad a formas escritas) como normas que propician la convivencia solidaria en los ambientes escolares y comunitarios.
|-valign="top"
| 1.2.5. Ejercitación de acciones y actitudes que previenen hechos de violencia como respeto, comprensión, saber escuchar, seguir consejos de los padres y ancianos.
|-valign="top"
| rowspan="3"|1.3. ECultiva una relación armoniosa entre las personas.
| 1.3.1. Reconocimiento de las expresiones culturales de respeto del Pueblo Maya y demás pueblos del país.
|-valign="top"
| 1.3.2. Argumentación acerca del derecho a la diferencia cultural del Pueblo Maya y otros pueblos de Guatemala y de Centroamérica.
|-valign="top"
| 1.3.3. Práctica de los principios de la armonía, el equilibrio, la complementariedad a nivel individual y colectivo para la convivencia entre pueblos.
|-valign="top"
| rowspan="3"|1.4. Elabora perfiles del ciudadano que fortalecen la convivencia democrática y la cultura de paz en una sociedad plural.
| 1.4.1. Identificación de patrones vivenciales de crianza en las familias del Pueblo Maya.
|-valign="top"
| 1.4.2. Reconocimiento de derechos y obligaciones civiles y políticos para el fortalecimiento de una sociedad plural.
|-valign="top"
| 1.4.3. Construye la visión del perfil de una ciudadanía maya.
== ==
<small>Volver a la [[{{#titleparts: {{PAGENAME}} | -1 }}|{{#titleparts: {{PAGENAME}} | -1 | -2 }}]]</small>
{| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
|-valign="top"
! style="width:30%"| Competencias
! style="width:30%"| Indicadores de Logros
! style="width:40%"| Contenidos
|-valign="top"
| rowspan="18"|2. Participa en la construcción de relaciones justas enmarcadas en la equidad y la solidaridad para mejorar la calidad de vida de todas y todos.
| rowspan="3"|2.1. Valora la importancia del trabajo participativo y la convivencia solidaria con grupos heterogéneos.
| 2.1.1. Caracterización de las diferentes funciones que realizan las personas en la comunidad y su aporte al desarrollo social.
|-valign="top"
| 2.1.2. Análisis de los efectos positivos del trabajo participativo y cooperativo (Tob’anik- q’u’ch-q’uchuj) en el hogar, escuela, comunidad y país.
|-valign="top"
| 2.1.3. Implementación del trabajo vivencial comunitario como estrategia pedagógica maya en la transmisión del conocimiento y la visión de la vida del Pueblo Maya.
|-valign="top"
| rowspan="2"|2.2. Describe situaciones de desigualdad para construir soluciones justas y solidarias.
| 2.2.1. Reconocimiento del liderazgo, participación, cooperación y trabajo grupal equitativo en la toma de decisiones y solución de problemas a nivel escolar, familiar y comunitario.
|-valign="top"
| 2.2.2. Proposición de alternativas para una digna calidad de vida del Pueblo Maya.
|-valign="top"
| rowspan="2"|2.3. Practica normas de buena conducta y de convivencia pacífica en el marco de la cultura de paz.
| 2.3.1. Reconocimiento de la justicia social como fundamento de la cultura de paz entre los pueblos que integran el país.
|-valign="top"
| 2.3.2. Demostración del respeto, equidad y justicia social entre los estudiantes.
|-valign="top"
| rowspan="4"|2.4. Investiga sobre las consecuencias sociales del racismo, la desigualdad y exclusión social en los diversos espacios sociales.
| 2.4.1. Exposición de las causas y efectos del racismo, discriminación, exclusión y desigualdad social.
|-valign="top"
| 2.4.2. Identificación de experiencias sobre discriminación y exclusión del Pueblo Maya.
|-valign="top"
| 2.4.3. Análisis de las causas y efectos del racismo y la discriminación hacia el Pueblo Maya.
|-valign="top"
| 2.4.4. Elaboración documental de las consecuencias del racismo y la discriminación en la vida de las personas.
|-valign="top"
| rowspan="7"|2.5. Promueve acciones y actitudes a favor de los derechos humanos individuales y colectivos.
| 2.5.1. Promoción de los derechos civiles, políticos, económicos, sociales, culturales del Pueblo Maya y otros pueblos de Guatemala.
|-valign="top"
| 2.5.2. Establecimiento de correlación entre derechos humanos y colectivos, los principios y valores de la cultura del Pueblo Maya y su realidad de vida.
|-valign="top"
| 2.5.3. Fortalecimiento del ejercicio de los valores de convivencia colectiva armónica en la escuela y comunidad, con base a los principios de dualidad y complementariedad.
|-valign="top"
| 2.5.4. Identificación de la presencia del Estado y sus políticas sobre derechos humanos individuales y colectivos a favor del Pueblo Maya.
|-valign="top"
| 2.5.5. Promoción de los derechos de la niñez y la juventud en la familia, escuela y la comunidad desde la visión del Pueblo Maya.
|-valign="top"
| 2.5.6. Promoción de los derechos colectivos del Pueblo Maya como condiciones para vivir con dignidad en la familia, comunidad y país.
|-valign="top"
| 2.5.7. Comparación de la situación de los derechos del Pueblo Maya con los demás pueblos indígenas del país y con otros pueblos indígenas de América latina.
|}
== ==
<small>Volver a la [[{{#titleparts: {{PAGENAME}} | -1 }}|{{#titleparts: {{PAGENAME}} | -1 | -2 }}]]</small>
{| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
|-valign="top"
! style="width:30%"| Competencias
! style="width:30%"| Indicadores de Logros
! style="width:40%"| Contenidos
|-valign="top"
| rowspan="20"|3. Describe las funciones que realizan personas y organizaciones a favor de la democracia y la ciudadanía.
| rowspan="6"|3.1. Valora el trabajo de entidades y personas en la construcción de la democracia en Guatemala.
| 3.1.1. Descripción de las funciones de diferentes organizaciones comunitarias: concejo de ancianos, líderes, concejo familiar, alcaldías indígenas, especialistas, comadronas, ajq’ija’ (contadores del tiempo) y otros.
|-valign="top"
| 3.1.2. Investigación sobre los intereses de desarrollo comunitario y fortalecimiento de la democracia participativa.
|-valign="top"
| 3.1.3. Reconocimiento de actitudes que facilitan el diálogo para la construcción de consensos a nivel de escuela y comunidad.
|-valign="top"
| 3.1.4. Descripción de instituciones que fortalecen el trabajo comunitario desde la visión del Pueblo Maya.
|-valign="top"
| 3.1.5. Descripción de instituciones que han ido surgiendo a favor de la paz y la democracia.
|-valign="top"
| 3.1.6. Análisis de las funciones de organizaciones políticas y sociales.
|-valign="top"
| rowspan="4"|3.2. Describe las formas propias de organización del Pueblo Maya en procesos de ciudadanía.
| 3.2.1. Investigación sobre estructura organizacional, formas de elección y funcionamiento de las instituciones del Pueblo Maya.
|-valign="top"
| 3.2.2. Descripción de procesos de formación del liderazgo en las comunidades, desde la visión maya.
|-valign="top"
| 3.2.3. Análisis de los principios democráticos para la formación de organización del Pueblo Maya.
|-valign="top"
| 3.2.4. Identificación de procesos reivindicativos del Pueblo Maya y sus logros en distintos ámbitos de la vida social-política.
|-valign="top"
| rowspan="4"|3.3. Describe el desempeño de las autoridades del Pueblo Maya a través de la historia.
| 3.3.1. Identificación de personalidades políticas que dirigieron la resistencia ante la invasión española y posterior intento de extinción del Pueblo Maya.
|-valign="top"
| 3.3.2. Descripción del papel de autoridades y líderes en la continuidad histórica de la vida y la cultura.
|-valign="top"
| 3.3.3. Identificación de formas de desarrollo económico y social del Pueblo Maya.
|-valign="top"
| 3.3.4. Caracterización del estilo de desempeño y liderazgo de dirigentes locales y nacionales que aportan al desarrollo político y social del país.
|-valign="top"
| rowspan="4"|3.4. Valora la vivencia y ejercicio de ciudadanía presentes en la comunidad.
| 3.4.1. Descripción de los valores que se practican desde las familias en la reconstrucción de un ser solidario y comunitario.
|-valign="top"
| 3.4.2. Desarrollo de valores del diálogo, respeto, solidaridad, consenso y disenso como formas de convivencia comunitaria.
|-valign="top"
| 3.4.3. Descripción de las formas de organización y las prácticas de cumplimiento de responsabilidades en las funciones de las autoridades comunitarias.
|-valign="top"
| 3.4.4. Utilización o adopción de las formas de organización y cumplimiento de responsabilidades desde la visión del Pueblo Maya en las aulas.
|-valign="top"
| rowspan="2"|3.5. Compara las características del poder local del Pueblo Maya con el poder del Estado que favorecen la democracia.
| 3.5.1. Comparación de características del poder local, alcaldía municipal con las de las instituciones propias del Pueblo Maya.
|-valign="top"
| 3.5.2. Descripción de los fundamentos legales de la organización municipal, departamental y nacional del Estado guatemalteco y de las organizaciones propias del Pueblo Maya.
|}
== ==
<small>Volver a la [[{{#titleparts: {{PAGENAME}} | -1 }}|{{#titleparts: {{PAGENAME}} | -1 | -2 }}]]</small>
{| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
|-valign="top"
! style="width:30%"| Competencias
! style="width:30%"| Indicadores de Logros
! style="width:40%"| Contenidos
|-valign="top"
| rowspan="15"|4. Propone formas solidarias de solución a las desigualdades e intereses presentes en los problemas y conflictos que analiza.
| rowspan="5"|4.1. Propone soluciones a problemas y conflictos cotidianos.
| 4.1.1. Identificación de mapa de problemas y de conflictividad existentes en la comunidad.
|-valign="top"
| 4.1.2. Descripción de las relaciones de desiguales existente en su región y país.
|-valign="top"
| 4.1.3. Comparación de formas de soluciones de conflictos en la administración de justicia del Estado, con sistema propio.
|-valign="top"
| 4.1.4. Comparación de acciones solidarias y cooperativas con acciones individualistas y autoritarias.
|-valign="top"
| 4.1.5. Propuesta de solución de conflictos a través del sistema de consulta, diálogo y consenso, desde los principios del Pueblo Maya.
|-valign="top"
| rowspan="3"|4.2. Describe los efectos de actitudes y comportamientos que agudizan los conflictos.
| 4.2.1. Implementación de acciones positivas que previenen los conflictos comunitarios.
|-valign="top"
| 4.2.2. Análisis de hechos y factores que agudizan los conflictos: actores, intereses y acciones.
|-valign="top"
| 4.2.3. Valoración de la metodología del Pueblo Maya en la solución de diversos problemas y conflictos.
|-valign="top"
| rowspan="4"|4.3. Opina sobre las lecciones aprendidas del conflicto armado interno y los Acuerdos de Paz.
| 4.3.1. Exposición de las causas económicas, sociales y políticas que originaron el conflicto armado interno.
|-valign="top"
| 4.3.2. Investigación sobre la situación social del Pueblo Maya antes, durante y después del conflicto armado interno.
|-valign="top"
| 4.3.3. Ejercitación de diálogo sobre los factores que favorecieron la firma de los Acuerdos de Paz.
|-valign="top"
| 4.3.4. Reflexión sobre las consecuencias del conflicto armado interno en la vida del Pueblo Maya.
|-valign="top"
| rowspan="3"|4.4. Compara las condiciones de la sociedad actual con la sociedad que se plantea en los Acuerdos de Paz.
| 4.4.1. Revisión de objetivos, contenidos y alcances de los Acuerdos de Paz:
|-valign="top"
| 4.4.2. Discusión sobre el cumplimiento de los Acuerdos de Paz en los distintos ámbitos de vida del Pueblo Maya, particularmente el Acuerdo de Identidad y Derechos de los pueblos indígenas.
|-valign="top"
| 4.4.3. Comparación de la sociedad actual, con la sociedad que se plantea en los Acuerdos de Paz
|}
== ==
<small>Volver a la [[{{#titleparts: {{PAGENAME}} | -1 }}|{{#titleparts: {{PAGENAME}} | -1 | -2 }}]]</small>
{| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
|-valign="top"
! style="width:30%"| Competencias
! style="width:30%"| Indicadores de Logros
! style="width:40%"| Contenidos
|-valign="top"
| rowspan="13"|5. Critica los hechos y procesos históricos que han aportado a la construcción de la democracia.
| rowspan="4"|5.1. Comenta los hechos históricos que han contribuido a la construcción del bien común en la comunidad y nación.
| 5.1.1. Identificación de hechos y procesos importantes en la historia nacional y centroamericana.
|-valign="top"
| 5.1.2. Descripción de hechos y procesos históricos del Pueblo Maya que han contribuido en la construcción de la democracia en el país.
|-valign="top"
| 5.1.3. Identificación de hechos históricos de su comunidad, región y país en las últimas décadas que han contribuido al desarrollo social del Pueblo Maya.
|-valign="top"
| rowspan="4"|5.2. Valora el papel que han jugado organizaciones y movimientos sociales en la construcción de una sociedad democrática.
| 5.2.1. Definición de los movimientos de resistencia del Pueblo Maya desde la época colonial y el papel que han jugado para la preservación.
|-valign="top"
| 5.2.2. Reflexión sobre movimientos sociales ocurridos durante la segunda mitad del siglo pasado.
|-valign="top"
| 5.2.3. Valoración del papel que han jugado actores del movimiento del Pueblo Maya, después de la firma de los Acuerdos de Paz.
|-valign="top"
| 5.2.4. Descripción del papel de los medios masivos de comunicación en la construcción de una sociedad democrática y justa.
|-valign="top"
| rowspan="4"|5.3. Valora las culturas que coexisten en Guatemala.
| 5.3.1. Descripción de las diferentes culturas coexistentes en el país.
|-valign="top"
| 5.3.2. Práctica del respeto hacia las diferencias culturales de los diversos pueblos coexistentes en el país.
|-valign="top"
| 5.3.3. Práctica de la interculturalidad, como forma de vida ideal en las relaciones cotidianas con otras culturas.
|-valign="top"
| 5.3.4. Participación en las vivencias comunitarias, como adopción de la forma de vida en las relaciones de la escuela y la comunidad.
|-valign="top"
| rowspan="2"|5.4. Explica las consecuencias del sistema colonial sobre la vida del Pueblo Maya.
| 5.4.1. Análisis de las consecuencias del sistema colonial sobre la organización del Pueblo Maya.
|-valign="top"
| 5.4.2. Descripción de los aportes de la cultura del Pueblo Maya en el desarrollo democrático del país.
|}
== Notas ==
<references />
[[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Formación Ciudadana]]
__NOTOC__
== ==
{| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
|-valign="top"
! style="width:30%"| Competencias
! style="width:30%"| Indicadores de Logros
! style="width:40%"| Contenidos
|-valign="top"
| rowspan="13"|1. Demuestra actitudes basadas en principios de convivencia solidaria y respetuosa, en los diferentes ámbitos en los que se desenvuelve.
| rowspan="2"|1.1. Practica las vivencias en el marco de la convivencia armónica en diferentes espacios.
| 1.1.1. Manifestación de actitudes con base a principios de respeto y solidaridad: a) todo tiene vida, vivimos interrelacionados y en hermandad (nuestro padre sol, abuela luna, nuestros hermanos mayores y menores) b) todos vivimos en complementariedad (cada uno en la vida cumple con una función: las plantas, la persona).
|-valign="top"
| 1.1.2. Demostración de actitud respetuosa, equitativa y complementaria por las diferencias culturales, ideológicas, religiosas. (uso del traje, del idioma, religión, partidos políticos entre otros).
|-valign="top"
| rowspan="5"|1.2. Rechaza las expresiones, actitudes y comportamientos de la cultura de violencia.
| 1.2.1. Identificación de dificultades que causan la agresividad de las personas.
|-valign="top"
| 1.2.2. Exposición de situaciones y espacios donde se practica desigualdad con efectos dañinos en la vida de las personas.
|-valign="top"
| 1.2.3. Descripción de prácticas culturales para devolver la integridad, armonía, equilibrio y felicidad en las personas y grupos: restauración de la unidad de la mente, espíritu y las acciones, ejemplos: saturación, xukulem<ref name=":42">Ofrendar para descargar y restaurar el equilibrio y armonía.</ref>, entre otras.
|-valign="top"
| 1.2.4. Conformación de pautas de conducta con base a los consejos de los ancianos (de la oralidad a formas escritas) como normas que propician la convivencia solidaria en los ambientes escolares y comunitarios.
|-valign="top"
| 1.2.5. Ejercitación de acciones y actitudes que previenen hechos de violencia como respeto, comprensión, saber escuchar, seguir consejos de los padres y ancianos.
|-valign="top"
| rowspan="3"|1.3. ECultiva una relación armoniosa entre las personas.
| 1.3.1. Reconocimiento de las expresiones culturales de respeto del Pueblo Maya y demás pueblos del país.
|-valign="top"
| 1.3.2. Argumentación acerca del derecho a la diferencia cultural del Pueblo Maya y otros pueblos de Guatemala y de Centroamérica.
|-valign="top"
| 1.3.3. Práctica de los principios de la armonía, el equilibrio, la complementariedad a nivel individual y colectivo para la convivencia entre pueblos.
|-valign="top"
| rowspan="3"|1.4. Elabora perfiles del ciudadano que fortalecen la convivencia democrática y la cultura de paz en una sociedad plural.
| 1.4.1. Identificación de patrones vivenciales de crianza en las familias del Pueblo Maya.
|-valign="top"
| 1.4.2. Reconocimiento de derechos y obligaciones civiles y políticos para el fortalecimiento de una sociedad plural.
|-valign="top"
| 1.4.3. Construye la visión del perfil de una ciudadanía maya.
== ==
<small>Volver a la [[{{#titleparts: {{PAGENAME}} | -1 }}|{{#titleparts: {{PAGENAME}} | -1 | -2 }}]]</small>
{| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
|-valign="top"
! style="width:30%"| Competencias
! style="width:30%"| Indicadores de Logros
! style="width:40%"| Contenidos
|-valign="top"
| rowspan="18"|2. Participa en la construcción de relaciones justas enmarcadas en la equidad y la solidaridad para mejorar la calidad de vida de todas y todos.
| rowspan="3"|2.1. Valora la importancia del trabajo participativo y la convivencia solidaria con grupos heterogéneos.
| 2.1.1. Caracterización de las diferentes funciones que realizan las personas en la comunidad y su aporte al desarrollo social.
|-valign="top"
| 2.1.2. Análisis de los efectos positivos del trabajo participativo y cooperativo (Tob’anik- q’u’ch-q’uchuj) en el hogar, escuela, comunidad y país.
|-valign="top"
| 2.1.3. Implementación del trabajo vivencial comunitario como estrategia pedagógica maya en la transmisión del conocimiento y la visión de la vida del Pueblo Maya.
|-valign="top"
| rowspan="2"|2.2. Describe situaciones de desigualdad para construir soluciones justas y solidarias.
| 2.2.1. Reconocimiento del liderazgo, participación, cooperación y trabajo grupal equitativo en la toma de decisiones y solución de problemas a nivel escolar, familiar y comunitario.
|-valign="top"
| 2.2.2. Proposición de alternativas para una digna calidad de vida del Pueblo Maya.
|-valign="top"
| rowspan="2"|2.3. Practica normas de buena conducta y de convivencia pacífica en el marco de la cultura de paz.
| 2.3.1. Reconocimiento de la justicia social como fundamento de la cultura de paz entre los pueblos que integran el país.
|-valign="top"
| 2.3.2. Demostración del respeto, equidad y justicia social entre los estudiantes.
|-valign="top"
| rowspan="4"|2.4. Investiga sobre las consecuencias sociales del racismo, la desigualdad y exclusión social en los diversos espacios sociales.
| 2.4.1. Exposición de las causas y efectos del racismo, discriminación, exclusión y desigualdad social.
|-valign="top"
| 2.4.2. Identificación de experiencias sobre discriminación y exclusión del Pueblo Maya.
|-valign="top"
| 2.4.3. Análisis de las causas y efectos del racismo y la discriminación hacia el Pueblo Maya.
|-valign="top"
| 2.4.4. Elaboración documental de las consecuencias del racismo y la discriminación en la vida de las personas.
|-valign="top"
| rowspan="7"|2.5. Promueve acciones y actitudes a favor de los derechos humanos individuales y colectivos.
| 2.5.1. Promoción de los derechos civiles, políticos, económicos, sociales, culturales del Pueblo Maya y otros pueblos de Guatemala.
|-valign="top"
| 2.5.2. Establecimiento de correlación entre derechos humanos y colectivos, los principios y valores de la cultura del Pueblo Maya y su realidad de vida.
|-valign="top"
| 2.5.3. Fortalecimiento del ejercicio de los valores de convivencia colectiva armónica en la escuela y comunidad, con base a los principios de dualidad y complementariedad.
|-valign="top"
| 2.5.4. Identificación de la presencia del Estado y sus políticas sobre derechos humanos individuales y colectivos a favor del Pueblo Maya.
|-valign="top"
| 2.5.5. Promoción de los derechos de la niñez y la juventud en la familia, escuela y la comunidad desde la visión del Pueblo Maya.
|-valign="top"
| 2.5.6. Promoción de los derechos colectivos del Pueblo Maya como condiciones para vivir con dignidad en la familia, comunidad y país.
|-valign="top"
| 2.5.7. Comparación de la situación de los derechos del Pueblo Maya con los demás pueblos indígenas del país y con otros pueblos indígenas de América latina.
|}
== ==
<small>Volver a la [[{{#titleparts: {{PAGENAME}} | -1 }}|{{#titleparts: {{PAGENAME}} | -1 | -2 }}]]</small>
{| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
|-valign="top"
! style="width:30%"| Competencias
! style="width:30%"| Indicadores de Logros
! style="width:40%"| Contenidos
|-valign="top"
| rowspan="20"|3. Describe las funciones que realizan personas y organizaciones a favor de la democracia y la ciudadanía.
| rowspan="6"|3.1. Valora el trabajo de entidades y personas en la construcción de la democracia en Guatemala.
| 3.1.1. Descripción de las funciones de diferentes organizaciones comunitarias: concejo de ancianos, líderes, concejo familiar, alcaldías indígenas, especialistas, comadronas, ajq’ija’ (contadores del tiempo) y otros.
|-valign="top"
| 3.1.2. Investigación sobre los intereses de desarrollo comunitario y fortalecimiento de la democracia participativa.
|-valign="top"
| 3.1.3. Reconocimiento de actitudes que facilitan el diálogo para la construcción de consensos a nivel de escuela y comunidad.
|-valign="top"
| 3.1.4. Descripción de instituciones que fortalecen el trabajo comunitario desde la visión del Pueblo Maya.
|-valign="top"
| 3.1.5. Descripción de instituciones que han ido surgiendo a favor de la paz y la democracia.
|-valign="top"
| 3.1.6. Análisis de las funciones de organizaciones políticas y sociales.
|-valign="top"
| rowspan="4"|3.2. Describe las formas propias de organización del Pueblo Maya en procesos de ciudadanía.
| 3.2.1. Investigación sobre estructura organizacional, formas de elección y funcionamiento de las instituciones del Pueblo Maya.
|-valign="top"
| 3.2.2. Descripción de procesos de formación del liderazgo en las comunidades, desde la visión maya.
|-valign="top"
| 3.2.3. Análisis de los principios democráticos para la formación de organización del Pueblo Maya.
|-valign="top"
| 3.2.4. Identificación de procesos reivindicativos del Pueblo Maya y sus logros en distintos ámbitos de la vida social-política.
|-valign="top"
| rowspan="4"|3.3. Describe el desempeño de las autoridades del Pueblo Maya a través de la historia.
| 3.3.1. Identificación de personalidades políticas que dirigieron la resistencia ante la invasión española y posterior intento de extinción del Pueblo Maya.
|-valign="top"
| 3.3.2. Descripción del papel de autoridades y líderes en la continuidad histórica de la vida y la cultura.
|-valign="top"
| 3.3.3. Identificación de formas de desarrollo económico y social del Pueblo Maya.
|-valign="top"
| 3.3.4. Caracterización del estilo de desempeño y liderazgo de dirigentes locales y nacionales que aportan al desarrollo político y social del país.
|-valign="top"
| rowspan="4"|3.4. Valora la vivencia y ejercicio de ciudadanía presentes en la comunidad.
| 3.4.1. Descripción de los valores que se practican desde las familias en la reconstrucción de un ser solidario y comunitario.
|-valign="top"
| 3.4.2. Desarrollo de valores del diálogo, respeto, solidaridad, consenso y disenso como formas de convivencia comunitaria.
|-valign="top"
| 3.4.3. Descripción de las formas de organización y las prácticas de cumplimiento de responsabilidades en las funciones de las autoridades comunitarias.
|-valign="top"
| 3.4.4. Utilización o adopción de las formas de organización y cumplimiento de responsabilidades desde la visión del Pueblo Maya en las aulas.
|-valign="top"
| rowspan="2"|3.5. Compara las características del poder local del Pueblo Maya con el poder del Estado que favorecen la democracia.
| 3.5.1. Comparación de características del poder local, alcaldía municipal con las de las instituciones propias del Pueblo Maya.
|-valign="top"
| 3.5.2. Descripción de los fundamentos legales de la organización municipal, departamental y nacional del Estado guatemalteco y de las organizaciones propias del Pueblo Maya.
|}
== ==
<small>Volver a la [[{{#titleparts: {{PAGENAME}} | -1 }}|{{#titleparts: {{PAGENAME}} | -1 | -2 }}]]</small>
{| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
|-valign="top"
! style="width:30%"| Competencias
! style="width:30%"| Indicadores de Logros
! style="width:40%"| Contenidos
|-valign="top"
| rowspan="15"|4. Propone formas solidarias de solución a las desigualdades e intereses presentes en los problemas y conflictos que analiza.
| rowspan="5"|4.1. Propone soluciones a problemas y conflictos cotidianos.
| 4.1.1. Identificación de mapa de problemas y de conflictividad existentes en la comunidad.
|-valign="top"
| 4.1.2. Descripción de las relaciones de desiguales existente en su región y país.
|-valign="top"
| 4.1.3. Comparación de formas de soluciones de conflictos en la administración de justicia del Estado, con sistema propio.
|-valign="top"
| 4.1.4. Comparación de acciones solidarias y cooperativas con acciones individualistas y autoritarias.
|-valign="top"
| 4.1.5. Propuesta de solución de conflictos a través del sistema de consulta, diálogo y consenso, desde los principios del Pueblo Maya.
|-valign="top"
| rowspan="3"|4.2. Describe los efectos de actitudes y comportamientos que agudizan los conflictos.
| 4.2.1. Implementación de acciones positivas que previenen los conflictos comunitarios.
|-valign="top"
| 4.2.2. Análisis de hechos y factores que agudizan los conflictos: actores, intereses y acciones.
|-valign="top"
| 4.2.3. Valoración de la metodología del Pueblo Maya en la solución de diversos problemas y conflictos.
|-valign="top"
| rowspan="4"|4.3. Opina sobre las lecciones aprendidas del conflicto armado interno y los Acuerdos de Paz.
| 4.3.1. Exposición de las causas económicas, sociales y políticas que originaron el conflicto armado interno.
|-valign="top"
| 4.3.2. Investigación sobre la situación social del Pueblo Maya antes, durante y después del conflicto armado interno.
|-valign="top"
| 4.3.3. Ejercitación de diálogo sobre los factores que favorecieron la firma de los Acuerdos de Paz.
|-valign="top"
| 4.3.4. Reflexión sobre las consecuencias del conflicto armado interno en la vida del Pueblo Maya.
|-valign="top"
| rowspan="3"|4.4. Compara las condiciones de la sociedad actual con la sociedad que se plantea en los Acuerdos de Paz.
| 4.4.1. Revisión de objetivos, contenidos y alcances de los Acuerdos de Paz:
|-valign="top"
| 4.4.2. Discusión sobre el cumplimiento de los Acuerdos de Paz en los distintos ámbitos de vida del Pueblo Maya, particularmente el Acuerdo de Identidad y Derechos de los pueblos indígenas.
|-valign="top"
| 4.4.3. Comparación de la sociedad actual, con la sociedad que se plantea en los Acuerdos de Paz
|}
== ==
<small>Volver a la [[{{#titleparts: {{PAGENAME}} | -1 }}|{{#titleparts: {{PAGENAME}} | -1 | -2 }}]]</small>
{| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
|-valign="top"
! style="width:30%"| Competencias
! style="width:30%"| Indicadores de Logros
! style="width:40%"| Contenidos
|-valign="top"
| rowspan="13"|5. Critica los hechos y procesos históricos que han aportado a la construcción de la democracia.
| rowspan="4"|5.1. Comenta los hechos históricos que han contribuido a la construcción del bien común en la comunidad y nación.
| 5.1.1. Identificación de hechos y procesos importantes en la historia nacional y centroamericana.
|-valign="top"
| 5.1.2. Descripción de hechos y procesos históricos del Pueblo Maya que han contribuido en la construcción de la democracia en el país.
|-valign="top"
| 5.1.3. Identificación de hechos históricos de su comunidad, región y país en las últimas décadas que han contribuido al desarrollo social del Pueblo Maya.
|-valign="top"
| rowspan="4"|5.2. Valora el papel que han jugado organizaciones y movimientos sociales en la construcción de una sociedad democrática.
| 5.2.1. Definición de los movimientos de resistencia del Pueblo Maya desde la época colonial y el papel que han jugado para la preservación.
|-valign="top"
| 5.2.2. Reflexión sobre movimientos sociales ocurridos durante la segunda mitad del siglo pasado.
|-valign="top"
| 5.2.3. Valoración del papel que han jugado actores del movimiento del Pueblo Maya, después de la firma de los Acuerdos de Paz.
|-valign="top"
| 5.2.4. Descripción del papel de los medios masivos de comunicación en la construcción de una sociedad democrática y justa.
|-valign="top"
| rowspan="4"|5.3. Valora las culturas que coexisten en Guatemala.
| 5.3.1. Descripción de las diferentes culturas coexistentes en el país.
|-valign="top"
| 5.3.2. Práctica del respeto hacia las diferencias culturales de los diversos pueblos coexistentes en el país.
|-valign="top"
| 5.3.3. Práctica de la interculturalidad, como forma de vida ideal en las relaciones cotidianas con otras culturas.
|-valign="top"
| 5.3.4. Participación en las vivencias comunitarias, como adopción de la forma de vida en las relaciones de la escuela y la comunidad.
|-valign="top"
| rowspan="2"|5.4. Explica las consecuencias del sistema colonial sobre la vida del Pueblo Maya.
| 5.4.1. Análisis de las consecuencias del sistema colonial sobre la organización del Pueblo Maya.
|-valign="top"
| 5.4.2. Descripción de los aportes de la cultura del Pueblo Maya en el desarrollo democrático del país.
|}
== Notas ==
<references />
[[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Formación Ciudadana]]