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| | 3.2.3. Aplicación de la unión e intersección de grupos en situaciones cotidianas: agricultura, tejido, clasificación de elementos. | | | 3.2.3. Aplicación de la unión e intersección de grupos en situaciones cotidianas: agricultura, tejido, clasificación de elementos. |
| |} | | |} |
− |
| |
− | ----------------------
| |
| | | |
| == == | | == == |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | | rowspan="31"|4. Utiliza estrategias de lectura con propósitos informativos y recreativos. | + | | rowspan="19"|4. Utiliza los conocimientos y experiencias matemáticas para el cuidado preventivo del medio natural, así como su enriquecimiento cultural. |
− | | rowspan="4"|4.1. Interpreta el significado de ilustraciones, imágenes, del entorno y las relaciona con textos que lee.
| + | | rowspan="5"|4.1. Utiliza los números en el sistema vigesimal hasta la quinta posición. |
− | | 4.1.1. Asociación de ilustraciones, símbolos y señales con textos que las describen.
| + | | 4.1.1. Comprensión del valor de los signos matemáticos hasta la quinta posición. |
− | | + | |
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| |
− | | 4.1.2. Interpretación de señales de la naturaleza con significado, tales como: el arco iris, el viento, de las nubes; el paso de aves, canto de animales, entre otros.
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− | | |
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− | | 4.1.3. Interpretación de mensaje de textos descriptivos y narrativos que contienen signos, símbolos y señales conocidas en el contexto cultural y comunitario. | |
− | | |
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| |
− | | 4.1.4. Predicción sobre el tema de la lectura a partir de signos, íconos, símbolos o ilustraciones en carteleras o libros de texto.
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− | | |
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− | | rowspan="6"|4.2. Demuestra fluidez y comprensión en su lectura oral.
| |
− | | 4.2.1. Pronunciación clara y correcta al leer palabras y frases. | |
− | | |
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| |
− | | 4.2.2. Realización de lectura de textos cortos explicando el significado.
| |
− | | |
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− | | 4.2.3. Descripción de geonomías y toponimias (palabras que indican nombres de lugares) en textos cortos o imágenes.
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− | | |
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| |
− | | 4.2.4. Identificación de la posesión: pat (tortilla) hinpat (mi tortilla).
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− | | |
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− | | 4.2.5. Diferenciación de las palabras simples y compuestas y singular y plural: mam ichmamej (abuelos, antepasados), txutx - txutxej (madre y madres), (q’anjob’al).
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− | | |
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− | | 4.2.6. Diferenciación entre palabras que se confunden fácilmente por su forma.
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− | | |
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− | | rowspan="3"|4.3. Demuestra fluidez y comprensión en la lectura silenciosa.
| |
− | | 4.3.1. Identificación de los diferentes tipos de lectura.
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− | | |
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| |
− | | 4.3.2. Utilización de estrategias y técnicas de lectura adecuadas al texto objeto de la lectura.
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− | | |
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− | | 4.3.3. Progresión en su velocidad de comprensión lectora mediante la lectura oral, silenciosa, individual y grupal.
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− | | |
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− | | rowspan="5"|4.4. Identifica palabras en textos con diferentes significados demostrando comprensión de los conceptos que representan.
| + | | 4.1.2. Lectura y escritura de los números mayas hasta la quinta posición. |
− | | 4.4.1. Agrupación de palabras asociadas ha determinado ámbito o significado en un texto.
| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | | 4.4.2. Reconocimiento de palabras con igual significado en el ámbito de la propia comunidad lingüística en un texto de lectura (q’oxq’om = wonit, sombrero). | + | | 4.1.3. Lectura y escritura de los números en idioma maya hasta la quinta posición. |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | | 4.4.3. Clasificación de nombres de objetos o de hechos en un texto determinado (frases, oraciones, párrafos) según sus similitudes y diferencias. | + | | 4.1.4. Conteo de los números en idioma maya de manera sustractiva y aditiva, hasta la quinta posición. |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | | 4.4.4. Reconocimiento de una palabra determinada dándole una definición propia. | + | | 4.1.5. Lectura y escritura de cantidades hasta 1, 500,000 como instrumentos para cuantificar situaciones de la vida diaria. |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | | 4.4.5. Identificación de una palabra determinada indicando la función que desempeña en el texto. | + | | rowspan="3"|4.2. Describe el significado de los números equilibrados y desequilibrados. |
| + | | 4.2.1. Descripción del significado de los números equilibrados y desequilibrados. |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | | rowspan="6"|4.5. Identifica los hechos y detalles o elementos importantes en lo que lee y sus implicaciones para anticipar los eventos en un texto determinado.
| + | | 4.2.2. Aplicación de diferentes estrategias para la realización de cálculos mentales que impliquen la utilización de números vigesimales equilibrados y desequilibrados. |
− | | 4.5.1. Identificación de los elementos importantes en un texto: personajes principales y secundarios, hechos, entre otros.
| |
| | | |
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− | | 4.5.2. Clasificación de objetos o de los hechos en un texto determinado según sus similitudes y diferencias. | + | | 4.2.3. Significado de los números 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 13 y 20 en la cosmovisión maya. |
| | | |
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− | | 4.5.3. Determinación del orden de los eventos en las historias o material informativo que lee. | + | | rowspan="5"|4.3. Efectúa cálculos de adición, sustracción, multiplicación y división con numeración Maya hasta la |
| + | | 4.3.1. Construcción de una tabla vigesimal de números equilibrados y desequilibrados y su correspondiente resultado (equilibrados o desequilibrados). |
| | | |
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− | | 4.5.4. Formulación de respuestas a preguntas literales sobre los textos que lee: qué, quién, cómo, dónde, por qué, entre otros. | + | | 4.3.2. Cálculo de adición y sustracción hasta la quinta posición. |
| | | |
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− | | 4.5.5. Identificación de la causa y el efecto en eventos determinados contenidos en materiales narrativos. | + | | 4.3.3. Aplicación de cálculos mentales relacionados a la adición y sustracción en casos de la vida cotidiana. |
| | | |
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− | | 4.5.6. Seguimiento de instrucciones escritas de no más de cuatro hechos o eventos. | + | | 4.3.4. Cálculo de multiplicación y división hasta la quinta posición. |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | | rowspan="3"|4.6. Emite opinión con respecto al contenido de los textos que lee y analiza. | + | | 4.3.5. Aplicación de cálculos mentales relacionados a la multiplicación y división en casos de la vida cotidiana. |
− | | 4.6.1. Identificación del problema y anticipación de su solución en los textos que lee.
| |
| | | |
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− | | 4.6.2. Expresión de comentarios de gusto o disgusto sobre los textos que escucha o lee. | + | | rowspan="6"|4.4. Efectúa operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división de fracciones hasta la segunda posición vigesimal. |
| + | | 4.4.1. Cálculo de adición y sustracción de fracciones hasta la segunda escala vigesimal aplicado a casos de la vida real. |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | | 4.6.3. Elaboración de conclusiones tomando en cuenta los acontecimientos principales en la historia. | + | | 4.4.2. Aplicación de estrategias mentales para la realización de cálculos relacionados con la adición y sustracción de fracciones en sistema vigesimal y decimal. |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | | rowspan="4"|4.7. Lee para obtener información. | + | | 4.4.3. Aplicación de distintas estrategias para la realización de cálculos mentales relacionados a la multiplicación y división de fracciones. |
− | | 4.7.1. Diferenciación entre cuento (texto narrativo) “ik’ti’” y noticia “ab’ix” (texto informativo).
| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | | 4.7.2. Diferenciación entre el contenido de documentos: cartas, instructivos, recetas, entre otros. | + | | 4.4.4. Cálculo de multiplicación y división de fracciones hasta la segunda escala vigesimal. |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | | 4.7.3. Identificación de información específica de su interés en diversos medios impresos o en formatos electrónicos en idioma maya. | + | | 4.4.5. Aplicación de operaciones básicas y de fracciones para la atención de necesidades. |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | | 4.7.4. Toma de conciencia de su propio proceso de lectura tanto en voz alta como silenciosa (Control meta cognitivo). | + | | 4.4.6. Aplicación de los distintos sistemas matemáticos para resolver situaciones de la vida real. |
| |} | | |} |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | | rowspan="16"|5. Se expresa por escrito de acuerdo con los cambios que sufren las palabras al relacionarse unas con otras. | + | | rowspan="3"|5. Utiliza estrategias propias de aritmética básica que le orientan a la solución de problemas de la vida cotidiana. |
− | | rowspan="4"|5.1. Aplica los principios de la caligrafía al expresarse por escrito. | + | | rowspan="3"|5.1. Aplica suma, resta, multiplicación y división en la solución de situaciones de la vida cotidiana. |
− | | 5.1.1. Aplicación de los principios de la caligrafía: posición del cuerpo, empuñadura del lápiz, posición del papel, direccionalidad al escribir (rasgos que ocupan el espacio principal, rasgos que se extienden hacia arriba y hacia abajo), linealidad al escribir (dirección izquierda - derecha), espacios entre letras y palabras, márgenes, entre otros. | + | | 5.1.1. Explicación de la solución de problemas sustentados en las operaciones básicas de suma, resta, multiplicación y división. |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | | 5.1.2. Introducción al trazo de las distintas formas de letras. | + | | 5.1.2. Aplicación de operaciones básicas y de fracciones para resolver situaciones de la vida real, en el sistema vigesimal y decimal. |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | | 5.1.3. Aplicación de espacios entre letras y palabras, márgenes, entre otros. | + | | 5.1.3. Resolución de problemas por medio de operaciones de la aritmética maya. |
− | | |
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| |
− | | 5.1.4. Expresión de hechos, imágenes, acontecimientos o vivencias personales por medio de textos escritos, utilizando indistintamente letra de molde (script), cursiva, frases y oraciones.
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| |
− | | rowspan="3"|5.2. Aplica la escritura para expresar sus pensamientos, sentimientos, emociones e intuiciones.
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− | | 5.2.1. Redacción de pequeños textos significativos, introducción al uso de letra cursiva, aplicando principios caligráficos.
| |
− | | |
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| |
− | | 5.2.2. Identificación de la relación entre escritura e ilustración.
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| |
− | | 5.2.3. Introducción a los principios caligráficos de la epigrafía maya y otros elementos ideográficos.
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− | | |
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− | | rowspan="9"|5.3. Utiliza principios de gramática al expresarse por escrito.
| |
− | | 5.3.1. Clasificación de palabras que nombran (sustantivos).
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| |
− | | 5.3.2. Clasificación de palabras que describen (adjetivos).
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| |
− | | 5.3.3. Identificación de palabras que indican acción, sensación, estado y emoción en tiempo presente y pasado.
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− | | 5.3.4. Identificación de las partes de la oración en idioma maya: verbosujeto-objeto.
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| |
− | | 5.3.5. Uso del punto al final de las oraciones y de los párrafos que escribe.
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| |
− | | 5.3.6. Utilización de la coma para separar frases en una oración.
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| |
− | | 5.3.7. Utilización del guión mayor al escribir conversaciones, diálogos.
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− | |-valign="top"
| |
− | | 5.3.8. Uso de la letra mayúscula al iniciar la oración, el párrafo y al escribir nombres propios: personas, días calendario maya, personajes mayas, lugares ceremoniales.
| |
− | | |
− | |-valign="top"
| |
− | | 5.3.9. Identificación de los tipos de oraciones declarativas e interrogativas, aplicando los signos que las caracterizan.
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| |} | | |} |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | | rowspan="8"|6. Utiliza, con propiedad, un vocabulario abundante en su comunicación oral y escrita. | + | | rowspan="8"|6. Expresa en forma gráfica y descriptiva, la diferencia que hace a partir de la información que obtiene en relación con diversos elementos y acontecimientos que observa en su contexto social, cultural y natural. |
− | | rowspan="4"|6.1. Utiliza el vocabulario del contexto para su comunicación oral y escrita. | + | | rowspan="2"|6.1. Predice eventos y sucesos con base a la intuición e información del contexto. |
− | | 6.1.1. Construcción de textos basados en el vocabulario de su comunidad. | + | | 6.1.1. Investigación sobre formas de interpretación predicciones de sucesos o eventos de su entorno natural. |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | | 6.1.2. Formación del plural de las palabras agregando en k’iche’ “ab” o “b”; en q’eqchi’ “eb” o según el idioma maya de la región. | + | | 6.1.2. Predicción de sucesos o eventos con base a la intuición e información del contexto (cantidad de lluvia en un mes, temperatura máxima y mínima, asistencia de estudiantes, resultados de eventos deportivos entre otros). |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | | 6.1.3. Formación de familias de palabras por posesión agregando a la raíz afijo para formar grupos de palabras poseídas y palabras no poseídas. | + | | rowspan="3"|6.2. Utiliza ilustraciones para representar información recopilada. |
| + | | 6.2.1. Clasificación de información significativa recolectada. |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | | 6.1.4. Utilización del vocabulario propio de eventos y acontecimientos de la comunidad para enriquecer su vocabulario: ceremonias, festividades, transacciones económicas, entre otras. | + | | 6.2.2. Reflexión sobre la información obtenida. |
− |
| + | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | | rowspan="4"|6.2. Utiliza adecuadamente el vocabulario adquirido, en la interacción con los demás.
| + | | 6.2.3. Representación ilustrada e interpretativa de la información relevante con base a criterios matemáticos. |
− | | 6.2.1. Utilización de palabras que indican respeto en narraciones, descripciones y conversaciones con los demás.
| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | | 6.2.2. Descripción de estados de ánimo utilizando las palabras apropiadas y la entonación precisa según las normas culturales del idioma maya. | + | | rowspan="3"|6.3. Calcula e interpreta el promedio aritmético |
| + | | 6.3.1. Identificación de los números mayor y menor en un grupo de datos cuantitativos. |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | | 6.2.3. Utilización de vocabulario apropiado en su interacción con otros de acuerdo a la situación. | + | | 6.3.2. Cálculo del promedio aritmético de un grupo de datos. |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | | 6.2.4. Utilización de vocabulario básico adquirido en el contexto cultural como contenido para redactar oraciones y párrafos. | + | | 6.3.3. Relación del promedio aritmético de eventos o hechos de la vida escolar. |
| |} | | |} |
| | | |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | | rowspan="12"|7. Redacta textos informativos y literarios apegándose a las normas del idioma. | + | | rowspan="16"|7. Utiliza los conocimientos y las tecnologías propias de su cultura y las de otras culturas para resolver problemas de su entorno inmediato. |
− | | rowspan="4"|7.1. Expresa sus ideas, pensamientos y emociones, en textos informativos. | + | | rowspan="3"|7.1. Utiliza diferentes unidades de medida para establecer longitud en el sistema de medidas de la cultura maya. |
− | | 7.1.1. Descripción de la relación de ilustraciones con respecto a la acción que realizan personas, objetos, animales, plantas y demás elementos de la naturaleza, en la redacción de textos. | + | | 7.1.1. Representación de planos a escala, utilizando submúltiplos de la brazada como unidades de medida de longitud, entre otros. |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | | 7.1.2. Utilización adecuada de la información en diferentes párrafos atendiendo al tema: ideas principales y secundarias. | + | | 7.1.2. Comparación de unidades de medida de longitud propias de la comunidad y de los otros pueblos de Mesoamérica (Abya Yala). |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | | 7.1.3. Aplicación de normas del idioma: mayúscula al inicio y punto al final de cada oración, tiempos verbales (presente y pasado) en la redacción de notas, mensajes, textos informativos y descriptivos. | + | | 7.1.3. Establecimiento de equivalencias de unidades mayas con las unidades internacionales de medida. |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | | 7.1.4. Explicación de los pasos de la redacción de textos: lista de ideas, elaboración de los párrafos, revisión del trabajo, presentación. | + | | rowspan="3"|7.2. Utiliza diferentes unidades de tiempo para referirse a eventos o sucesos. |
| + | | 7.2.1. Descripción verbal y escrita de itinerarios personales o colectivos. |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | | rowspan="4"|7.2. Expresa en forma escrita sus ideas, pensamientos y emociones, en textos literarios.
| + | | 7.2.2. Organización de actividades en cronogramas. |
− | | 7.2.1. Identificación de características emotivas presentes en el texto literario: cuentos, leyendas, fábulas, cantos, poemas, historias de la comunidad.
| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | | 7.2.2. Construcción de textos literarios, como cuentos, leyendas, fábulas, cantos, poemas, historias de la comunidad. | + | | 7.2.3. Cálculo de la duración de un evento o suceso. |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | | 7.2.3. Descripción escrita de la tradición oral transmitida por sus padres y abuelos. | + | | rowspan="4"|7.3. Describe las características de los calendarios mayas: Choltun, Cholq’ij y Chol Ab’. |
| + | | 7.3.1. Descripción de la forma en que están relacionados el calendario sagrado Cholq’ij y el Chol Ab’, en el mecanismo de la cuenta larga (Choltun) |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | | 7.2.4. Aplicación en las fases de construcción de textos descriptivos, explicativos y narrativos, los pensamientos, sentimientos y emociones del Pueblo Maya. | + | | 7.3.2. Inscripción de fechas en el sistema Choltun o Cuenta Larga. |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | | rowspan="4"|7.3. Caracteriza los elementos presentes en textos literarios, expresando sus ideas, pensamientos y emociones.
| + | | 7.3.3. Cálculo de fechas de distancia en el sistema de cuenta larga (Choltun) a través de la adición o sustracción. |
− | | 7.3.1. Reconocimiento de la estructura de los poemas. Ejemplos: de Humberto Ak’ab’al, Enrique Sam Colop, Gaspar Pedro González y Martin Chacach Cutzal.
| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | | 7.3.2. Identificación de la acentuación en la última palabra de cada verso. | + | | 7.3.4. Registro de fechas significativas para el Pueblo Maya en el sistema de cuenta larga (Choltun). |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | | 7.3.3. Reconocimiento del sonido final en cada verso de un poema dado. | + | | 7.3.5. Utilización del sistema de cuenta larga (Choltun ) para llevar la cuenta del tiempo. |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | | 7.3.4. Descripción de las características de los sujetos o personajes de los textos literarios. | + | | 7.3.6. Programación de procesos en la vida escolar y comunitaria basados en el calendario sagrado (Cholq’ij y el Chol Ab’). |
− | |}
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− | == ==
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− | {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
| |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | ! style="width:30%"| Competencias
| + | | rowspan="2"|7.4. Lleva la cuenta larga para diferentes fechas. |
− | ! style="width:30%"| Indicadores de Logros
| + | | 7.4.1. Calcula la cuenta larga (kin, winal, tum, k´atun, b’aktun) para diferentes fechas del calendario gregoriano. |
− | ! style="width:40%"| Contenidos
| + | |
− | | |
− | |-valign="top"
| |
− | | rowspan="9"|8. Utiliza el lenguaje oral y escrito para adquirir información con respecto a los elementos de la vida cotidiana. | |
− | | rowspan="4"|8.1. Utiliza diferentes estrategias del lenguaje oral para adquirir información en eventos de la vida cotidiana.
| |
− | | 8.1.1. Interpretación oral de lo escuchado en los medios de comunicación auditiva: radio, teléfono, casetes, entre otros, en idioma maya. | |
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| |
− | | 8.1.2. Descripción del significado de información que transmiten los medios audiovisuales.
| |
− | | |
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− | | 8.1.3. Formulación de preguntas para esclarecer la información que recibe. | + | | 7.4.2. Utiliza la cruz maya para llevar la cuenta del Cholq´ij |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | | 8.1.4. Organización de entrevistas para obtener información con respecto a eventos de la vida cotidiana.
| + | | rowspan="2"|7.5. Resuelve problemas donde usen la moneda nacional y extranjera. |
− | | + | | 7.5.1. Elaboración de un presupuesto escolar o familiar. |
− | |-valign="top"
| |
− | | rowspan="5"|8.2. Utiliza diferentes estrategias para obtener información en publicaciones como periódicos, libros, rincones de lectura, bibliotecas, y consulta a padres de familia. | |
− | | 8.2.1. Investigación de conocimientos, con padres de familia, abuelas y abuelos y líderes, sobre la historia y cultura de la comunidad.
| |
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− | |-valign="top"
| |
− | | 8.2.2. Recreación oral de la historia y cultura de la comunidad por medios textuales que circulan en el contexto. | |
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| |
− | | 8.2.3. Utilización de los principios de la socialización para compartir y obtener comentarios sobre su producción literaria. | |
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− | | 8.2.4. Identificación del material de lectura y otras formas de aprendizaje que forman parte del rincón de lectura, biblioteca y ludoteca de la escuela. | + | | 7.5.2. Cálculo de valores dados en moneda nacional a otras monedas. |
− | | |
− | |-valign="top"
| |
− | | 8.2.5. Selección de recursos existentes y de información pertinente para estructurar diversos documentos: informes, noticias, periódicos murales, entre otros.
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