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Concreción de la planificación curricular por pueblos/Pueblo Garífuna/Primaria/Área de Productividad y Desarrollo/Malla Curricular Cuarto Grado (editar)
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! style="width:30%"| Competencias
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| rowspan="9"|1. Utiliza información, de diferentes fuentes, que le facilita encontrar respuestas a su curiosidad natural y a la comprensión de su entorno.
| rowspan="3"|1.1. Ejecuta diferentes formas de recopilar información a partir de las fuentes que tiene a su alcance.
| 1.1.1. Identificación de conocedores de la cultura del Pueblo Garífuna: - Ancestros (a través del Buyei) - ancianas y ancianos. - Buyei. - Ebu o Medium. - Ounagulei o Mensajero. - portadores de la cultura (sobadores, comadronas).
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| 1.1.2. Recopilación de conocimientos y saberes existentes en la cultura del Pueblo Garífuna a través del consejo, la ancianidad, instituciones educativas y culturales que laboran en la comunidad.
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| 1.1.3. Ejercitación de: el diálogo, la entrevista, la convivencia, la consulta, los talleres, los foros, entre otros, para obtener información sobre procedimientos, técnicas y saberes de las personas del Pueblo Garífuna para vivir bien.
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| rowspan="2"|1.2. Registra los conocimientos y los saberes del Pueblo Garífuna, en forma oral y escrita, como producto de la observación y de la información recopilada.
| 1.2.1. Recopilación de la información recibida de: informantes directos, documentos, entrevistas y consultas.
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| 1.2.2. Valoración de los conocimientos y de los saberes encontrados durante la recopilación.
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| rowspan="2"|1.3. Elabora informes escritos de los conocimientos, los saberes y las informaciones recopiladas en el Pueblo Garífuna.
| 1.3.1. Sistematización de los conocimientos y de los saberes encontrados durante la investigación sobre productividad y desarrollo en el Pueblo Garífuna.
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| 1.3.2. Cuantificación de los resultados encontrados en la investigación.
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| rowspan="2"|1.4. Participa interactiva y respetuosamente en el equipo de trabajo.
| 1.4.1. Participación, con opiniones y aportes, en las diferentes actividades y comisiones que se desarrollan en la escuela.
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| 1.4.2. Aporte, con equidad, en trabajo en equipo, como un medio positivo para alcanzar logros importantes en las distintas actividades de la vida humana.
|}
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| rowspan="12"|2. Utiliza la comunicación como elemento facilitador del logro de calidad en sus producciones personales.
| rowspan="4"|2.1. Explica la importancia de respetar normas y aplicarlas para el logro de resultados con calidad, según los principios del Pueblo Garífuna.
| 2.1.1. Aplicación de las normas de las abuelas y de los abuelos en el desempeño de las actividades en la escuela y en la casa; ejemplo, realizar los quehaceres de la casa a una hora y un lugar determinado.
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| 2.1.2. Explicación de la razón de utilizar los pasos sugeridos por las abuelas y los abuelos en cualquier actividad para hacer bien las cosas: arihabei furumie, adugabei ti.
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| 2.1.3. Revisión de la calidad del trabajo realizado, y su mejora continua.
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| 2.1.4. Aplicación de las normas de calidad para el cumplimiento de actividades escolares, familiares y sociales.
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| rowspan="2"|2.2. Participa en actividades de reorientación de procesos y resultados de las actividades escolares y familiares.
| 2.2.1. Demostración de interés para buscar información que le permita mejorar lo que hace a través de consultar a las abuelas y a los abuelos, con la finalidad de mejorar su desempeño en las actividades a realizar en la escuela y la casa.
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| 2.2.2. Aplicación de técnicas y procedimientos adquiridos a partir de la información de las abuelas, los abuelos, las tías, los tíos, las hermanas y los hermanos para mejorar los procesos y los resultados de sus actividades cotidianas.
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| rowspan="3"|2.3. Explica diferentes formas de mejorar la relación entre el cliente y el proveedor.
| 2.3.1. Valoración de la relación humana con la productividad desde la cultura del Pueblo Garífuna.
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| 2.3.2. Demostración del valor de busiganu (vergüenza), respeto a los demás y a ti mismo.
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| 2.3.3. Demostración de la calidad y de la efectividad del producto o servicio.
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| rowspan="3"|2.4. Valora la comunicación como un elemento clave para obtener calidad en distintas creaciones personales y colectivas desde el contexto del Pueblo Garífuna.
| 2.4.1. Investigación de la historia de lucha y sobrevivencia mediante la productividad y el desarrollo.
|-valign="top"
| 2.4.2. Valoración de experiencias exitosas de desarrollo del Pueblo Garífuna.
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| 2.4.3. Expresión de reconocimiento por el esfuerzo y por el trabajo de calidad realizado por líderes de desarrollo productivo del Pueblo Garifuna.
|}
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! style="width:30%"| Competencias
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| rowspan="11"|3. Identifica la presencia de tecnología como alternativa innovadora para la solución de problemas de su entorno inmediato
| rowspan="4"|3.1. Utiliza los recursos existentes en la comunidad del Pueblo Garífuna, considerando la satisfacción de necesidades propias de su cotidianidad.
| 3.1.1. Investigación del aprovechamiento de los recursos naturales: madera, piscicultura, agricultura, otros.
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| 3.1.2. Valoración de los conocimientos y saberes de las abuelas y de los abuelos.
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| 3.1.3. Identificación de habilidades y destrezas sobre pesca (veda) y navegación, siembra, cestería, cultivos, reforestación y gastronomía.
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| 3.1.4. Aplicación de habilidades y de destrezas sobre las expresiones de arte como medio de productividad y desarrollo, danza, artesanía, trenzado, cestería y otros.
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| rowspan="4"|3.2. Utiliza los elementos tecnológicos, materiales e intelectuales propios de la familia y de la comunidad en acciones de la vida cotidiana.
| 3.2.1. Identificación de la tecnología empleada en su comunidad para las diferentes unidades productivas: casabe, pesca, lancha, canoa, aceite de tiburón, entre otros.
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| 3.2.2. Descripción del proceso histórico y tecnológico usado en la elaboración del cayuco: -Fagayu (canalete) –Lau mahina (con motor) –Lau bira.
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| 3.2.3. Identificación de tecnologías usadas en el proceso histórico de construcción de las viviendas del Pueblo Garífuna (gadamalu, buduru, wasei, fulansu, dubu).
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| 3.2.4. Documentación de la forma en la que se han construido las vías y carreteras del departamento de Izabal. Lau muwa, dubugati luma sementu.
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| rowspan="3"|3.3. Aprovecha el uso de tecnología tradicional y moderna en la solución de problemas en el Pueblo Garífuna.
| 3.3.1. Valoración de la importancia de la tecnología de: los ancestros, las abuelas, los abuelos, las tías y los tíos, quienes la aplican para realizar sus actividades cotidianas en el mar, en la naturaleza, en los acontecimientos naturales, entre otros.
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| 3.3.2. Identificación de la tecnología moderna usada en la comunidad del Pueblo Garífuna según las demandas cotidianas.
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| 3.3.3. Aplicación de conocimientos tecnológicos usados en el trabajo: en el mar, el río y la tierra.
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| rowspan="14"|4. Relaciona las actividades productivas y de servicio con el desarrollo de su comunidad.
| rowspan="3"|4.1. Utiliza los recursos a su alcance para satisfacer sus necesidades y superar las dificultades que se le presentan en su vida cotidiana según el contexto del Pueblo Garífuna.
| 4.1.1. Investigación de la flora y de la fauna para la medicina ancestral del Pueblo Garífuna.
|-valign="top"
| 4.1.2. Verificación del uso adecuado de las herramientas y de los recursos de la naturaleza para satisfacer las necesidades de la comunidad.
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| 4.1.3. Aplicación de los valores de solidaridad, ayuda mutua y complementariedad en los trabajos del Pueblo Garífuna.
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| rowspan="3"|4.2. Diferencia entre: demanda y oferta; y competencia y red de apoyo según los principios de los ancestros, las abuelas y los abuelos en la cosmovisión del Pueblo Garífuna.
| 4.2.1. Descripción de actividades que se realizan en el mercado, en el mar, en la agricultura, en la salud, en la economía según los principios de hiyuruha y gubida (oferta, demanda, compraventa, negociación, competencia, redes de apoyo). Ligabiri Agañihani luma alugurahani.
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| 4.2.2. Valoración de la solidaridad: compartir lo que se tiene con los familiares y los amigos (afarenhani hama iduheñu).
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| 4.2.3. Diferenciación entre transacciones realizadas con base en el trueque y con el empleo de la moneda.
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| rowspan="5"|4.3. Describe cómo las actividades económicas se relacionan con la vida de las personas del Pueblo Garífuna.
| 4.3.1. Investigación sobre las fuentes de ingresos económicos que permiten subsistir a los miembros de la familia: pesca, aceites, transporte en lancha (ida luba waduga lun widaha lau sensu munadoun).
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| 4.3.2. Clasificación de actividades económicas que se producen en el mar, en la agricultura, entre otros; que se realizan en la comunidad (ladugu ereba, tabunogu muna, bunaguo ichari, ouchani, ladaburogu duna).
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| 4.3.3. Identificación del ichari: pedazo de tierra que es donado para ser cultivado.
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| 4.3.4. Identificación de habilidades relacionadas con la pesca y la navegación.
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| 4.3.5. Descripción de habilidades relacionadas con: cultivos, reforestación y gastronomía.
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| rowspan="3"|4.4. Diferencia los productos y servicios que se generan en el Pueblo Garífuna.
| 4.4.1. Descripción de las relaciones sociales de producción y servicios en la comunidad.
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| 4.4.2. Explicación sobre las diferentes clases de mariscos: gamaron, wadabu.
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| 4.4.3. Explicación sobre las artesanías hechas con madera, coco, corozo, palma, etc.
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| rowspan="11"|5. Participa en actividades orientadas a la búsqueda de soluciones a problemas de su entorno inmediato.
| rowspan="4"|5.1. Propone diversas opciones de solución a los problemas de su entorno de acuerdo con los principios de los ancestros, de las abuelas y los abuelos del Pueblo Garífuna.
| 5.1.1. Identificación de elementos y focos de contaminación en su comunidad (luwaguti ifei).
|-valign="top"
| 5.1.2. Aplicación de formas de prevenir los focos de contaminación en su entorno inmediato (lawireiru dañu le lichubei ifei).
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| 5.1.3. Ejecución de formas de reciclaje de los deshechos.
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| 5.1.4. Aplicación del cuidado adecuado del mar.
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| rowspan="3"|5.2. Explica la importancia del ambiente, su protección, su rescate y su conservación según los ancestros (hiyuruha y gubida).
| 5.2.1. Promoción del cuidado y de la conservación del ambiente natural (iñurahanei).
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| 5.2.2. Argumentación sobre la importancia que tiene el desarrollo sustentable en las comunidades.
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| 5.2.3. Relación entre factores que contaminan el mar, el rio y la tierra.
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| rowspan="4"|5.3. Participa en actividades de promoción, fortalecimiento, conservación y rescate de los recursos naturales y culturales del Pueblo Garífuna.
| 5.3.1. Promoción del patrimonio natural: hidrocosmos, ecológico, entre otros (walugurahani le wamabei).
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| 5.3.2. Identificación de actividades de rescate y de conservación de las organizaciones del Pueblo Garífuna.
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| 5.3.3. Participación en actividades de rescate y de conservación del medioambiente (iñurahanei).
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| 5.3.4. Promoción del patrimonio cultural del Pueblo Garífuna.
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[[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Productividad y Desarrollo]]
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| 1.1.1. Identificación de conocedores de la cultura del Pueblo Garífuna: - Ancestros (a través del Buyei) - ancianas y ancianos. - Buyei. - Ebu o Medium. - Ounagulei o Mensajero. - portadores de la cultura (sobadores, comadronas).
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| 1.1.2. Recopilación de conocimientos y saberes existentes en la cultura del Pueblo Garífuna a través del consejo, la ancianidad, instituciones educativas y culturales que laboran en la comunidad.
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| 1.1.3. Ejercitación de: el diálogo, la entrevista, la convivencia, la consulta, los talleres, los foros, entre otros, para obtener información sobre procedimientos, técnicas y saberes de las personas del Pueblo Garífuna para vivir bien.
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| rowspan="2"|1.2. Registra los conocimientos y los saberes del Pueblo Garífuna, en forma oral y escrita, como producto de la observación y de la información recopilada.
| 1.2.1. Recopilación de la información recibida de: informantes directos, documentos, entrevistas y consultas.
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| 1.2.2. Valoración de los conocimientos y de los saberes encontrados durante la recopilación.
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| rowspan="2"|1.3. Elabora informes escritos de los conocimientos, los saberes y las informaciones recopiladas en el Pueblo Garífuna.
| 1.3.1. Sistematización de los conocimientos y de los saberes encontrados durante la investigación sobre productividad y desarrollo en el Pueblo Garífuna.
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| 1.3.2. Cuantificación de los resultados encontrados en la investigación.
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| rowspan="2"|1.4. Participa interactiva y respetuosamente en el equipo de trabajo.
| 1.4.1. Participación, con opiniones y aportes, en las diferentes actividades y comisiones que se desarrollan en la escuela.
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| 1.4.2. Aporte, con equidad, en trabajo en equipo, como un medio positivo para alcanzar logros importantes en las distintas actividades de la vida humana.
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| 2.1.1. Aplicación de las normas de las abuelas y de los abuelos en el desempeño de las actividades en la escuela y en la casa; ejemplo, realizar los quehaceres de la casa a una hora y un lugar determinado.
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| 2.1.2. Explicación de la razón de utilizar los pasos sugeridos por las abuelas y los abuelos en cualquier actividad para hacer bien las cosas: arihabei furumie, adugabei ti.
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| 2.1.3. Revisión de la calidad del trabajo realizado, y su mejora continua.
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| 2.1.4. Aplicación de las normas de calidad para el cumplimiento de actividades escolares, familiares y sociales.
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| rowspan="2"|2.2. Participa en actividades de reorientación de procesos y resultados de las actividades escolares y familiares.
| 2.2.1. Demostración de interés para buscar información que le permita mejorar lo que hace a través de consultar a las abuelas y a los abuelos, con la finalidad de mejorar su desempeño en las actividades a realizar en la escuela y la casa.
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| 2.2.2. Aplicación de técnicas y procedimientos adquiridos a partir de la información de las abuelas, los abuelos, las tías, los tíos, las hermanas y los hermanos para mejorar los procesos y los resultados de sus actividades cotidianas.
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| rowspan="3"|2.3. Explica diferentes formas de mejorar la relación entre el cliente y el proveedor.
| 2.3.1. Valoración de la relación humana con la productividad desde la cultura del Pueblo Garífuna.
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| 2.3.2. Demostración del valor de busiganu (vergüenza), respeto a los demás y a ti mismo.
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| 2.3.3. Demostración de la calidad y de la efectividad del producto o servicio.
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| rowspan="3"|2.4. Valora la comunicación como un elemento clave para obtener calidad en distintas creaciones personales y colectivas desde el contexto del Pueblo Garífuna.
| 2.4.1. Investigación de la historia de lucha y sobrevivencia mediante la productividad y el desarrollo.
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| 2.4.2. Valoración de experiencias exitosas de desarrollo del Pueblo Garífuna.
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| 3.1.1. Investigación del aprovechamiento de los recursos naturales: madera, piscicultura, agricultura, otros.
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| 3.1.2. Valoración de los conocimientos y saberes de las abuelas y de los abuelos.
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| 3.1.3. Identificación de habilidades y destrezas sobre pesca (veda) y navegación, siembra, cestería, cultivos, reforestación y gastronomía.
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| 3.1.4. Aplicación de habilidades y de destrezas sobre las expresiones de arte como medio de productividad y desarrollo, danza, artesanía, trenzado, cestería y otros.
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| 3.2.2. Descripción del proceso histórico y tecnológico usado en la elaboración del cayuco: -Fagayu (canalete) –Lau mahina (con motor) –Lau bira.
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| 3.2.3. Identificación de tecnologías usadas en el proceso histórico de construcción de las viviendas del Pueblo Garífuna (gadamalu, buduru, wasei, fulansu, dubu).
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| 3.2.4. Documentación de la forma en la que se han construido las vías y carreteras del departamento de Izabal. Lau muwa, dubugati luma sementu.
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| 3.3.2. Identificación de la tecnología moderna usada en la comunidad del Pueblo Garífuna según las demandas cotidianas.
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| rowspan="14"|4. Relaciona las actividades productivas y de servicio con el desarrollo de su comunidad.
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| 4.1.1. Investigación de la flora y de la fauna para la medicina ancestral del Pueblo Garífuna.
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| 4.1.2. Verificación del uso adecuado de las herramientas y de los recursos de la naturaleza para satisfacer las necesidades de la comunidad.
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| 4.2.1. Descripción de actividades que se realizan en el mercado, en el mar, en la agricultura, en la salud, en la economía según los principios de hiyuruha y gubida (oferta, demanda, compraventa, negociación, competencia, redes de apoyo). Ligabiri Agañihani luma alugurahani.
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| 4.2.2. Valoración de la solidaridad: compartir lo que se tiene con los familiares y los amigos (afarenhani hama iduheñu).
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| 4.2.3. Diferenciación entre transacciones realizadas con base en el trueque y con el empleo de la moneda.
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| 4.3.3. Identificación del ichari: pedazo de tierra que es donado para ser cultivado.
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| 4.4.2. Explicación sobre las diferentes clases de mariscos: gamaron, wadabu.
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