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Concreción de la planificación curricular por pueblos/Pueblo Garífuna/Primaria/Área de Productividad y Desarrollo/Malla Curricular Sexto Grado (editar)

Revisión del 18:38 1 feb 2017

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| rowspan="3"|1.1. Argumenta sobre interrelaciones ambientales, históricas y económicas que se da en el contexto del Puebl Garífuna.  
 
| rowspan="3"|1.1. Argumenta sobre interrelaciones ambientales, históricas y económicas que se da en el contexto del Puebl Garífuna.  
 
| 1.1.1. Observación de los elementos que caracterizan el desarrollo y los que determinan el índice y nivel de pobreza en el Pueblo Garífuna.  
 
| 1.1.1. Observación de los elementos que caracterizan el desarrollo y los que determinan el índice y nivel de pobreza en el Pueblo Garífuna.  
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| 1.1.2. Identificación de fuentes de producción y alternativas para la reactivación económica de las familias pobres en el Pueblo Garífuna.  
 
| 1.1.2. Identificación de fuentes de producción y alternativas para la reactivación económica de las familias pobres en el Pueblo Garífuna.  
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| 1.1.3. Descripción de las acciones económicas y su efecto ambiental acorde con la cosmovisión y los principios del Pueblo Garífuna.  
 
| 1.1.3. Descripción de las acciones económicas y su efecto ambiental acorde con la cosmovisión y los principios del Pueblo Garífuna.  
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| rowspan="4"|1.2. Plantea ampliaciones e innovaciones que pueden empezar a registrarse para mejorar la información que adquieren en su centro educativo.
 
| rowspan="4"|1.2. Plantea ampliaciones e innovaciones que pueden empezar a registrarse para mejorar la información que adquieren en su centro educativo.
 
| 1.2.1. Determinación del perfil del emprendedor que se requiere para la implementación de la productividad que se da en el Pueblo Garífuna.  
 
| 1.2.1. Determinación del perfil del emprendedor que se requiere para la implementación de la productividad que se da en el Pueblo Garífuna.  
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| 1.2.2. Elaboración de propuestas de ampliaciones e innovaciones productivas en la escuela y la casa.  
 
| 1.2.2. Elaboración de propuestas de ampliaciones e innovaciones productivas en la escuela y la casa.  
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| 1.2.3. Demostración de la influencia de las energías de la naturaleza en la productividad y el desarrollo de la comunidad, de acuerdo a la cosmovisión del Pueblo Garífuna.   
 
| 1.2.3. Demostración de la influencia de las energías de la naturaleza en la productividad y el desarrollo de la comunidad, de acuerdo a la cosmovisión del Pueblo Garífuna.   
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| 1.2.4. Descripción de las diferentes expresiones del arte como medio de productividad y desarrollo, por ejemplo: vestuario, gastronomía, artesanía, cestería y otros.  
 
| 1.2.4. Descripción de las diferentes expresiones del arte como medio de productividad y desarrollo, por ejemplo: vestuario, gastronomía, artesanía, cestería y otros.  
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| rowspan="2"|1.3. Usa la información recopilada de los ancestros, abuelas, abuelos tías y tíos para el centro de documentación de la escuela, como parte de la historia de su vida y del centro educativo.  
 
| rowspan="2"|1.3. Usa la información recopilada de los ancestros, abuelas, abuelos tías y tíos para el centro de documentación de la escuela, como parte de la historia de su vida y del centro educativo.  
 
| 1.3.1.  Recopilación de información que recibe de los ancestros, de las abuelas y abuelos, de las tías y los tíos.   
 
| 1.3.1.  Recopilación de información que recibe de los ancestros, de las abuelas y abuelos, de las tías y los tíos.   
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| 1.3.2. Participación en la organización de documentos para el centro de información escolar.  
 
| 1.3.2. Participación en la organización de documentos para el centro de información escolar.  
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| rowspan="4"|1.4. Realiza comparaciones de la economía familiar con relación a la optimización de los recursos naturales, según el contexto del Pueblo Garífuna.
 
| rowspan="4"|1.4. Realiza comparaciones de la economía familiar con relación a la optimización de los recursos naturales, según el contexto del Pueblo Garífuna.
 
| 1.4.1. Utilización de los recursos naturales para el mejoramiento de la economía familiar, según criterios de los ancestros del Pueblo Garífuna.  
 
| 1.4.1. Utilización de los recursos naturales para el mejoramiento de la economía familiar, según criterios de los ancestros del Pueblo Garífuna.  
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| 1.4.2. Correlación entre la economía familiar y la situación de pobreza.  
 
| 1.4.2. Correlación entre la economía familiar y la situación de pobreza.  
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| 1.4.3. Determinación de las formas de relaciones comerciales y las necesidades de las familias del Pueblo Garífuna.  
 
| 1.4.3. Determinación de las formas de relaciones comerciales y las necesidades de las familias del Pueblo Garífuna.  
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| 1.4.4. Elaboración de proyectos para mejorar la economía de las familias pobres en el Pueblo Garífuna.  
 
| 1.4.4. Elaboración de proyectos para mejorar la economía de las familias pobres en el Pueblo Garífuna.  
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| rowspan="2"|2.1. Explica problemas sociales que afectan a su comunidad y ofrece posibles alternativas de solución.
 
| rowspan="2"|2.1. Explica problemas sociales que afectan a su comunidad y ofrece posibles alternativas de solución.
 
| 2.1.1. Indagación de problemas sociales y posibles alternativas de solución, basadas en los principios de los ancestros, abuelas, abuelos, tías y tíos.   
 
| 2.1.1. Indagación de problemas sociales y posibles alternativas de solución, basadas en los principios de los ancestros, abuelas, abuelos, tías y tíos.   
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| 2.1.2. Argumentación de las condiciones que obstaculizan la calidad de vida.  
 
| 2.1.2. Argumentación de las condiciones que obstaculizan la calidad de vida.  
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| rowspan="2"|2.2. Describe técnicas para realizar investigaciones de carácter social en su comunidad.
 
| rowspan="2"|2.2. Describe técnicas para realizar investigaciones de carácter social en su comunidad.
 
| 2.2.1. Identificación de las técnicas de investigación utilizadas en el Pueblo Garífuna
 
| 2.2.1. Identificación de las técnicas de investigación utilizadas en el Pueblo Garífuna
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| 2.2.2. Obtención de mecanismos de resolución de conflictos sociales.   
 
| 2.2.2. Obtención de mecanismos de resolución de conflictos sociales.   
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| rowspan="2"|2.3. Participa en círculos de calidad para buscar alternativas de solución a problemas identificados en el aula, la escuela y la comunidad.  
 
| rowspan="2"|2.3. Participa en círculos de calidad para buscar alternativas de solución a problemas identificados en el aula, la escuela y la comunidad.  
 
| 2.3.1. Utilización de técnicas grupales para la solución de problemas que ocurren en el aula, la escuela y la familia.  
 
| 2.3.1. Utilización de técnicas grupales para la solución de problemas que ocurren en el aula, la escuela y la familia.  
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| 2.3.2. Formación de círculos de estudios de reflexión en el aula y la familia, en torno a temas de interés de la niña y el niño del Pueblo Garífuna.  
 
| 2.3.2. Formación de círculos de estudios de reflexión en el aula y la familia, en torno a temas de interés de la niña y el niño del Pueblo Garífuna.  
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| rowspan="2"|2.4. Diseña su proyecto de vida de acuerdo con los principios y valores de la cultura del Pueblo Garífuna.
 
| rowspan="2"|2.4. Diseña su proyecto de vida de acuerdo con los principios y valores de la cultura del Pueblo Garífuna.
 
| 2.4.1. Identificación del perfil del proyecto de vida personal, de acuerdo con los principios y valores de la cultura del Pueblo Garífuna.   
 
| 2.4.1. Identificación del perfil del proyecto de vida personal, de acuerdo con los principios y valores de la cultura del Pueblo Garífuna.   
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| 2.4.2. Elaboración del proyecto de vida que refleja la calidad de vida de la niña y el niño del Pueblo Garífuna.  
 
| 2.4.2. Elaboración del proyecto de vida que refleja la calidad de vida de la niña y el niño del Pueblo Garífuna.  
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| rowspan="2"|2.5. Participa en actividades que buscan mejorar la calidad de vida de las niñas y los niños del Pueblo Garífuna.  
 
| rowspan="2"|2.5. Participa en actividades que buscan mejorar la calidad de vida de las niñas y los niños del Pueblo Garífuna.  
 
| 2.5.1. Identificación de acciones que permiten desarrollar la calidad de vida en las personas del Pueblo Garífuna.   
 
| 2.5.1. Identificación de acciones que permiten desarrollar la calidad de vida en las personas del Pueblo Garífuna.   
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| 2.5.2. Demostración de solidaridad en proyectos comunitarios que buscan mejorar las condiciones de vida en el Pueblo Garífuna.  
 
| 2.5.2. Demostración de solidaridad en proyectos comunitarios que buscan mejorar las condiciones de vida en el Pueblo Garífuna.  
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{{Volver a subárea CC}}
 
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! style="width:25%; background-color:#e67c7c;" rowspan="2"| Competencias
 
! style="width:25%; background-color:#e67c7c;" rowspan="2"| Competencias
Línea 136: Línea 229:  
| rowspan="2"|3.1. Describe cómo la investigación científica aporta a la tecnología.
 
| rowspan="2"|3.1. Describe cómo la investigación científica aporta a la tecnología.
 
| 3.1.1. Explicación de los aportes tecnológicos desde la investigación científica.  
 
| 3.1.1. Explicación de los aportes tecnológicos desde la investigación científica.  
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| 3.1.2. Clasificación de los inventos tecnológicos de la cultura del Pueblo Garífuna, de las culturas nacional y mundial, haciendo énfasis en los que inciden en su vida cotidiana.   
 
| 3.1.2. Clasificación de los inventos tecnológicos de la cultura del Pueblo Garífuna, de las culturas nacional y mundial, haciendo énfasis en los que inciden en su vida cotidiana.   
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| rowspan="2"|3.2. Investiga la importancia de la tecnología que emplean las diferentes culturas.  
 
| rowspan="2"|3.2. Investiga la importancia de la tecnología que emplean las diferentes culturas.  
 
| 3.2.1. Descripción de la evolución de la tecnología desde las diferentes culturas.
 
| 3.2.1. Descripción de la evolución de la tecnología desde las diferentes culturas.
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| 3.2.2. Utilización adecuada de la tecnología como medio para la práctica de la pesca y la navegación, entre otros.  
 
| 3.2.2. Utilización adecuada de la tecnología como medio para la práctica de la pesca y la navegación, entre otros.  
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| rowspan="2"|3.3. Deduce los beneficios de la aplicación de las tecnologías del Pueblo Garífuna.  
 
| rowspan="2"|3.3. Deduce los beneficios de la aplicación de las tecnologías del Pueblo Garífuna.  
 
| 3.3.1. Diferenciación de las ventajas de la tecnología en los procesos productivos y laborales.
 
| 3.3.1. Diferenciación de las ventajas de la tecnología en los procesos productivos y laborales.
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| 3.3.2. Exploración de los beneficios de la tecnología que se utiliza en la producción, la pesca, la agricultura, la gastronomía y las artes, de acuerdo con el Pueblo Garífuna.   
 
| 3.3.2. Exploración de los beneficios de la tecnología que se utiliza en la producción, la pesca, la agricultura, la gastronomía y las artes, de acuerdo con el Pueblo Garífuna.   
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| rowspan="2"|3.4. Explica los principales riesgos para el medio ambiente derivados de las actividades humanas, desde el contexto del Pueblo Garífuna.  
 
| rowspan="2"|3.4. Explica los principales riesgos para el medio ambiente derivados de las actividades humanas, desde el contexto del Pueblo Garífuna.  
 
| 3.4.1. Aplicación de la tecnología en la vida diaria y laboral del Pueblo Garífuna.  
 
| 3.4.1. Aplicación de la tecnología en la vida diaria y laboral del Pueblo Garífuna.  
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| 3.4.2. Descripción de los riesgos que influyen en el medio ambiente por las actividades humanas.  
 
| 3.4.2. Descripción de los riesgos que influyen en el medio ambiente por las actividades humanas.  
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   Línea 183: Línea 308:  
| rowspan="2"|4.1. Propone proyectos para ser ejecutados en la escuela y el Pueblo Garífuna.  
 
| rowspan="2"|4.1. Propone proyectos para ser ejecutados en la escuela y el Pueblo Garífuna.  
 
| 4.1.1. Elaboración de proyectos comunitarios que contribuyan a disminuir la pobreza en familias del Pueblo Garífuna.  
 
| 4.1.1. Elaboración de proyectos comunitarios que contribuyan a disminuir la pobreza en familias del Pueblo Garífuna.  
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| 4.1.2. Estructuración del proyecto de desarrollo comunitario de acuerdo con las necesidades y mejoras de la misma.  
 
| 4.1.2. Estructuración del proyecto de desarrollo comunitario de acuerdo con las necesidades y mejoras de la misma.  
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| rowspan="2"|4.2. Aplica la técnica de análisis de procesos (FODA).  
 
| rowspan="2"|4.2. Aplica la técnica de análisis de procesos (FODA).  
 
| 4.2.1. Aplicación del FODA en proyectos que se elaboran en la escuela.  
 
| 4.2.1. Aplicación del FODA en proyectos que se elaboran en la escuela.  
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| 4.2.2. Demostración de interés y entusiasmo por participar en los proyectos comunitarios que se ejecutan desde la escuela.  
 
| 4.2.2. Demostración de interés y entusiasmo por participar en los proyectos comunitarios que se ejecutan desde la escuela.  
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| rowspan="4"|4.3. Diseña proyectos productivos o de servicios, de manera individual o en grupo, según los criterios del Pueblo Garífuna.
 
| rowspan="4"|4.3. Diseña proyectos productivos o de servicios, de manera individual o en grupo, según los criterios del Pueblo Garífuna.
 
| 4.3.1. Elaboración del perfil del proyecto comunitario.  
 
| 4.3.1. Elaboración del perfil del proyecto comunitario.  
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| 4.3.2. Elaboración del proyecto comunitario.  
 
| 4.3.2. Elaboración del proyecto comunitario.  
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| 4.3.3. Participación en ferias escolares, exponiendo o negociando su proyecto personal.  
 
| 4.3.3. Participación en ferias escolares, exponiendo o negociando su proyecto personal.  
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| 4.3.4. Participación en la ejecución del proyecto comunitario.  
 
| 4.3.4. Participación en la ejecución del proyecto comunitario.  
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   Línea 229: Línea 386:  
| rowspan="3"|5.1. Comparte información sobre lugares, fechas y resultados de las cumbres realizadas sobre el medioambiente.
 
| rowspan="3"|5.1. Comparte información sobre lugares, fechas y resultados de las cumbres realizadas sobre el medioambiente.
 
| 5.1.1. Investigación sobre contenidos de las cumbres relacionadas con el medioambiente.  
 
| 5.1.1. Investigación sobre contenidos de las cumbres relacionadas con el medioambiente.  
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| 5.1.2. Sensibilización ante el deterioro ambiental a nivel del Pueblo Garífuna, nacional e internacional.  
 
| 5.1.2. Sensibilización ante el deterioro ambiental a nivel del Pueblo Garífuna, nacional e internacional.  
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| 5.1.3. Sistematización de la información recopilada en beneficio del medio ambiente, realizada en diferentes reuniones en la escuela y la comunidad.  
 
| 5.1.3. Sistematización de la información recopilada en beneficio del medio ambiente, realizada en diferentes reuniones en la escuela y la comunidad.  
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| rowspan="2"|5.2. Identifica los ecosistemas que sostienen la vida en el Pueblo Garífuna.
 
| rowspan="2"|5.2. Identifica los ecosistemas que sostienen la vida en el Pueblo Garífuna.
 
| 5.2.1. Ubicación de los principales ecosistemas de su comunidad: mar, río, naturaleza, entre otros.  
 
| 5.2.1. Ubicación de los principales ecosistemas de su comunidad: mar, río, naturaleza, entre otros.  
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| 5.2.2. Descripción de las relaciones de los componentes de un ecosistema en el Pueblo Garífuna.  
 
| 5.2.2. Descripción de las relaciones de los componentes de un ecosistema en el Pueblo Garífuna.  
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| rowspan="2"|5.3. Contrasta la teoría con las pláticas realizadas sobre aspectos relacionados con el tema medio ambiental, según la cosmovisión del Pueblo Garífuna.  
 
| rowspan="2"|5.3. Contrasta la teoría con las pláticas realizadas sobre aspectos relacionados con el tema medio ambiental, según la cosmovisión del Pueblo Garífuna.  
 
| 5.3.1. Identificación de las tendencias actuales relacionadas con la responsabilidad socioambiental, a nivel del Pueblo Garífuna, nacional e internacional.  
 
| 5.3.1. Identificación de las tendencias actuales relacionadas con la responsabilidad socioambiental, a nivel del Pueblo Garífuna, nacional e internacional.  
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| 5.3.2. Manifestación de la gravedad de la situación ambiental actual a nivel del Pueblo Garífuna, del país y del mundo, y las alternativas de solución.  
 
| 5.3.2. Manifestación de la gravedad de la situación ambiental actual a nivel del Pueblo Garífuna, del país y del mundo, y las alternativas de solución.  
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| rowspan="3"|5.4. Realiza propuestas de planificación del desarrollo económico del Pueblo Garífuna en forma compatible con los ecosistemas y con la complementariedad social.
 
| rowspan="3"|5.4. Realiza propuestas de planificación del desarrollo económico del Pueblo Garífuna en forma compatible con los ecosistemas y con la complementariedad social.
 
| 5.4.1. Planeación de actividades para impulsar un desarrollo económico ambientalmente sostenible, en situaciones específicas del entorno inmediato.  
 
| 5.4.1. Planeación de actividades para impulsar un desarrollo económico ambientalmente sostenible, en situaciones específicas del entorno inmediato.  
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| 5.4.2. Realización de cálculo de ingresos y gastos en función del pago de impuestos.  
 
| 5.4.2. Realización de cálculo de ingresos y gastos en función del pago de impuestos.  
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| 5.4.3. Comparación de las propuestas de entidades que existen en la comunidad del Pueblo Garífuna cuyas acciones benefician el desarrollo económico en la población.  
 
| 5.4.3. Comparación de las propuestas de entidades que existen en la comunidad del Pueblo Garífuna cuyas acciones benefician el desarrollo económico en la población.  
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| rowspan="3"|5.5. Participa en actividades que rescatan y fortalecen la cultura del Pueblo Garífuna.  
 
| rowspan="3"|5.5. Participa en actividades que rescatan y fortalecen la cultura del Pueblo Garífuna.  
 
| 5.5.1. Coordinación interinstitucional para llevar a cabo las actividades a nivel comunitario.  
 
| 5.5.1. Coordinación interinstitucional para llevar a cabo las actividades a nivel comunitario.  
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| 5.5.2. Realización de acciones vinculadas con la conservación de los recursos naturales desde la cultura del Pueblo Garífuna.  
 
| 5.5.2. Realización de acciones vinculadas con la conservación de los recursos naturales desde la cultura del Pueblo Garífuna.  
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| 5.5.3. Demostración de respeto a los lugares sagrados y culturales que existen en el Pueblo Garífuna.   
 
| 5.5.3. Demostración de respeto a los lugares sagrados y culturales que existen en el Pueblo Garífuna.   
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[[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Productividad y Desarrollo]]
 
[[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Productividad y Desarrollo]]
Carlos Mulul
nuke, Administradores
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