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Concreción de la planificación curricular por pueblos/Pueblo Xinka/Primaria/Área de Matemáticas/Malla Curricular Primer Grado (editar)
Revisión del 01:38 10 feb 2017
, hace 7 añossin resumen de edición
| rowspan="10"|1.1. Explica su ubicación y ubica objetos en el espacio con relación a otras personas u objetos.
| rowspan="10"|1.1. Explica su ubicación y ubica objetos en el espacio con relación a otras personas u objetos.
| 1.1.1. Explicación de la relación de la alaya‟ con Ixiwa‟ih y las figuras geométricas, de na anpük, y wina‟ y los elementos de trabajo y utensilios del hogar.
| 1.1.1. Explicación de la relación de la alaya‟ con Ixiwa‟ih y las figuras geométricas, de na anpük, y wina‟ y los elementos de trabajo y utensilios del hogar.
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| 1.1.2. Ubicación de alaya‟, puntos de interés de su entorno natural en relación a los puntos cósmicos.
| 1.1.2. Ubicación de alaya‟, puntos de interés de su entorno natural en relación a los puntos cósmicos.
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| 1.1.3. Descripción de los principios culturales del Pueblo Xinka en las relaciones con los elementos de la ixiwa‟ih.
| 1.1.3. Descripción de los principios culturales del Pueblo Xinka en las relaciones con los elementos de la ixiwa‟ih.
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| 1.1.4. Ubicación de objetos adentro, afuera, en el borde, arriba, abajo, lejos, cerca, adelante, atrás, derecha, izquierda, con relación a otros objetos.
| 1.1.4. Ubicación de objetos adentro, afuera, en el borde, arriba, abajo, lejos, cerca, adelante, atrás, derecha, izquierda, con relación a otros objetos.
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| 1.1.5. Comparación de objetos con base en los siguientes atributos: largocorto, ancho-angosto, grandepequeño, grueso-delgado, pesado- liviano).
| 1.1.5. Comparación de objetos con base en los siguientes atributos: largocorto, ancho-angosto, grandepequeño, grueso-delgado, pesado- liviano).
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| 1.1.6. Aplicación de juegos y actividades propios de la comunidad para el reconocimiento de la ubicación geográfica de su hogar y la escuela.
| 1.1.6. Aplicación de juegos y actividades propios de la comunidad para el reconocimiento de la ubicación geográfica de su hogar y la escuela.
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| 1.1.7. Identificación de los puntos cósmicos, para ubicar la posición de su hogar, los lugares sagrados y centros de interés.
| 1.1.7. Identificación de los puntos cósmicos, para ubicar la posición de su hogar, los lugares sagrados y centros de interés.
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| 1.1.8. Descripción de figuras geométricas contempladas en las herramientas de labranza, utensilios de cocina y de juegos escolares.
| 1.1.8. Descripción de figuras geométricas contempladas en las herramientas de labranza, utensilios de cocina y de juegos escolares.
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| 1.1.9. Observación de objetos y figuras geométricas en el ambiente escolar y la ixiwa‟ih que indican espacio y distancia.
| 1.1.9. Observación de objetos y figuras geométricas en el ambiente escolar y la ixiwa‟ih que indican espacio y distancia.
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| 1.1.10. Identificación de elementos de la ixiwa‟ih que indican espacio y distancia.
| 1.1.10. Identificación de elementos de la ixiwa‟ih que indican espacio y distancia.
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| rowspan="3"|1.2. Establece relaciones entre alaya‟, figuras, objetos, hechos y acontecimientos por su posición en el espacio y distancia entre ellos.
| rowspan="3"|1.2. Establece relaciones entre alaya‟, figuras, objetos, hechos y acontecimientos por su posición en el espacio y distancia entre ellos.
| 1.2.1. Utilización de unidades de medida no estándar para la estimación de distancia a que se encuentran objetos, personas o lugares de su entorno.
| 1.2.1. Utilización de unidades de medida no estándar para la estimación de distancia a que se encuentran objetos, personas o lugares de su entorno.
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| 1.2.2. Localización geográfica de su comunidad en relación con los puntos cósmicos.
| 1.2.2. Localización geográfica de su comunidad en relación con los puntos cósmicos.
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| 1.2.3. Observación de la ixiwa‟ih con relación a los puntos cósmicos de acuerdo a la posición de la escuela.
| 1.2.3. Observación de la ixiwa‟ih con relación a los puntos cósmicos de acuerdo a la posición de la escuela.
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| rowspan="5"|1.3. Traza diferentes tipos de líneas utilizando diferentes tecnologías.
| rowspan="5"|1.3. Traza diferentes tipos de líneas utilizando diferentes tecnologías.
| 1.3.1. Utilización de diferentes tipos de líneas para el trazo de los puntos cósmicos.40
| 1.3.1. Utilización de diferentes tipos de líneas para el trazo de los puntos cósmicos.<ref name=":40">Cuatro esencias que representan los puntos cardinales.</ref>
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| 1.3.2. Trazo de líneas rectas y de figuras curvas abiertas y cerradas.
| 1.3.2. Trazo de líneas rectas y de figuras curvas abiertas y cerradas.
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| 1.3.3. Seguimiento de trayectoria de diferentes líneas rectas continuas y punteadas.
| 1.3.3. Seguimiento de trayectoria de diferentes líneas rectas continuas y punteadas.
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| 1.3.4. Identificación del recorrido de diferentes líneas en los espacios de ixiwai‟h como: el horizonte, mux na pa‟ri41,el tejido entre otros.
| 1.3.4. Identificación del recorrido de diferentes líneas en los espacios de ixiwai‟h como: el horizonte, mux na pa‟ri<ref name=":41">Rayos del sol, idioma xinka.</ref>,el tejido entre otros.
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| 1.3.5. IDescripción de la posición de diferentes figuras geométricas en relación unas con otras.
| 1.3.5. IDescripción de la posición de diferentes figuras geométricas en relación unas con otras.
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| rowspan="2"|1.4. Asocia figuras geométricas con la forma de cosas y lugares de su entorno.
| rowspan="2"|1.4. Asocia figuras geométricas con la forma de cosas y lugares de su entorno.
| 1.4.1. Identificación de figuras geométricas en objetos de su entorno.
| 1.4.1. Identificación de figuras geométricas en objetos de su entorno.
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| 1.4.2. Descripción de la posición de diferentes figuras geométricas en relación unas con otras.
| 1.4.2. Descripción de la posición de diferentes figuras geométricas en relación unas con otras.
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| rowspan="4"|2.1. Dibuja patrones observados en na ixiwai‟h.
| rowspan="4"|2.1. Dibuja patrones observados en na ixiwai‟h.
| 2.1.1. Identificación de patrones existentes en los puntos cósmicos.
| 2.1.1. Identificación de patrones existentes en los puntos cósmicos.
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| 2.1.2. Identificación de patrones en objetos y fenómenos naturales.
| 2.1.2. Identificación de patrones en objetos y fenómenos naturales.
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| 2.1.3. Diseño de patrones atendiendo color, forma o tamaño.
| 2.1.3. Diseño de patrones atendiendo color, forma o tamaño.
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| 2.1.4. Utilización de patrones en la elaboración de dibujos y mapas de acuerdo a la posición de los puntos cósmicos.
| 2.1.4. Utilización de patrones en la elaboración de dibujos y mapas de acuerdo a la posición de los puntos cósmicos.
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| rowspan="2"|2.2. Describe patrones observados en actividades culturales, tradicionales de la comunidad.
| rowspan="2"|2.2. Describe patrones observados en actividades culturales, tradicionales de la comunidad.
| 2.2.1. Identificación de patrones en las diferentes actividades culturales que se realizan en la escuela, y la comunidad (artesanías, danza, música, teatro y otros).
| 2.2.1. Identificación de patrones en las diferentes actividades culturales que se realizan en la escuela, y la comunidad (artesanías, danza, música, teatro y otros).
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| 2.2.2. Descripción oral y escrita de patrones observados en actividades culturales de la comunidad.
| 2.2.2. Descripción oral y escrita de patrones observados en actividades culturales de la comunidad.
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| rowspan="2"|2.3. Elabora trabajos que reproduzcan los patrones observados en las diferentes manifestaciones culturales.
| rowspan="2"|2.3. Elabora trabajos que reproduzcan los patrones observados en las diferentes manifestaciones culturales.
| 2.3.1. Reproducción gráfica (dibujo) de patrones que se manifiestan en diferentes actividades culturales.
| 2.3.1. Reproducción gráfica (dibujo) de patrones que se manifiestan en diferentes actividades culturales.
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| 2.3.2. Reproducción iconográfica de patrones que se manifiestan en la naturaleza y el ámbito cultural.
| 2.3.2. Reproducción iconográfica de patrones que se manifiestan en la naturaleza y el ámbito cultural.
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| rowspan="2"|3.1. Identifica elementos de un conjunto determinado.
| rowspan="2"|3.1. Identifica elementos de un conjunto determinado.
| 3.1.1. Identificación de conjuntos.
| 3.1.1. Identificación de conjuntos.
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| 3.1.2. Agrupación de elementos que pertenecen a un conjunto determinado.
| 3.1.2. Agrupación de elementos que pertenecen a un conjunto determinado.
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| rowspan="5"|3.2. Compara colecciones o conjuntos de objetos con base a criterios como: muchos, pocos, más que, menos que, tantos como, todos, algunos, ninguno.
| rowspan="5"|3.2. Compara colecciones o conjuntos de objetos con base a criterios como: muchos, pocos, más que, menos que, tantos como, todos, algunos, ninguno.
| 3.2.1. Diferenciación entre cantidades y medidas usadas en la comunidad.
| 3.2.1. Diferenciación entre cantidades y medidas usadas en la comunidad.
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| 3.2.2. Aplicación de medidas de cantidad como: poco, menos, bastante, mucho en ejercicios escolares.
| 3.2.2. Aplicación de medidas de cantidad como: poco, menos, bastante, mucho en ejercicios escolares.
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| 3.2.3. Utilización de signos y símbolos en las relaciones comerciales usados en la comunidad.
| 3.2.3. Utilización de signos y símbolos en las relaciones comerciales usados en la comunidad.
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| 3.2.4. Comparación de las cantidades de elementos que posee la familia en relación a otras y a nivel de las comunidades.
| 3.2.4. Comparación de las cantidades de elementos que posee la familia en relación a otras y a nivel de las comunidades.
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| 3.2.5. Diferenciación entre medidas de longitud como la brazada, cuarta y vara.
| 3.2.5. Diferenciación entre medidas de longitud como la brazada, cuarta y vara.
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| rowspan="3"|3.3. Establece correspondencia uno a uno entre los elementos de dos o tres conjuntos.
| rowspan="3"|3.3. Establece correspondencia uno a uno entre los elementos de dos o tres conjuntos.
| 3.3.1. Identificación de elementos de un conjunto determinado: animales, semillas, frutas, entre otros,
| 3.3.1. Identificación de elementos de un conjunto determinado: animales, semillas, frutas, entre otros,
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| 3.3.2. Comparación de elementos de su entorno natural y comunitario estableciendo correspondencia uno a uno.
| 3.3.2. Comparación de elementos de su entorno natural y comunitario estableciendo correspondencia uno a uno.
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| 3.3.3. Identificación de conjuntos.
| 3.3.3. Identificación de conjuntos.
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| rowspan="5"|4.1. Cuenta objetos de su entorno y expresa las cantidades con un número en sistema vigesimal y decimal.
| rowspan="5"|4.1. Cuenta objetos de su entorno y expresa las cantidades con un número en sistema vigesimal y decimal.
| 4.1.1. Descripción de las diferentes medidas que se usan en la comunidad en actividades agrícolas y comerciales del Pueblo Xinka.
| 4.1.1. Descripción de las diferentes medidas que se usan en la comunidad en actividades agrícolas y comerciales del Pueblo Xinka.
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| 4.1.2. Conteo del número de elementos de un conjunto (ámbito 1 a 9).
| 4.1.2. Conteo del número de elementos de un conjunto (ámbito 1 a 9).
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| 4.1.3. Aplicación del sistema de conteo en productos agrícolas.
| 4.1.3. Aplicación del sistema de conteo en productos agrícolas.
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| 4.1.4. Aplicación de lectura y escritura de numerales del 1 al 20 en idioma xinka.
| 4.1.4. Aplicación de lectura y escritura de numerales del 1 al 20 en idioma xinka.
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|-valign="top"
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| 4.1.5. Asociación del conjunto vacío con el numeral cero.
| 4.1.5. Asociación del conjunto vacío con el numeral cero.
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| rowspan="2"|4.2. Determina el valor relativo y absoluto de un número.
| rowspan="2"|4.2. Determina el valor relativo y absoluto de un número.
| 4.2.1. Determinación del valor de los números de acuerdo con la posición que ocupa (valor relativo).
| 4.2.1. Determinación del valor de los números de acuerdo con la posición que ocupa (valor relativo).
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| style="background-color:#faa7de;"|
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| 4.2.2. Comparación del valor absoluto y relativo de un mismo número.
| 4.2.2. Comparación del valor absoluto y relativo de un mismo número.
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| rowspan="2"|4.3. Asocia numerales con puntos de la recta numérica
| rowspan="2"|4.3. Asocia numerales con puntos de la recta numérica
| 4.3.1. Localización de numerales en la recta numérica (intervalos de 1 en 1).
| 4.3.1. Localización de numerales en la recta numérica (intervalos de 1 en 1).
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| style="background-color:#faa7de;"|
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| 4.3.2. Utilización de la recta numérica como un instrumento de representación unidimensional de cantidades a 100, utilizando la lógica vigesimal.
| 4.3.2. Utilización de la recta numérica como un instrumento de representación unidimensional de cantidades a 100, utilizando la lógica vigesimal.
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| style="background-color:#faa7de;"|
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| rowspan="4"|4.4. Ordena y compara números (mayor que, menor que, igual a).
| rowspan="4"|4.4. Ordena y compara números (mayor que, menor que, igual a).
| 4.4.1. Aplicación de los números naturales para el conteo de elementos del cero en adelante.
| 4.4.1. Aplicación de los números naturales para el conteo de elementos del cero en adelante.
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| 4.4.2. Construcción de la notación numérica en forma ascendente y descendente con elementos de su entorno.
| 4.4.2. Construcción de la notación numérica en forma ascendente y descendente con elementos de su entorno.
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| 4.4.3. Comparación de números naturales menores e iguales a 100, mediante las relaciones “igual a”, “menor que” y “mayor que.”
| 4.4.3. Comparación de números naturales menores e iguales a 100, mediante las relaciones “igual a”, “menor que” y “mayor que.”
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| 4.4.4. Ordenamiento de series numéricas en forma ascendente y descendente.
| 4.4.4. Ordenamiento de series numéricas en forma ascendente y descendente.
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| rowspan="2"|4.5. Identificar el sucesor y el antecesor de un número en una serie numérica hasta 99.
| rowspan="2"|4.5. Identificar el sucesor y el antecesor de un número en una serie numérica hasta 99.
| 4.5.1. Identificación del antecesor y sucesor de un número utilizando la recta numérica en la práctica del Pueblo Xinka.
| 4.5.1. Identificación del antecesor y sucesor de un número utilizando la recta numérica en la práctica del Pueblo Xinka.
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| 4.5.2. Organización de series numéricas hasta 99.
| 4.5.2. Organización de series numéricas hasta 99.
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| rowspan="2"|4.6. Utiliza los números ordinales para indicar orden de determinados elementos.
| rowspan="2"|4.6. Utiliza los números ordinales para indicar orden de determinados elementos.
| 4.6.1. Ejercitación de lectura y escritura de números ordinales del 1º al 20º.
| 4.6.1. Ejercitación de lectura y escritura de números ordinales del 1º al 20º.
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|-valign="top"
|-valign="top"
| 4.6.2. Lectura, escritura y notación numérica de números ordinales del 1º. al 20º, en los sistemas decimal y vigesimal.
| 4.6.2. Lectura, escritura y notación numérica de números ordinales del 1º. al 20º, en los sistemas decimal y vigesimal.
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|-valign="top"
| rowspan="2"|4.7. Cuenta objetos de su entorno y expresa las cantidades con números en sistema vigesimal maya hasta 19.
| rowspan="2"|4.7. Cuenta objetos de su entorno y expresa las cantidades con números en sistema vigesimal maya hasta 19.
| 4.7.1. Lectura y escritura de números en sistema vigesimal maya de 0 al 19.
| 4.7.1. Lectura y escritura de números en sistema vigesimal maya de 0 al 19.
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| 4.7.2. Conteo y ordenamiento de cantidades utilizando expresiones numéricas propias (conteos de 1 en 1, 2 en 2, 5 en 5).
| 4.7.2. Conteo y ordenamiento de cantidades utilizando expresiones numéricas propias (conteos de 1 en 1, 2 en 2, 5 en 5).
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|-valign="top"
| rowspan="3"|4.8. Efectúa sumas y restas de números naturales.
| rowspan="3"|4.8. Efectúa sumas y restas de números naturales.
| 4.8.1. Ejercitación de sumas con un digito sin llevar y llevando, utilizando el cero, con dos sumandos.
| 4.8.1. Ejercitación de sumas con un digito sin llevar y llevando, utilizando el cero, con dos sumandos.
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| style="background-color:#faa7de;"|
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| 4.8.2. Ejercitación de restas con minuendo de un digito, de dos dígitos, de prestar.
| 4.8.2. Ejercitación de restas con minuendo de un digito, de dos dígitos, de prestar.
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| 4.8.3. Combinación de operaciones de suma y resta en las actividades comunitarias.
| 4.8.3. Combinación de operaciones de suma y resta en las actividades comunitarias.
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| style="background-color:#faa7de;"|
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|-valign="top"
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| rowspan="3"|4.9. Compara una fracción con la unidad.
| rowspan="3"|4.9. Compara una fracción con la unidad.
| 4.9.1. Utilización de la fracción para indicar partes de una unidad (1/2, 1/3, 1/4).
| 4.9.1. Utilización de la fracción para indicar partes de una unidad (1/2, 1/3, 1/4).
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| style="background-color:#faa7de;"|
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| 4.9.2. Asociación de una fracción con su representación gráfica (1/2, 1/3, 1/4).
| 4.9.2. Asociación de una fracción con su representación gráfica (1/2, 1/3, 1/4).
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| style="background-color:#faa7de;"|
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| 4.9.3. Descripción de lo que representa cada parte de la fracción.
| 4.9.3. Descripción de lo que representa cada parte de la fracción.
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| rowspan="3"|5.1. Sigue reglas e instrucciones en juegos que realiza.
| rowspan="3"|5.1. Sigue reglas e instrucciones en juegos que realiza.
| 5.1.1. Aplicación de reglas e instrucciones matemáticas en la práctica de juegos propios de la comunidad.
| 5.1.1. Aplicación de reglas e instrucciones matemáticas en la práctica de juegos propios de la comunidad.
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| 5.1.2. Seguimiento de reglas e instrucciones.
| 5.1.2. Seguimiento de reglas e instrucciones.
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| 5.1.3. Proposición de juegos y modificaciones a juegos.
| 5.1.3. Proposición de juegos y modificaciones a juegos.
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| rowspan="3"|5.2. Clasifica datos en forma cualitativa y cuantitativa.
| rowspan="3"|5.2. Clasifica datos en forma cualitativa y cuantitativa.
| 5.2.1. Recopilación de datos en forma cualitativa y cuantitativa.
| 5.2.1. Recopilación de datos en forma cualitativa y cuantitativa.
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| 5.2.2. Conteo y representación gráfica de información recopilada.
| 5.2.2. Conteo y representación gráfica de información recopilada.
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| 5.2.3. Predicción de lo que puede ocurrir en hechos y eventos.
| 5.2.3. Predicción de lo que puede ocurrir en hechos y eventos.
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| rowspan="2"|5.3. Describe diferentes soluciones para problemas.
| rowspan="2"|5.3. Describe diferentes soluciones para problemas.
| 5.3.1. Solución de problemas aplicando suma o resta.
| 5.3.1. Solución de problemas aplicando suma o resta.
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| 5.3.2. Presentación de diferentes opciones para solucionar un problema.
| 5.3.2. Presentación de diferentes opciones para solucionar un problema.
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| rowspan="2"|5.4. Describe cuantitativamente detalles importantes de eventos y sucesos.
| rowspan="2"|5.4. Describe cuantitativamente detalles importantes de eventos y sucesos.
| 5.4.1. Descripción cuantitativa de detalles importantes de eventos y sucesos.
| 5.4.1. Descripción cuantitativa de detalles importantes de eventos y sucesos.
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| 5.4.2. Clasificación de eventos y sucesos relevantes de la comunidad.
| 5.4.2. Clasificación de eventos y sucesos relevantes de la comunidad.
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| rowspan="2"|6.1. Establece semejanzas y diferencias entre diversas figuras y sólidos geométricos.
| rowspan="2"|6.1. Establece semejanzas y diferencias entre diversas figuras y sólidos geométricos.
| 6.1.1. Identificación de semejanzas y diferencias en figuras geométricas.
| 6.1.1. Identificación de semejanzas y diferencias en figuras geométricas.
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| 6.1.2. Clasificación de figuras geométricas por su forma (círculos y figuras con líneas recta) y por el número de lados (triángulo y cuadriláteros).
| 6.1.2. Clasificación de figuras geométricas por su forma (círculos y figuras con líneas recta) y por el número de lados (triángulo y cuadriláteros).
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| rowspan="2"|6.2. Utiliza medidas no estándar para mostrar el perímetro de figuras geométricas básicas.
| rowspan="2"|6.2. Utiliza medidas no estándar para mostrar el perímetro de figuras geométricas básicas.
| 6.2.1. Medición del perímetro de figuras geométricas básicas utilizando la brazada, un paso, la cuarta, la tercia entre otros.
| 6.2.1. Medición del perímetro de figuras geométricas básicas utilizando la brazada, un paso, la cuarta, la tercia entre otros.
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| 6.2.2. Determinación del concepto de perímetro de una figura geométrica básica (cuadrado y rectángulo).
| 6.2.2. Determinación del concepto de perímetro de una figura geométrica básica (cuadrado y rectángulo).
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| rowspan="2"|7.1. Utiliza diferentes tipos de unidades para medir el peso, longitud y capacidad de los objetos.
| rowspan="2"|7.1. Utiliza diferentes tipos de unidades para medir el peso, longitud y capacidad de los objetos.
| 7.1.1. Identificación de unidades no estándar de peso y capacidad (tecomate, cubeta, puño, manojo, tarea, tercio entre otros
| 7.1.1. Identificación de unidades no estándar de peso y capacidad (tecomate, cubeta, puño, manojo, tarea, tercio entre otros
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| 7.1.2. Medición de longitudes utilizando el metro y centímetros, pitazo, brazada, vara, entre otros.
| 7.1.2. Medición de longitudes utilizando el metro y centímetros, pitazo, brazada, vara, entre otros.
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| rowspan="2"|7.2. Describe la duración de eventos cotidianos (horas, días).
| rowspan="2"|7.2. Describe la duración de eventos cotidianos (horas, días).
| 7.2.1. Lectura del reloj (hora en punto, media hora).
| 7.2.1. Lectura del reloj (hora en punto, media hora).
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| 7.2.2. Relación de actividades cotidianas con el conocimiento del tiempo.
| 7.2.2. Relación de actividades cotidianas con el conocimiento del tiempo.
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| rowspan="6"|7.3. Organiza sus actividades cotidianas según los diferentes
| rowspan="6"|7.3. Organiza sus actividades cotidianas según los diferentes
| 7.3.1. Medición del tiempo por medio de la sombra humana y la proyección de los rayos del sol.
| 7.3.1. Medición del tiempo por medio de la sombra humana y la proyección de los rayos del sol.
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| 7.3.2. Descripción de actividades propicias para las diferentes estaciones del año.
| 7.3.2. Descripción de actividades propicias para las diferentes estaciones del año.
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| 7.3.3. Descripción de la importancia de pa‟waayapa‟.
| 7.3.3. Descripción de la importancia de pa‟waayapa‟.
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| 7.3.4. Construcción del calendario del Pueblo Xinka de acuerdo a pa‟waalhi pak‟irya.
| 7.3.4. Construcción del calendario del Pueblo Xinka de acuerdo a pa‟waalhi pak‟irya.
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| 7.3.5. Identificación de número de semanas en cada mes y de meses del calendario gregoriano.
| 7.3.5. Identificación de número de semanas en cada mes y de meses del calendario gregoriano.
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| 7.3.6. Ubicación de eventos tradicionales propios de su comunidad en el calendario gregoriano.
| 7.3.6. Ubicación de eventos tradicionales propios de su comunidad en el calendario gregoriano.
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| rowspan="2"|7.4. Utiliza la unidad monetaria en situaciones de compra - venta.
| rowspan="2"|7.4. Utiliza la unidad monetaria en situaciones de compra - venta.
| 7.4.1. Utilización de un sistema de intercambio en la compra y venta de productos agrícolas, avícolas, artesanales y otros.
| 7.4.1. Utilización de un sistema de intercambio en la compra y venta de productos agrícolas, avícolas, artesanales y otros.
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| 7.4.2. Utilización de modelos de monedas del país en situaciones de compras.
| 7.4.2. Utilización de modelos de monedas del país en situaciones de compras.
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