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Concreción de la planificación curricular por pueblos/Pueblo Xinka/Primaria/Área de Matemáticas/Malla Curricular Segundo Grado (editar)
Revisión del 05:06 10 feb 2017
, hace 7 añosPágina creada con «{{Título malla CC}} {{Selector de Pueblo}} __NOTOC__ == Competencia 1 == {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto" |-valign="top" ! style="width:25...»
{{Título malla CC}}
{{Selector de Pueblo}}
__NOTOC__
== Competencia 1 ==
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! style="width:25%; background-color:#faa7de;" rowspan="2"| Indicadores de Logros
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| rowspan="8"|1. Construye patrones clasificando los elementos y determinando relaciones y distancias entre cada uno de ellos.
| rowspan="3"|1.1. Establece diferencias en los patrones que se encuentran en la naturaleza y en las actividades cotidianas o culturales. cultura del Pueblo Maya.
| 1.1.1. Descripción de las diferencias entre patrones observados en fenómenos naturales, sociales y cósmicos.
|-valign="top"
| 1.1.2. Clasificación de formas simbólicas observadas en el arte del Pueblo Xinka.
|-valign="top"
| 1.1.3. Explicación de significados de formas simbólicas observadas en actividades cotidianas a nivel familiar y comunitario.
|-valign="top"
| rowspan="5"|1.2. Elabora patrones utilizando objetos o figuras geométricas.
| 1.2.1. Creación de patrones utilizando objetos del entorno.
|-valign="top"
| 1.2.2. Construcción de imágenes utilizando los colores de los puntos cósmicos, siguiendo patrones específicos de la cultura del Pueblo Xinka.
|-valign="top"
| 1.2.3. Elaboración de diseños en los que se observen patrones geométricos.
|-valign="top"
| 1.2.4. Utilización de pictogramas para representar patrones observados en el entorno natural, cultural y social.
|-valign="top"
| 1.2.5. Representación de patrones observados en el entorno natural, y cultural del Pueblo Xinka.
|}
== Competencia 2 ==
{{Volver a subárea CC}}
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! style="width:25%; background-color:#faa7de;" rowspan="2"| Competencias
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| rowspan="6"|2. Relaciona ideas y pensamientos referidos a diferentes signos y gráficas, algoritmos y términos matemáticos de su entorno familiar, escolar y cultural.
| rowspan="4"|2.1. Establece relación entre elementos por la distancia, posición y tiempo.
| 2.1.1. Descripción de procesos ancestrales propios de su comunidad en el contexto de lectura del calendario lunar. (siembra del maíz, corte de frutos, corte de madera, entre otros).
|-valign="top"
| 2.1.2. Relación de actividades cotidianas con la medición del tiempo en la forma ancestral - científico.
|-valign="top"
| 2.1.3. Descripción de cambios posicionales en relación con un mismo punto de referencia.
|-valign="top"
| 2.1.4. Descripción de eventos y sucesos en función del tiempo.
|-valign="top"
| rowspan="2"|2.2. Utiliza el primer cuadrante del plano cartesiano para localizar puntos y mostrar el desplazamiento de dibujos.
| 2.2.1. Seguimiento de instrucciones para graficar movimientos dentro del primer cuadrante del plano cartesiano.
|-valign="top"
| 2.2.2. Ubicación de puntos en el primer cuadrante del plano cartesiano dado pares ordenados (formados por dibujos, letras o números).
|}
== Competencia 3 ==
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! style="width:25%; background-color:#faa7de;" rowspan="2"| Competencias
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| rowspan="8"|3. Relaciona ideas y pensamientos con libertad y coherencia utilizando diferentes signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos matemáticos.
| rowspan="2"|3.1. Establece relación de pertenencia y no pertenencia entre elementos y un conjunto determinado.
| 3.1.1. Identificación de elementos que pertenecen y no pertenecen a un conjunto.
|-valign="top"
| 3.1.2. Utilización de conjuntos para comparar elementos con productos del entorno.
|-valign="top"
| rowspan="4"|3.2. Identifica características comunes de elementos de un conjunto para la formación de subconjuntos.
| 3.2.1. Descripción y formación de subconjuntos de un conjunto.
|-valign="top"
| 3.2.2. Representación gráfica de subconjuntos.
|-valign="top"
| 3.2.3. Utilización de subconjuntos para representar situaciones reales.
|-valign="top"
| 3.2.4. Determinación de características de elementos de su entorno.
|-valign="top"
| rowspan="2"|3.3. Clasifica conjuntos con elementos que se encuentran en su entorno.
| 3.3.1. Identificación de elementos de na Ixiwa‟ih con las mismas características, para la clasificación de conjuntos.
|-valign="top"
| 3.3.2. Clasificación de elementos que se encuentran en el aula, la escuela o la comunidad, atendiendo diferentes características (color, forma, tamaño, entre otros).
|}
== Competencia 4 ==
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! style="width:25%; background-color:#faa7de;" rowspan="2"| Competencias
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| rowspan="28"|4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno, familiar, escolar y comunitario.
| rowspan="4"|4.1. Describe situaciones de ejercicio numérico utilizando numerales de la cultura del Pueblo Xinka.
| 4.1.1. Expresión cuantitativa de prácticas comerciales en la economía familiar y comunitaria, del Pueblo Xinka.
|-valign="top"
| 4.1.2. Concepción del <ref name=":45">Cero,idioma xinka.</ref>yawal en la cosmovisión del Pueblo Xinka.
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| 4.1.3. Construcción de conceptos de compra y venta de productos utilizando medidas de peso, longitud y capacidad.
|-valign="top"
| rowspan="3"|4.2. Asocia los números ordinales con la posición que ocupa un elemento en una serie ordenada hasta 20 elementos.
| 4.2.1. Lectura, escritura y notación numérica de números ordinales del 1 al 20 en los sistemas decimal y vigesimal.
|-valign="top"
| 4.2.2. Conteo de la numeración del Pueblo Xinka del 1 al 20 en forma oral.
|-valign="top"
| 4.2.3. Asociación de números ordinales con los elementos concretos de la comunidad.
|-valign="top"
| rowspan="3"|4.3. Describe situaciones cotidianas en forma cuantitativa y las expresa con numerales arábigos (01,000).
| 4.3.1. Construcción del concepto de centena.
|-valign="top"
| 4.3.2. Lectura y escritura de números hasta 1000.
|-valign="top"
| 4.3.3. Utilización de los números naturales para indicar resultados de conteo y ordenamiento (01,000).
|-valign="top"
| rowspan="3"|4.4. Distingue el valor relativo de un número en cifras hasta 3 dígitos.
| 4.4.1. Determinación del valor absoluto de un número, en un ámbito de 0 al 999.
|-valign="top"
| 4.4.2. Determinación del valor relativo de un número, en un ámbito de 0 a 999.
|-valign="top"
| 4.4.3. Comparación del valor relativo y absoluto de un número.
|-valign="top"
| rowspan="2"|4.5. Completa y crea series numéricas de 2 en 2, de 3 en 3, de 4 en 4 y de 5 en 5. de 0 en 10 y 100 en 100.
| 4.5.1. Complementación de diferentes series numéricas en los sistemas decimal y vigesimal.
|-valign="top"
| 4.5.2. Creación de diferentes series numéricas en los sistemas decimal y vigesimal.
|-valign="top"
| rowspan="3"|4.6. Asocia numerales con puntos de la recta numérica.
| 4.6.1. Localización de numerales en la recta numérica (intervalos de 1 en 1, 5 en 5, 10 en 10 y 100 en 100).
|-valign="top"
| 4.6.2. Distinción del antecesor y sucesor de números.
|-valign="top"
| 4.6.3. Comparación de números naturales menores e iguales a 999, mediante las relaciones “igual a”, “menor que” y mayor que” (con y sin el símbolo).
|-valign="top"
| rowspan="4"|4.7. Efectúa sumas con cantidades hasta 2 dígitos.
| 4.7.1. Cálculo de dos sumandos de dos dígitos y sin transformación.
|-valign="top"
| 4.7.2. Utilización de diversas estrategias para realizar cálculo mental de sumas.
|-valign="top"
| 4.7.3. Realización de algoritmos para el cálculo mental.
|-valign="top"
| 4.7.4. Cálculo de adición con numeración maya (totales hasta 19).
|-valign="top"
| rowspan="2"|4.8. Efectúa restas con minuendos hasta 3 dígitos.
| 4.8.1. Cálculo de restas con minuendo de dos dígitos y sustraendo de uno o dos dígitos, con transformación (prestar).
|-valign="top"
| 4.8.2. Cálculo de restas con minuendo de dos dígitos y sustraendo de uno o dos dígitos, sin transformación (sin prestar).
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| rowspan="2"|4.9. Efectúa multiplicaciones de números menores o iguales a 9.
| 4.9.1. Relación de la multiplicación con la suma abreviada.
|-valign="top"
| 4.9.2. Cálculo de multiplicaciones de dos números que sean menores o iguales a 9.
|-valign="top"
| rowspan="3"|4.10. Utiliza fracciones para representar partes iguales de una unidad.
| 4.10.1. Representación de las partes iguales de la unidad por medio de fracciones (medios a décimos, con numerador igual o mayor que 1 y denominador mayor que el numerador).
|-valign="top"
| 4.10.2. Descripción del significado de cada parte de una fracción.
|-valign="top"
| 4.10.3. Representación gráfica de fracciones.
|}
== Competencia 5 ==
{{Volver a subárea CC}}
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! style="width:25%; background-color:#faa7de;" rowspan="2"| Competencias
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| rowspan="10"|5. Emite juicios identificando causas y efectos para la solución de problemas en la vida cotidiana.
| rowspan="2"|5.1. Propone diferentes soluciones para un problema.
| 5.1.1. Solución de problemas aplicando una o dos de las operaciones aritméticas.
|-valign="top"
| 5.1.2. Aplicación de operaciones para proponer diferentes soluciones a un problema.
|-valign="top"
| rowspan="3"|5.2. Aplica diferentes estrategias para la solución de problemas.
| 5.2.1. Aplicación de estrategias de ensayo y error en la resolución de problemas.
|-valign="top"
| 5.2.2. Resolución de problemas que involucren la utilización de la moneda.
|-valign="top"
| rowspan="2"|5.3. Aplica el razonamiento lógico en la realización de juegos.
| 5.3.1. Seguimiento de instrucciones en la realización de juegos.
|-valign="top"
| 5.3.2. Realización de juegos que requieren el uso de procesos de pensamiento lógico.
|-valign="top"
| rowspan="4"|5.4. Describe cuantitativamente detalles importantes de eventos y sucesos.
| 5.4.1. Predicción de lo que puede ocurrir por observación de eventos o sucesos del entorno (mensajes de elementos de la naturaleza: viento, nubes, truenos, entre otros).
|-valign="top"
| 5.4.2. Utilización de diferentes medios (entrevista, encuesta, medios de comunicación) para recolección de información.
|-valign="top"
| 5.4.3. Organización de información en tablas estadísticas y gráficas de barras.
|-valign="top"
| 5.4.4. Comprobación de supuestos por medio de la información recolectada.
|}
== Competencia 6 ==
{{Volver a subárea CC}}
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! style="width:25%; background-color:#faa7de;" rowspan="2"| Competencias
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|-valign="top"
| rowspan="17"|6. Relaciona figuras geométricas con situaciones matemáticas y con su entorno familiar y escolar.
| rowspan="7"|6.1. Describe figuras y sólidos geométricos por las características de los elementos que la forman.
| 6.1.1. Asociación de ángulo recto con elementos del entorno.
|-valign="top"
| 6.1.2. Identificación de ángulo recto en un rectángulo y cuadrado.
|-valign="top"
| 6.1.3. Descripción de triángulos y cuadriláteros (cuadrado y rectángulo) por el número de lados y vértices.
|-valign="top"
| 6.1.4. Establecimiento de semejanzas y diferencias entre triángulos y cuadriláteros (cuadrado y rectángulo).
|-valign="top"
| 6.1.5. Descripción de sólidos geométricos (cono, pirámides, cilindro, prisma rectangular y esfera) por el número y tipo de cara.
|-valign="top"
| 6.1.6. Establecimiento de semejanzas y diferencias entre sólidos geométricos.
|-valign="top"
| 6.1.7. Identificación de figuras y sólidos geométricos en elementos de su entorno: caminos, terrenos, ríos, mojones construcciones, cerámica tejidos, vestimenta ceremonial entre otros.
|-valign="top"
| rowspan="2"|6.2. Calcula perímetro de figuras geométricas planas (triángulo, cuadrado y rectángulo).
| 6.2.1. Medición de perímetro de triángulo, cuadrado y rectángulos utilizando medias estándar: metro y centímetro.
|-valign="top"
| 6.2.2. Medición de perímetro de triángulo, cuadrado, y rectángulo utilizando medidas convencionales: dedos, cuarta y pasos.
|-valign="top"
| rowspan="4"|6.3. Utiliza diferentes instrumentos para realizar trazos.
| 6.3.1. Utilización de instrumentos en el trazo de diferentes formas de líneas.
|-valign="top"
| 6.3.2. Elaboración de figuras geométricas por medio de diferentes instrumentos, observados en: tejidos, construcciones, cerámicas del Pueblo Xinka.
|-valign="top"
| 6.3.3. Trazo de segmentos de recta horizontales y verticales.
|-valign="top"
| 6.3.4. Trazo de triángulos y cuadriláteros en una hoja cuadriculada.
|-valign="top"
| rowspan="2"|6.4. Identificación de modelos geométricos.
| 6.4.1. Identificación de prismas rectangulares (cajas) con base a un modelo.
|-valign="top"
| 6.4.2. Identificación de sólidos en su entorno.
|-valign="top"
| rowspan="2"|6.5. Identifica figuras simétricas.
| 6.5.1. Elaboración de manualidades utilizando figuras geométricas, con materiales naturales de su entorno.
|-valign="top"
| 6.5.2. Identificación de figuras simétricas observadas en tejidos, artes y la naturaleza.
|}
== Competencia 7 ==
{{Volver a subárea CC}}
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! style="width:25%; background-color:#faa7de;" rowspan="2"| Competencias
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|-valign="top"
| rowspan="19"|7. Utiliza nuevos conocimientos a partir de nuevos modelos de la ciencia y la cultura.
| rowspan="4"|7.1. Utiliza diferentes unidades de medida para establecer peso.
| 7.1.1. Investigación y utilización de unidades de medida de peso que son propias de la comunidad.
|-valign="top"
| 7.1.2. Estimación y medición de peso utilizando onza, libra y arroba.
|-valign="top"
| 7.1.3. Comparación de sistemas de medidas ancestrales de la cultura del Pueblo Xinka con medidas de otras culturas.
|-valign="top"
| 7.1.4. Utilización de unidades de medida del sistema del Pueblo Xinka en la vida escolar.
|-valign="top"
| rowspan="3"|7.2. Utiliza diferentes unidades de medida para establecer longitud.
| 7.2.1. Utilización de unidades de medida de longitud que son propias de la comunidad.
|-valign="top"
| 7.2.2. Estimación y medición de longitud utilizando el metro y centímetro.
|-valign="top"
| 7.2.3. Aplicación de unidades de medidas de longitud: la cuerda, manzana, entre otros, en actividades de producción agrícola.
|-valign="top"
| rowspan="2"|7.3. Utiliza diferentes unidades de medida para establecer capacidad.
| 7.3.1. Estimación y medición de capacidad utilizando el vaso, botella, litro y galón.
|-valign="top"
| 7.3.2. Aplicación de unidades de medidas de capacidad:<ref name=":46">Cuatro unidades, regionalismo utilizado en el área xinka. </ref> repar, ahmul, fanega, entre otros, en actividades de producción agrícola.
|-valign="top"
| rowspan="2"|7.4. Utiliza diferentes unidades de medida para describir momentos en que ocurre un evento o suceso.
| 7.4.1. Lectura del reloj (en punto, cuarto de hora antes y después, media hora.
|-valign="top"
| 7.4.2. Ubicación temporal de diferentes actividades que se realizan en la vida cotidiana (utilización de horas y días).
|-valign="top"
| rowspan="4"|7.5. Organiza sus actividades de acuerdo con los diferentes calendarios.
| 7.5.1. Elaboración de horarios con actividades personales y calendarios anuales de actividades propias de la escuela o comunidad.
|-valign="top"
| 7.5.2. Identificación de los días y meses del calendario del Pueblo Xinka Ayapa´Pa‟wa Yawal.
|-valign="top"
| 7.5.3. Utilización del lakmakampuk para el cálculo de los días del Ayapa´Pa‟wa Yawal.
|-valign="top"
| 7.5.4. Ubicación de actividades en el tiempo según las energías del <ref name=":47">Calendario lunar, idioma xinka.</ref>ayapa‟ pa‟wa (siembra del maíz, corte de madera, flores entre otras).
|-valign="top"
| rowspan="4"|7.6. Utiliza la unidad monetaria como medida de valoración de bienes materiales.
| 7.6.1. Utilización de réplicas de fichas y billetes propios del país.
|-valign="top"
| 7.6.2. Lectura y escritura de cantidades de dinero.
|-valign="top"
| 7.6.3. Estimación y valoración de costos de bienes personales.
|-valign="top"
| 7.6.4. Utilización de monedas y billetes en situaciones imaginarias que implique su uso.
|}
== Notas ==
<references />
[[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Matemáticas]]
{{Selector de Pueblo}}
__NOTOC__
== Competencia 1 ==
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| rowspan="8"|1. Construye patrones clasificando los elementos y determinando relaciones y distancias entre cada uno de ellos.
| rowspan="3"|1.1. Establece diferencias en los patrones que se encuentran en la naturaleza y en las actividades cotidianas o culturales. cultura del Pueblo Maya.
| 1.1.1. Descripción de las diferencias entre patrones observados en fenómenos naturales, sociales y cósmicos.
|-valign="top"
| 1.1.2. Clasificación de formas simbólicas observadas en el arte del Pueblo Xinka.
|-valign="top"
| 1.1.3. Explicación de significados de formas simbólicas observadas en actividades cotidianas a nivel familiar y comunitario.
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| rowspan="5"|1.2. Elabora patrones utilizando objetos o figuras geométricas.
| 1.2.1. Creación de patrones utilizando objetos del entorno.
|-valign="top"
| 1.2.2. Construcción de imágenes utilizando los colores de los puntos cósmicos, siguiendo patrones específicos de la cultura del Pueblo Xinka.
|-valign="top"
| 1.2.3. Elaboración de diseños en los que se observen patrones geométricos.
|-valign="top"
| 1.2.4. Utilización de pictogramas para representar patrones observados en el entorno natural, cultural y social.
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| 1.2.5. Representación de patrones observados en el entorno natural, y cultural del Pueblo Xinka.
|}
== Competencia 2 ==
{{Volver a subárea CC}}
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| rowspan="6"|2. Relaciona ideas y pensamientos referidos a diferentes signos y gráficas, algoritmos y términos matemáticos de su entorno familiar, escolar y cultural.
| rowspan="4"|2.1. Establece relación entre elementos por la distancia, posición y tiempo.
| 2.1.1. Descripción de procesos ancestrales propios de su comunidad en el contexto de lectura del calendario lunar. (siembra del maíz, corte de frutos, corte de madera, entre otros).
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| 2.1.2. Relación de actividades cotidianas con la medición del tiempo en la forma ancestral - científico.
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| 2.1.3. Descripción de cambios posicionales en relación con un mismo punto de referencia.
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| 2.1.4. Descripción de eventos y sucesos en función del tiempo.
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| rowspan="2"|2.2. Utiliza el primer cuadrante del plano cartesiano para localizar puntos y mostrar el desplazamiento de dibujos.
| 2.2.1. Seguimiento de instrucciones para graficar movimientos dentro del primer cuadrante del plano cartesiano.
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| 2.2.2. Ubicación de puntos en el primer cuadrante del plano cartesiano dado pares ordenados (formados por dibujos, letras o números).
|}
== Competencia 3 ==
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| rowspan="8"|3. Relaciona ideas y pensamientos con libertad y coherencia utilizando diferentes signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos matemáticos.
| rowspan="2"|3.1. Establece relación de pertenencia y no pertenencia entre elementos y un conjunto determinado.
| 3.1.1. Identificación de elementos que pertenecen y no pertenecen a un conjunto.
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| 3.1.2. Utilización de conjuntos para comparar elementos con productos del entorno.
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| rowspan="4"|3.2. Identifica características comunes de elementos de un conjunto para la formación de subconjuntos.
| 3.2.1. Descripción y formación de subconjuntos de un conjunto.
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| 3.2.2. Representación gráfica de subconjuntos.
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| 3.2.3. Utilización de subconjuntos para representar situaciones reales.
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| 3.2.4. Determinación de características de elementos de su entorno.
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| rowspan="2"|3.3. Clasifica conjuntos con elementos que se encuentran en su entorno.
| 3.3.1. Identificación de elementos de na Ixiwa‟ih con las mismas características, para la clasificación de conjuntos.
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| 3.3.2. Clasificación de elementos que se encuentran en el aula, la escuela o la comunidad, atendiendo diferentes características (color, forma, tamaño, entre otros).
|}
== Competencia 4 ==
{{Volver a subárea CC}}
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! style="width:25%; background-color:#faa7de;" rowspan="2"| Competencias
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! style="width:40%; background-color:#faa7de;" rowspan="2"| Contenidos
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| rowspan="28"|4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno, familiar, escolar y comunitario.
| rowspan="4"|4.1. Describe situaciones de ejercicio numérico utilizando numerales de la cultura del Pueblo Xinka.
| 4.1.1. Expresión cuantitativa de prácticas comerciales en la economía familiar y comunitaria, del Pueblo Xinka.
|-valign="top"
| 4.1.2. Concepción del <ref name=":45">Cero,idioma xinka.</ref>yawal en la cosmovisión del Pueblo Xinka.
|-valign="top"
| 4.1.3. Construcción de conceptos de compra y venta de productos utilizando medidas de peso, longitud y capacidad.
|-valign="top"
| rowspan="3"|4.2. Asocia los números ordinales con la posición que ocupa un elemento en una serie ordenada hasta 20 elementos.
| 4.2.1. Lectura, escritura y notación numérica de números ordinales del 1 al 20 en los sistemas decimal y vigesimal.
|-valign="top"
| 4.2.2. Conteo de la numeración del Pueblo Xinka del 1 al 20 en forma oral.
|-valign="top"
| 4.2.3. Asociación de números ordinales con los elementos concretos de la comunidad.
|-valign="top"
| rowspan="3"|4.3. Describe situaciones cotidianas en forma cuantitativa y las expresa con numerales arábigos (01,000).
| 4.3.1. Construcción del concepto de centena.
|-valign="top"
| 4.3.2. Lectura y escritura de números hasta 1000.
|-valign="top"
| 4.3.3. Utilización de los números naturales para indicar resultados de conteo y ordenamiento (01,000).
|-valign="top"
| rowspan="3"|4.4. Distingue el valor relativo de un número en cifras hasta 3 dígitos.
| 4.4.1. Determinación del valor absoluto de un número, en un ámbito de 0 al 999.
|-valign="top"
| 4.4.2. Determinación del valor relativo de un número, en un ámbito de 0 a 999.
|-valign="top"
| 4.4.3. Comparación del valor relativo y absoluto de un número.
|-valign="top"
| rowspan="2"|4.5. Completa y crea series numéricas de 2 en 2, de 3 en 3, de 4 en 4 y de 5 en 5. de 0 en 10 y 100 en 100.
| 4.5.1. Complementación de diferentes series numéricas en los sistemas decimal y vigesimal.
|-valign="top"
| 4.5.2. Creación de diferentes series numéricas en los sistemas decimal y vigesimal.
|-valign="top"
| rowspan="3"|4.6. Asocia numerales con puntos de la recta numérica.
| 4.6.1. Localización de numerales en la recta numérica (intervalos de 1 en 1, 5 en 5, 10 en 10 y 100 en 100).
|-valign="top"
| 4.6.2. Distinción del antecesor y sucesor de números.
|-valign="top"
| 4.6.3. Comparación de números naturales menores e iguales a 999, mediante las relaciones “igual a”, “menor que” y mayor que” (con y sin el símbolo).
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| rowspan="4"|4.7. Efectúa sumas con cantidades hasta 2 dígitos.
| 4.7.1. Cálculo de dos sumandos de dos dígitos y sin transformación.
|-valign="top"
| 4.7.2. Utilización de diversas estrategias para realizar cálculo mental de sumas.
|-valign="top"
| 4.7.3. Realización de algoritmos para el cálculo mental.
|-valign="top"
| 4.7.4. Cálculo de adición con numeración maya (totales hasta 19).
|-valign="top"
| rowspan="2"|4.8. Efectúa restas con minuendos hasta 3 dígitos.
| 4.8.1. Cálculo de restas con minuendo de dos dígitos y sustraendo de uno o dos dígitos, con transformación (prestar).
|-valign="top"
| 4.8.2. Cálculo de restas con minuendo de dos dígitos y sustraendo de uno o dos dígitos, sin transformación (sin prestar).
|-valign="top"
| rowspan="2"|4.9. Efectúa multiplicaciones de números menores o iguales a 9.
| 4.9.1. Relación de la multiplicación con la suma abreviada.
|-valign="top"
| 4.9.2. Cálculo de multiplicaciones de dos números que sean menores o iguales a 9.
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| rowspan="3"|4.10. Utiliza fracciones para representar partes iguales de una unidad.
| 4.10.1. Representación de las partes iguales de la unidad por medio de fracciones (medios a décimos, con numerador igual o mayor que 1 y denominador mayor que el numerador).
|-valign="top"
| 4.10.2. Descripción del significado de cada parte de una fracción.
|-valign="top"
| 4.10.3. Representación gráfica de fracciones.
|}
== Competencia 5 ==
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! style="width:25%; background-color:#faa7de;" rowspan="2"| Competencias
! style="width:25%; background-color:#faa7de;" rowspan="2"| Indicadores de Logros
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| rowspan="10"|5. Emite juicios identificando causas y efectos para la solución de problemas en la vida cotidiana.
| rowspan="2"|5.1. Propone diferentes soluciones para un problema.
| 5.1.1. Solución de problemas aplicando una o dos de las operaciones aritméticas.
|-valign="top"
| 5.1.2. Aplicación de operaciones para proponer diferentes soluciones a un problema.
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| rowspan="3"|5.2. Aplica diferentes estrategias para la solución de problemas.
| 5.2.1. Aplicación de estrategias de ensayo y error en la resolución de problemas.
|-valign="top"
| 5.2.2. Resolución de problemas que involucren la utilización de la moneda.
|-valign="top"
| rowspan="2"|5.3. Aplica el razonamiento lógico en la realización de juegos.
| 5.3.1. Seguimiento de instrucciones en la realización de juegos.
|-valign="top"
| 5.3.2. Realización de juegos que requieren el uso de procesos de pensamiento lógico.
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| rowspan="4"|5.4. Describe cuantitativamente detalles importantes de eventos y sucesos.
| 5.4.1. Predicción de lo que puede ocurrir por observación de eventos o sucesos del entorno (mensajes de elementos de la naturaleza: viento, nubes, truenos, entre otros).
|-valign="top"
| 5.4.2. Utilización de diferentes medios (entrevista, encuesta, medios de comunicación) para recolección de información.
|-valign="top"
| 5.4.3. Organización de información en tablas estadísticas y gráficas de barras.
|-valign="top"
| 5.4.4. Comprobación de supuestos por medio de la información recolectada.
|}
== Competencia 6 ==
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! style="width:25%; background-color:#faa7de;" rowspan="2"| Competencias
! style="width:25%; background-color:#faa7de;" rowspan="2"| Indicadores de Logros
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| rowspan="17"|6. Relaciona figuras geométricas con situaciones matemáticas y con su entorno familiar y escolar.
| rowspan="7"|6.1. Describe figuras y sólidos geométricos por las características de los elementos que la forman.
| 6.1.1. Asociación de ángulo recto con elementos del entorno.
|-valign="top"
| 6.1.2. Identificación de ángulo recto en un rectángulo y cuadrado.
|-valign="top"
| 6.1.3. Descripción de triángulos y cuadriláteros (cuadrado y rectángulo) por el número de lados y vértices.
|-valign="top"
| 6.1.4. Establecimiento de semejanzas y diferencias entre triángulos y cuadriláteros (cuadrado y rectángulo).
|-valign="top"
| 6.1.5. Descripción de sólidos geométricos (cono, pirámides, cilindro, prisma rectangular y esfera) por el número y tipo de cara.
|-valign="top"
| 6.1.6. Establecimiento de semejanzas y diferencias entre sólidos geométricos.
|-valign="top"
| 6.1.7. Identificación de figuras y sólidos geométricos en elementos de su entorno: caminos, terrenos, ríos, mojones construcciones, cerámica tejidos, vestimenta ceremonial entre otros.
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| rowspan="2"|6.2. Calcula perímetro de figuras geométricas planas (triángulo, cuadrado y rectángulo).
| 6.2.1. Medición de perímetro de triángulo, cuadrado y rectángulos utilizando medias estándar: metro y centímetro.
|-valign="top"
| 6.2.2. Medición de perímetro de triángulo, cuadrado, y rectángulo utilizando medidas convencionales: dedos, cuarta y pasos.
|-valign="top"
| rowspan="4"|6.3. Utiliza diferentes instrumentos para realizar trazos.
| 6.3.1. Utilización de instrumentos en el trazo de diferentes formas de líneas.
|-valign="top"
| 6.3.2. Elaboración de figuras geométricas por medio de diferentes instrumentos, observados en: tejidos, construcciones, cerámicas del Pueblo Xinka.
|-valign="top"
| 6.3.3. Trazo de segmentos de recta horizontales y verticales.
|-valign="top"
| 6.3.4. Trazo de triángulos y cuadriláteros en una hoja cuadriculada.
|-valign="top"
| rowspan="2"|6.4. Identificación de modelos geométricos.
| 6.4.1. Identificación de prismas rectangulares (cajas) con base a un modelo.
|-valign="top"
| 6.4.2. Identificación de sólidos en su entorno.
|-valign="top"
| rowspan="2"|6.5. Identifica figuras simétricas.
| 6.5.1. Elaboración de manualidades utilizando figuras geométricas, con materiales naturales de su entorno.
|-valign="top"
| 6.5.2. Identificación de figuras simétricas observadas en tejidos, artes y la naturaleza.
|}
== Competencia 7 ==
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! style="width:25%; background-color:#faa7de;" rowspan="2"| Competencias
! style="width:25%; background-color:#faa7de;" rowspan="2"| Indicadores de Logros
! style="width:40%; background-color:#faa7de;" rowspan="2"| Contenidos
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| rowspan="19"|7. Utiliza nuevos conocimientos a partir de nuevos modelos de la ciencia y la cultura.
| rowspan="4"|7.1. Utiliza diferentes unidades de medida para establecer peso.
| 7.1.1. Investigación y utilización de unidades de medida de peso que son propias de la comunidad.
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| 7.1.2. Estimación y medición de peso utilizando onza, libra y arroba.
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| 7.1.3. Comparación de sistemas de medidas ancestrales de la cultura del Pueblo Xinka con medidas de otras culturas.
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| 7.1.4. Utilización de unidades de medida del sistema del Pueblo Xinka en la vida escolar.
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| rowspan="3"|7.2. Utiliza diferentes unidades de medida para establecer longitud.
| 7.2.1. Utilización de unidades de medida de longitud que son propias de la comunidad.
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| 7.2.2. Estimación y medición de longitud utilizando el metro y centímetro.
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| 7.2.3. Aplicación de unidades de medidas de longitud: la cuerda, manzana, entre otros, en actividades de producción agrícola.
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| rowspan="2"|7.3. Utiliza diferentes unidades de medida para establecer capacidad.
| 7.3.1. Estimación y medición de capacidad utilizando el vaso, botella, litro y galón.
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| 7.3.2. Aplicación de unidades de medidas de capacidad:<ref name=":46">Cuatro unidades, regionalismo utilizado en el área xinka. </ref> repar, ahmul, fanega, entre otros, en actividades de producción agrícola.
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| rowspan="2"|7.4. Utiliza diferentes unidades de medida para describir momentos en que ocurre un evento o suceso.
| 7.4.1. Lectura del reloj (en punto, cuarto de hora antes y después, media hora.
|-valign="top"
| 7.4.2. Ubicación temporal de diferentes actividades que se realizan en la vida cotidiana (utilización de horas y días).
|-valign="top"
| rowspan="4"|7.5. Organiza sus actividades de acuerdo con los diferentes calendarios.
| 7.5.1. Elaboración de horarios con actividades personales y calendarios anuales de actividades propias de la escuela o comunidad.
|-valign="top"
| 7.5.2. Identificación de los días y meses del calendario del Pueblo Xinka Ayapa´Pa‟wa Yawal.
|-valign="top"
| 7.5.3. Utilización del lakmakampuk para el cálculo de los días del Ayapa´Pa‟wa Yawal.
|-valign="top"
| 7.5.4. Ubicación de actividades en el tiempo según las energías del <ref name=":47">Calendario lunar, idioma xinka.</ref>ayapa‟ pa‟wa (siembra del maíz, corte de madera, flores entre otras).
|-valign="top"
| rowspan="4"|7.6. Utiliza la unidad monetaria como medida de valoración de bienes materiales.
| 7.6.1. Utilización de réplicas de fichas y billetes propios del país.
|-valign="top"
| 7.6.2. Lectura y escritura de cantidades de dinero.
|-valign="top"
| 7.6.3. Estimación y valoración de costos de bienes personales.
|-valign="top"
| 7.6.4. Utilización de monedas y billetes en situaciones imaginarias que implique su uso.
|}
== Notas ==
<references />
[[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Matemáticas]]