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Concreción de la planificación curricular por pueblos/Pueblo Xinka/Primaria/Área de Educación Física/Malla Curricular Primer Grado (editar)
Revisión del 17:26 10 feb 2017
, hace 7 añossin resumen de edición
| rowspan="12"|1.1. Utiliza su esquema corporal en las diversas actividades que realiza.
| rowspan="12"|1.1. Utiliza su esquema corporal en las diversas actividades que realiza.
| 1.1.1. Asociación de movimientos del cuerpo con ritmos producidos por instrumentos locales.
| 1.1.1. Asociación de movimientos del cuerpo con ritmos producidos por instrumentos locales.
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| 1.1.2. Identificación de las diferentes partes del cuerpo y sus funciones por medio de ejercicios variados: ejercicios para el cuello: flexión y rotación. extensión y péndulo.
| 1.1.2. Identificación de las diferentes partes del cuerpo y sus funciones por medio de ejercicios variados: ejercicios para el cuello: flexión y rotación. extensión y péndulo.
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| 1.1.3. Ejercitación de los brazos: flexión, extensión, circunducción, abducción, aducción, pronación y supinación: cargar, empujar, halar, sostener, abrazar, golpear, lanzar, bloquear, expresar, entre otras.
| 1.1.3. Ejercitación de los brazos: flexión, extensión, circunducción, abducción, aducción, pronación y supinación: cargar, empujar, halar, sostener, abrazar, golpear, lanzar, bloquear, expresar, entre otras.
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| 1.1.4. Ejercitación de las manos: flexión, extensión, presión, sujeción, prensión: rascar acarician, chasquean, atrapar, aplaudir y golpear.
| 1.1.4. Ejercitación de las manos: flexión, extensión, presión, sujeción, prensión: rascar acarician, chasquean, atrapar, aplaudir y golpear.
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| 1.1.5. Ejercitación del tronco: pellizcan, arañan, crear imágenes flexión, extensión, péndulo y rotación (agacharse, esquivar), levantarse entre otros.
| 1.1.5. Ejercitación del tronco: pellizcan, arañan, crear imágenes flexión, extensión, péndulo y rotación (agacharse, esquivar), levantarse entre otros.
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| 1.1.6. Ejercitación de las piernas: flexión, extensión, abducción y aducción: caminan, corren, patean, patinan, marchan, saltan, sostienen, empujan, halan, entre otros.
| 1.1.6. Ejercitación de las piernas: flexión, extensión, abducción y aducción: caminan, corren, patean, patinan, marchan, saltan, sostienen, empujan, halan, entre otros.
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| 1.1.7. Ejercitación de los pies: flexión y extensión: sostienen, corren, saltan, caminan, patean, patalean, entre otros.
| 1.1.7. Ejercitación de los pies: flexión y extensión: sostienen, corren, saltan, caminan, patean, patalean, entre otros.
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| 1.1.8. Identificación de funciones específicas de las partes del cuerpo en ejercicios físicos en ambientes de aprendizajes.
| 1.1.8. Identificación de funciones específicas de las partes del cuerpo en ejercicios físicos en ambientes de aprendizajes.
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| 1.1.9. Combinación de movimientos corporales y energéticos de la cultura del Pueblo Xinka.
| 1.1.9. Combinación de movimientos corporales y energéticos de la cultura del Pueblo Xinka.
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| 1.1.10. Participación en actividades de reconocimiento de las partes de su cuerpo con ayuda de compañeros.
| 1.1.10. Participación en actividades de reconocimiento de las partes de su cuerpo con ayuda de compañeros.
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| 1.1.11. Posición de su cuerpo según modales corporales de respeto y de comportamiento social en la comunidad: mento, saludo a las y los ancianos de la comunidad.
| 1.1.11. Posición de su cuerpo según modales corporales de respeto y de comportamiento social en la comunidad: mento, saludo a las y los ancianos de la comunidad.
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| 1.1.12. Identificación de ejercicios de la comunidad del Pueblo Xinka (caminatas de exploración y observación del medio natural, arco, juegos locales que implican ejercicio, entre otros) para potencializar capacidades.
| 1.1.12. Identificación de ejercicios de la comunidad del Pueblo Xinka (caminatas de exploración y observación del medio natural, arco, juegos locales que implican ejercicio, entre otros) para potencializar capacidades.
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| rowspan="13"|1.2. Demuestra control de su cuerpo al realizar actividades que requieren equilibrio.
| rowspan="13"|1.2. Demuestra control de su cuerpo al realizar actividades que requieren equilibrio.
| 1.2.1. Realización de ejercicios físicos en forma estática: con elementos, con un apoyo.
| 1.2.1. Realización de ejercicios físicos en forma estática: con elementos, con un apoyo.
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| 1.2.2. Realización de ejercicios físicos en forma estática: con elementos, con dos y un apoyo.
| 1.2.2. Realización de ejercicios físicos en forma estática: con elementos, con dos y un apoyo.
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| 1.2.3. Realización de ejercicios físicos en forma estática: con un apoyo, sin elementos: posición de garza (erguido en un pie).
| 1.2.3. Realización de ejercicios físicos en forma estática: con un apoyo, sin elementos: posición de garza (erguido en un pie).
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| 1.2.4. Realización de ejercicios físicos en forma estática: con un apoyo, sin elementos: posición de garza con un apoyo, sin y con elementos (erguido en un pie).
| 1.2.4. Realización de ejercicios físicos en forma estática: con un apoyo, sin elementos: posición de garza con un apoyo, sin y con elementos (erguido en un pie).
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| 1.2.5. Realización de ejercicios físicos en movimientos: con un apoyo, sin y con elementos.
| 1.2.5. Realización de ejercicios físicos en movimientos: con un apoyo, sin y con elementos.
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| 1.2.6. Comparación del equilibrio corporal y energético en actividades de movimiento, cósmico: recibir los rayos del sol, caminar por los senderos, entre otros.
| 1.2.6. Comparación del equilibrio corporal y energético en actividades de movimiento, cósmico: recibir los rayos del sol, caminar por los senderos, entre otros.
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| 1.2.7. Realización de ejercicios de lanzamiento de objetos con dos apoyos; con un apoyo estático y dinámico.
| 1.2.7. Realización de ejercicios de lanzamiento de objetos con dos apoyos; con un apoyo estático y dinámico.
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| 1.2.8. Realización de ejercicios de lanzamiento de objetos hacia círculos dibujados en el piso o suelo o con otros elementos de la comunidad.
| 1.2.8. Realización de ejercicios de lanzamiento de objetos hacia círculos dibujados en el piso o suelo o con otros elementos de la comunidad.
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| 1.2.9. Realización de ejercicios de coordinación de las extremidades superiores e inferiores.
| 1.2.9. Realización de ejercicios de coordinación de las extremidades superiores e inferiores.
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| 1.2.10. Aplicación de ejercicios de equilibrio corporal y energético, como: lanzamiento de objetos según ubicación en la cruz cósmica.
| 1.2.10. Aplicación de ejercicios de equilibrio corporal y energético, como: lanzamiento de objetos según ubicación en la cruz cósmica.
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| 1.2.11. Manifestación de seguridad al realizar actividades de equilibrio con mayor dificultad.
| 1.2.11. Manifestación de seguridad al realizar actividades de equilibrio con mayor dificultad.
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| 1.2.12. Identificación de elementos por sus características y sonidos, ubicados en diferentes distancias, como: el sonido del rayo, cantar de los pájaros, lluvia, entre otros.
| 1.2.12. Identificación de elementos por sus características y sonidos, ubicados en diferentes distancias, como: el sonido del rayo, cantar de los pájaros, lluvia, entre otros.
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| 1.2.13. Realización de saltos con diversos compases y con saltos continuos en diferentes direcciones.
| 1.2.13. Realización de saltos con diversos compases y con saltos continuos en diferentes direcciones.
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| rowspan="2"|1.3. Identifica la ubicación de su cuerpo, con respecto a un espacio y tiempo determinado.
| rowspan="2"|1.3. Identifica la ubicación de su cuerpo, con respecto a un espacio y tiempo determinado.
| 1.3.1. Relaciones cuerpo y espacio en diferentes direcciones: arribaabajo, cerca-lejos, delante-detrás, adentro-fuera y otras.
| 1.3.1. Relaciones cuerpo y espacio en diferentes direcciones: arribaabajo, cerca-lejos, delante-detrás, adentro-fuera y otras.
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| 1.3.2. Relaciones entre cuerpo y espacio en ambientes determinados: amplio y reducido.
| 1.3.2. Relaciones entre cuerpo y espacio en ambientes determinados: amplio y reducido.
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| rowspan="8"|1.4. Identifica su habilidad rítmica motriz en las actividades que realiza.
| rowspan="8"|1.4. Identifica su habilidad rítmica motriz en las actividades que realiza.
| 1.4.1. Coordinación de movimientos corporales, utilizando diferentes partes del cuerpo, por medio de amayki kiwi<ref name=":85"> Rondas en idioma xinka.</ref> de imitación y gestos: amrum.<ref name=":86">Palmeo de manos, idioma xinka.</ref>
| 1.4.1. Coordinación de movimientos corporales, utilizando diferentes partes del cuerpo, por medio de amayki kiwi<ref name=":85"> Rondas en idioma xinka.</ref> de imitación y gestos: amrum.<ref name=":86">Palmeo de manos, idioma xinka.</ref>
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| 1.4.2. Identificación de objetos por sus características y sonidos, ubicados en hogar y la escuela en diferentes distancias.
| 1.4.2. Identificación de objetos por sus características y sonidos, ubicados en hogar y la escuela en diferentes distancias.
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| 1.4.3. Desarrollo de percepciones por medio de juegos recreativos: iyakpikpik<ref name=":87">Volando sobre los troncos: idioma xinka.</ref>, chama‟ kiwona.<ref name=":88">Rodando, apoyarse al cerro: idioma xinka.</ref>
| 1.4.3. Desarrollo de percepciones por medio de juegos recreativos: iyakpikpik<ref name=":87">Volando sobre los troncos: idioma xinka.</ref>, chama‟ kiwona.<ref name=":88">Rodando, apoyarse al cerro: idioma xinka.</ref>
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| 1.4.4. Discriminación auditiva y percepción del ritmo a través de cantos propios de la comunidad: Tiki‟ ki la‟ oneturi<ref name=":89">Canto de cuna: idioma xinka.</ref>, uypu‟
| 1.4.4. Discriminación auditiva y percepción del ritmo a través de cantos propios de la comunidad: Tiki‟ ki la‟ oneturi<ref name=":89">Canto de cuna: idioma xinka.</ref>, uypu‟
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| 1.4.5. Ejercitación de movimientos rítmicos en la marcha, en coordinación con sonido: kuy‟kimihya<ref name=":90">Agarrando, persiguiendo a la gallina: idioma xinka.</ref>
| 1.4.5. Ejercitación de movimientos rítmicos en la marcha, en coordinación con sonido: kuy‟kimihya<ref name=":90">Agarrando, persiguiendo a la gallina: idioma xinka.</ref>
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| 1.4.6. Movilización sin objetos, siguiendo diferentes ritmos y velocidades: sin objetos y con objetos, siguiendo diferentes ritmos y velocidades.
| 1.4.6. Movilización sin objetos, siguiendo diferentes ritmos y velocidades: sin objetos y con objetos, siguiendo diferentes ritmos y velocidades.
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| 1.4.7. Participación en carreras con movimientos del cuerpo de acuerdo al ritmo.
| 1.4.7. Participación en carreras con movimientos del cuerpo de acuerdo al ritmo.
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| 1.4.8. Realización de saltos con diversos compases y con saltos continuos en diferentes direcciones: saltos en piedra, ahlpama<ref name=":91">1Brincando sobre mis hombros, juego xinka: idioma xinka.</ref>, kosek alaya‟<ref name=":92">Los hombres gigantes: idioma xinka.</ref>
| 1.4.8. Realización de saltos con diversos compases y con saltos continuos en diferentes direcciones: saltos en piedra, ahlpama<ref name=":91">1Brincando sobre mis hombros, juego xinka: idioma xinka.</ref>, kosek alaya‟<ref name=":92">Los hombres gigantes: idioma xinka.</ref>
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| rowspan="9"|2.1. Participa en juegos y rodas significativas de la comunidad, que requieren el conocimiento del esquema corporal.
| rowspan="9"|2.1. Participa en juegos y rodas significativas de la comunidad, que requieren el conocimiento del esquema corporal.
| 2.1.1. Imitación del lenguaje de la Ixiwa´ih<ref name=":93">Madre Naturaleza: idioma xinka.</ref> y sus movimientos a través de ritmos, mímicas, utilizando el oído, la vista y el tacto.
| 2.1.1. Imitación del lenguaje de la Ixiwa´ih<ref name=":93">Madre Naturaleza: idioma xinka.</ref> y sus movimientos a través de ritmos, mímicas, utilizando el oído, la vista y el tacto.
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| 2.1.2. Valoración del juego de la chiliwa<ref name=":94">Bolitas fabricadas con barro, que se introducen dentro de un recipiente de morro perforado con diferentes medidas circulares, idiomaxinka.</ref> para el fortalecimiento de las articulaciones.
| 2.1.2. Valoración del juego de la chiliwa<ref name=":94">Bolitas fabricadas con barro, que se introducen dentro de un recipiente de morro perforado con diferentes medidas circulares, idiomaxinka.</ref> para el fortalecimiento de las articulaciones.
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| 2.1.3. Percepción táctil de sensaciones al contacto físico y energético para el desarrollo motriz de alaya‟.
| 2.1.3. Percepción táctil de sensaciones al contacto físico y energético para el desarrollo motriz de alaya‟.
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| 2.1.4. Imitación de prácticas cotidianas para el desarrollo de destrezas motrices: lavado de ropa, cocinar, limpieza del hogar, la siembra, entre otras.
| 2.1.4. Imitación de prácticas cotidianas para el desarrollo de destrezas motrices: lavado de ropa, cocinar, limpieza del hogar, la siembra, entre otras.
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| 2.1.5. Aplicación del círculo en el juego para la diferenciación de posiciones, como: adentro, afuera, arriba, abajo, entre otros.
| 2.1.5. Aplicación del círculo en el juego para la diferenciación de posiciones, como: adentro, afuera, arriba, abajo, entre otros.
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| 2.1.6. Elaboración de juguetes con recursos de la comunidad y de desecho: muñecas de tuza, chapas de cera, trompos, carritos de madera, trompos, barriletes, tipaches, tableros de fútbol, entre otros.
| 2.1.6. Elaboración de juguetes con recursos de la comunidad y de desecho: muñecas de tuza, chapas de cera, trompos, carritos de madera, trompos, barriletes, tipaches, tableros de fútbol, entre otros.
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| 2.1.7. Participación en la formulación de normas y reglas de juego.
| 2.1.7. Participación en la formulación de normas y reglas de juego.
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| 2.1.8. Seguimiento de instrucciones en los juegos y deportes.
| 2.1.8. Seguimiento de instrucciones en los juegos y deportes.
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| 2.1.9. Participación en bailes populares de la comunidad que requieren coordinación del esquema corporal: baile de las flores, canchuleros, la entrada de mayo, la wirocha, entre otros.
| 2.1.9. Participación en bailes populares de la comunidad que requieren coordinación del esquema corporal: baile de las flores, canchuleros, la entrada de mayo, la wirocha, entre otros.
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| rowspan="4"|3.1. Practica hábitos de higiene para fortalecer la salud física de acuerdo a los principios de la cosmovisión del Pueblo Xinka.
| rowspan="4"|3.1. Practica hábitos de higiene para fortalecer la salud física de acuerdo a los principios de la cosmovisión del Pueblo Xinka.
| 3.1.1. Realización de ejercicios de relajación y meditación del Pueblo Xinka.
| 3.1.1. Realización de ejercicios de relajación y meditación del Pueblo Xinka.
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| 3.1.2. Participación en actividades de limpieza e higiene para la conservación del ambiente.
| 3.1.2. Participación en actividades de limpieza e higiene para la conservación del ambiente.
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| 3.1.3. Aplicación de hábitos higiénicos y aseo corporal, en diferentes ambientes de aprendizaje, como: en el hogar, la escuela, quebradas de agua, ríos, lagunas, pozos termales, entre otros.
| 3.1.3. Aplicación de hábitos higiénicos y aseo corporal, en diferentes ambientes de aprendizaje, como: en el hogar, la escuela, quebradas de agua, ríos, lagunas, pozos termales, entre otros.
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| 3.1.4. Organización de campañas de limpieza e higiene.
| 3.1.4. Organización de campañas de limpieza e higiene.
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| rowspan="7"|3.2. Practica la seguridad alimentaria y nutricional según consejos preventivos de acuerdo a recursos de la comunidad.
| rowspan="7"|3.2. Practica la seguridad alimentaria y nutricional según consejos preventivos de acuerdo a recursos de la comunidad.
| 3.2.1. Participación en actividades de seguridad alimentaria y nutricional en su ambiente escolar, mediante el uso adecuado de los alimentos disponibles de la comunidad, como: chipilín, anacates, cuxilhas, quiletes, madre maíz, entre otros.
| 3.2.1. Participación en actividades de seguridad alimentaria y nutricional en su ambiente escolar, mediante el uso adecuado de los alimentos disponibles de la comunidad, como: chipilín, anacates, cuxilhas, quiletes, madre maíz, entre otros.
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| 3.2.2. Participación en actividad motriz para favorecer su salud mental, su creatividad y su aprendizaje.
| 3.2.2. Participación en actividad motriz para favorecer su salud mental, su creatividad y su aprendizaje.
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| 3.2.3. Demostración de preferencia por los alimentos que ofrece Ixiwa´ih, para el buen funcionamiento del cuerpo en actividades físicas escolares.
| 3.2.3. Demostración de preferencia por los alimentos que ofrece Ixiwa´ih, para el buen funcionamiento del cuerpo en actividades físicas escolares.
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| 3.2.4. Implementación de consejos preventivos para evitar accidentes en las actividades en educación física y en la vida cotidiana.
| 3.2.4. Implementación de consejos preventivos para evitar accidentes en las actividades en educación física y en la vida cotidiana.
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| 3.2.5. Utilización de formas cómodas de vestir para las diferentes actividades y ejercicios en educación física.
| 3.2.5. Utilización de formas cómodas de vestir para las diferentes actividades y ejercicios en educación física.
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| 3.2.6. Aplicación de medidas de seguridad y de prevención de accidentes en la casa, escuela y comunidad, como: evitar contacto con el fuego, uso de instrumentos punzo-cortantes, entre otros.
| 3.2.6. Aplicación de medidas de seguridad y de prevención de accidentes en la casa, escuela y comunidad, como: evitar contacto con el fuego, uso de instrumentos punzo-cortantes, entre otros.
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| 3.2.7. Participación de la preparación de alimentos de la vida familiar y comunitaria.
| 3.2.7. Participación de la preparación de alimentos de la vida familiar y comunitaria.
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| rowspan="6"|4.1. Manifiesta respeto por las actitudes, opiniones y diferencias de los demás.
| rowspan="6"|4.1. Manifiesta respeto por las actitudes, opiniones y diferencias de los demás.
| 4.1.1. Demostración de actitudes de respeto, de convivencia, en la integración social del ambiente escolar.
| 4.1.1. Demostración de actitudes de respeto, de convivencia, en la integración social del ambiente escolar.
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| 4.1.2. Organización de juegos en equipo, mediante la cooperación para fortalecer actitudes positivas en los estudiantes.
| 4.1.2. Organización de juegos en equipo, mediante la cooperación para fortalecer actitudes positivas en los estudiantes.
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| 4.1.3. Participación en juegos grupales manifestando los valores comunitarios ante las y los estudiantes con capacidades diferentes.
| 4.1.3. Participación en juegos grupales manifestando los valores comunitarios ante las y los estudiantes con capacidades diferentes.
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| 4.1.4. Acciones que demuestren respeto hacia los Derechos Humanos, la complementariedad y la igualdad de oportunidades y posibilidades para mujeres y hombres en sus distintas actividades.
| 4.1.4. Acciones que demuestren respeto hacia los Derechos Humanos, la complementariedad y la igualdad de oportunidades y posibilidades para mujeres y hombres en sus distintas actividades.
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| 4.1.5. Demostración de solidaridad hacia las personas con capacidades especiales y que son objeto de discriminación.
| 4.1.5. Demostración de solidaridad hacia las personas con capacidades especiales y que son objeto de discriminación.
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| 4.1.6. Aplicación de normas y reglas en juegos y actividades deportivas para el fortalecimiento de actitudes positivas.
| 4.1.6. Aplicación de normas y reglas en juegos y actividades deportivas para el fortalecimiento de actitudes positivas.
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| rowspan="4"|4.2. Participa en actividades grupales mostrando identidad personal y cultural.
| rowspan="4"|4.2. Participa en actividades grupales mostrando identidad personal y cultural.
| 4.2.1. Demostración de respeto hacia la cultura del Pueblo Xinka en la complementariedad y la igualdad de oportunidades y posibilidades por medio de actividades deportivas y recreativas en la escuela.
| 4.2.1. Demostración de respeto hacia la cultura del Pueblo Xinka en la complementariedad y la igualdad de oportunidades y posibilidades por medio de actividades deportivas y recreativas en la escuela.
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| 4.2.2. Participación en actividades que generan trabajo en equipo, el respeto de roles y el consenso y el disenso.
| 4.2.2. Participación en actividades que generan trabajo en equipo, el respeto de roles y el consenso y el disenso.
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| 4.2.3. Identificación de actividades que promuevan los valores de la cultura del Pueblo Xinka.
| 4.2.3. Identificación de actividades que promuevan los valores de la cultura del Pueblo Xinka.
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| 4.2.4. Valoración del conocimiento del compañero y compañera, como forma de lograr la convivencia y comunicación efectiva entre ambos.
| 4.2.4. Valoración del conocimiento del compañero y compañera, como forma de lograr la convivencia y comunicación efectiva entre ambos.
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[[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Educación Física]]
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