Cambios

Ir a la navegación Ir a la búsqueda
Busca en cnbGuatemala con Google

Concreción de la planificación curricular por pueblos/Pueblo Xinka/Primaria/Área de Expresión Artística/Malla Curricular Segundo Grado (editar)

Revisión del 18:26 12 feb 2017

10 315 bytes añadidos ,  hace 7 años
→‎Competencia 1
Línea 20: Línea 20:  
| rowspan="10"|1.1.Escucha y reproduce esquemas musicales producidos con la voz.  
 
| rowspan="10"|1.1.Escucha y reproduce esquemas musicales producidos con la voz.  
 
| 1.1.1. Identificación del entorno sonoro: viento, instrumentos musicales, el agua, entre otros.
 
| 1.1.1. Identificación del entorno sonoro: viento, instrumentos musicales, el agua, entre otros.
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
|
 +
|
    
|-valign="top"
 
|-valign="top"
 
| 1.1.2. Identificación del entorno sonoro: imitación de los sonidos que se escuchan: ríos, canto de los pájaros, entre otros.
 
| 1.1.2. Identificación del entorno sonoro: imitación de los sonidos que se escuchan: ríos, canto de los pájaros, entre otros.
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
|
 +
|
    
|-valign="top"
 
|-valign="top"
 
| 1.1.3. Diferenciación entre sonidos, ruidos y silencio, arrastrar un escritorio, carcajadas, silbidos, gritos, entre otros.  
 
| 1.1.3. Diferenciación entre sonidos, ruidos y silencio, arrastrar un escritorio, carcajadas, silbidos, gritos, entre otros.  
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
|
 +
|
    
|-valign="top"
 
|-valign="top"
 
| 1.1.4. Demostración correcta para la emisión de la voz: estar de pie, pies ligeramente separados y cabeza erguida.  
 
| 1.1.4. Demostración correcta para la emisión de la voz: estar de pie, pies ligeramente separados y cabeza erguida.  
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
|
 +
|
    
|-valign="top"
 
|-valign="top"
 
| 1.1.5.Aplicación vocal, fonemas, sonidos onomatopéyicos, bombas de jabón, graznidos, gorjeos.
 
| 1.1.5.Aplicación vocal, fonemas, sonidos onomatopéyicos, bombas de jabón, graznidos, gorjeos.
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
|
 +
|
    
|-valign="top"
 
|-valign="top"
 
| 1.1.6. Clasificación de los sonidos por su origen, volumen, timbre.
 
| 1.1.6. Clasificación de los sonidos por su origen, volumen, timbre.
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
|
 +
|
    
|-valign="top"
 
|-valign="top"
 
| 1.1.7. Estímulos musicales: ritmo, melodía y armonía. (audición de música vocal e instrumental).
 
| 1.1.7. Estímulos musicales: ritmo, melodía y armonía. (audición de música vocal e instrumental).
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
|
 +
|
    
|-valign="top"
 
|-valign="top"
 
| 1.1.8. Postura para la emisión de la voz: cuerpo firme, pies ligeramente separados y cabeza erguida.
 
| 1.1.8. Postura para la emisión de la voz: cuerpo firme, pies ligeramente separados y cabeza erguida.
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
|
 +
|
    
|-valign="top"
 
|-valign="top"
 
| 1.1.9. Emisión correcta de la voz como preparación para el canto: vocalizaciones y entonación de canciones cortas.
 
| 1.1.9. Emisión correcta de la voz como preparación para el canto: vocalizaciones y entonación de canciones cortas.
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
|
 +
|
    
|-valign="top"
 
|-valign="top"
 
| 1.1.10. Asociación símbolo-sonido, tiempo y movimiento. Rítmicas (interpretación de secuencias rítmicas usando figuras, blancas y negras y los silencios correspondientes).
 
| 1.1.10. Asociación símbolo-sonido, tiempo y movimiento. Rítmicas (interpretación de secuencias rítmicas usando figuras, blancas y negras y los silencios correspondientes).
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
|
 +
|
    
|-valign="top"
 
|-valign="top"
 
| rowspan="3"|1.2. Escucha y reproduce esquemas musicales producidos con instrumentos.
 
| rowspan="3"|1.2. Escucha y reproduce esquemas musicales producidos con instrumentos.
 
| 1.2.1. Exploración sonora libre: con instrumentos del Pueblo Xinka, como: el Purik (tambor), puri´ke (tamborones), tunati (marimba), wixtay (flauta), Xuni (caracol), pewek (raspadores), Kaachu (cacho ceremonial), guitarras, mandolinas, Puuxu (chinchines), entre otros.
 
| 1.2.1. Exploración sonora libre: con instrumentos del Pueblo Xinka, como: el Purik (tambor), puri´ke (tamborones), tunati (marimba), wixtay (flauta), Xuni (caracol), pewek (raspadores), Kaachu (cacho ceremonial), guitarras, mandolinas, Puuxu (chinchines), entre otros.
−
 
+
|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
|
 
|-valign="top"
 
|-valign="top"
 
| 1.2.2.Identificación de patrones de melodías de la comunidad del Pueblo Xinka.
 
| 1.2.2.Identificación de patrones de melodías de la comunidad del Pueblo Xinka.
 +
|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
|
    
|-valign="top"
 
|-valign="top"
 
| 1.2.3. Ejecución musical con instrumentos autóctonos guatemaltecos: marimba tortuga, tzijolaj y tambores.   
 
| 1.2.3. Ejecución musical con instrumentos autóctonos guatemaltecos: marimba tortuga, tzijolaj y tambores.   
 +
|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
|
    
|-valign="top"
 
|-valign="top"
 
| rowspan="4"|1.3. Reproduce esquemas musicales con su cuerpo.
 
| rowspan="4"|1.3. Reproduce esquemas musicales con su cuerpo.
 
| 1.3.1. Imitación de movimientos corporales.
 
| 1.3.1. Imitación de movimientos corporales.
 +
|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
|
    
|-valign="top"
 
|-valign="top"
 
| 1.3.2. Improvisación: movimiento espontáneo y creativo con recitados, retahílas y otras.
 
| 1.3.2. Improvisación: movimiento espontáneo y creativo con recitados, retahílas y otras.
 +
|
 +
|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
    
|-valign="top"
 
|-valign="top"
 
| 1.3.3. Mímica y movimiento corporal creativo.
 
| 1.3.3. Mímica y movimiento corporal creativo.
 +
|
 +
|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
    
|-valign="top"
 
|-valign="top"
 
| 1.3.4. Utilización de movimientos gesticulares para indicar acciones imaginarias.
 
| 1.3.4. Utilización de movimientos gesticulares para indicar acciones imaginarias.
 +
|
 +
|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
    
|-valign="top"
 
|-valign="top"
 
| rowspan="6"|1.4. Demuestra dominio de las habilidades básicas en la elaboración de trabajos.  
 
| rowspan="6"|1.4. Demuestra dominio de las habilidades básicas en la elaboración de trabajos.  
 
| 1.4.1. Progresión izquierda-derecha para trazar líneas que mantienen el mismo grosor en toda su extensión.
 
| 1.4.1. Progresión izquierda-derecha para trazar líneas que mantienen el mismo grosor en toda su extensión.
 +
|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
|
    
|-valign="top"
 
|-valign="top"
 
| 1.4.2. Coordinación ojo-mano: rasgar, punzar, recortar.
 
| 1.4.2. Coordinación ojo-mano: rasgar, punzar, recortar.
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
    
|-valign="top"
 
|-valign="top"
 
| 1.4.3.Utilización de la noción de punto, de textura y de área en la realización de su trabajo creativo.
 
| 1.4.3.Utilización de la noción de punto, de textura y de área en la realización de su trabajo creativo.
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
    
|-valign="top"
 
|-valign="top"
 
| 1.4.4. Diferenciación de los colores por su tono (cualidad que diferencia a un color de los demás) y sus posibilidades de mezcla y cromatismo.  
 
| 1.4.4. Diferenciación de los colores por su tono (cualidad que diferencia a un color de los demás) y sus posibilidades de mezcla y cromatismo.  
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
    
|-valign="top"
 
|-valign="top"
 
| 1.4.5. Clasificación de las artes plásticas: pintura (aplicación de color), escultura (moldeo con plastilina, barro), arquitectura (elaboración de maquetas).  
 
| 1.4.5. Clasificación de las artes plásticas: pintura (aplicación de color), escultura (moldeo con plastilina, barro), arquitectura (elaboración de maquetas).  
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
 
|-valign="top"
 
|-valign="top"
 
| 1.4.6. Utilización de diferentes materiales gráficos y plásticos en la expresión de ideas y emociones.
 
| 1.4.6. Utilización de diferentes materiales gráficos y plásticos en la expresión de ideas y emociones.
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
    
|-valign="top"
 
|-valign="top"
 
| rowspan="8"|1.5. Evidencia dominio de la estructura de la danza y del movimiento.
 
| rowspan="8"|1.5. Evidencia dominio de la estructura de la danza y del movimiento.
 
| 1.5.1.  Exploración del uso de cuerpo y de la energía relacionando el movimiento con las ideas expresadas en los textos poéticos o musicales.
 
| 1.5.1.  Exploración del uso de cuerpo y de la energía relacionando el movimiento con las ideas expresadas en los textos poéticos o musicales.
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
    
|-valign="top"
 
|-valign="top"
 
| 1.5.2. Relación entre las partes del cuerpo, el movimiento y el desplazamiento en el espacio, teniendo en cuenta el peso, la velocidad en el desplazamiento, la tensión y la relajación.
 
| 1.5.2. Relación entre las partes del cuerpo, el movimiento y el desplazamiento en el espacio, teniendo en cuenta el peso, la velocidad en el desplazamiento, la tensión y la relajación.
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
    
|-valign="top"
 
|-valign="top"
 
| 1.5.3. Estructura de la danza: principio, medio, fin.
 
| 1.5.3. Estructura de la danza: principio, medio, fin.
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
    
|-valign="top"
 
|-valign="top"
 
| 1.5.4. El movimiento: senso-percepción cinética (exploración de movimiento que describen imágenes, ideas, sentimientos y emociones).
 
| 1.5.4. El movimiento: senso-percepción cinética (exploración de movimiento que describen imágenes, ideas, sentimientos y emociones).
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
    
|-valign="top"
 
|-valign="top"
 
| 1.5.5. Relación música y movimiento.
 
| 1.5.5. Relación música y movimiento.
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
    
|-valign="top"
 
|-valign="top"
 
| 1.5.6. Patrones de danza distintivos de la comunidad.
 
| 1.5.6. Patrones de danza distintivos de la comunidad.
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
    
|-valign="top"
 
|-valign="top"
 
| 1.5.7. Utilización del espacio en que se mueve sin interferir con los movimientos de los y las demás.
 
| 1.5.7. Utilización del espacio en que se mueve sin interferir con los movimientos de los y las demás.
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
    
|-valign="top"
 
|-valign="top"
 
| 1.5.8. Relación de espacio y distancias en un escenario.
 
| 1.5.8. Relación de espacio y distancias en un escenario.
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 
|}
 
|}
 +
 +
== Competencia 2 ==
 +
 +
{{Volver a subárea CC}}
 +
 +
{| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
 +
|-valign="top"
 +
! style="width:25%; background-color:#a8dcff;" rowspan="2"| Competencias
 +
! style="width:25%; background-color:#a8dcff;" rowspan="2"| Indicadores de Logros
 +
! style="width:40%; background-color:#a8dcff;" rowspan="2"| Contenidos
 +
! style="width:10%; background-color:#a8dcff;" colspan="4"| Temas
 +
 +
|-valign="top"
 +
! style="background-color:#a8dcff;"|1
 +
! style="background-color:#a8dcff;"|2
 +
! style="background-color:#a8dcff;"|3
 +
! style="background-color:#a8dcff;"|4
 +
 +
|-valign="top"
 +
| rowspan="10"|2. Manifiesta interés por las creaciones artísticas participando en actividades propias de cada rama del arte.
 +
| rowspan="3"|2.1. Valora la expresión artística en sus diferentes manifestaciones.
 +
| 2.1.1. Elaboración de adornos e ecológicos utilizando materiales orgánicos, como: barro, semillas, madera, hojas, entre otros.
 +
|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
 +
|-valign="top"
 +
| 2.1.2. Elaboración de juguetes populares del Pueblo Xinka, como: trompo, chapas de cera, coyota, chajalele, muñecas de tuza, capiruchos, katizumba, chivo, entre otros.
 +
|
 +
|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
 +
|-valign="top"
 +
| 2.1.3. Participación en danzas y bailes tradicionales de su comunidad, como: el baile de las flores, ente otros.
 +
|
 +
|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
 +
|-valign="top"
 +
| rowspan="7"|2.2. Participa en juegos cantados, domésticos y musicales (canciones, rondas, narraciones, bailes, entre otras) de su comunidad.
 +
| 2.2.1. Participación en producciones obras de teatro colectivo de la vida cotidiana.
 +
|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
|
 +
 +
|-valign="top"
 +
| 2.2.2.Preparación de la voz para el canto.
 +
|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
|
 +
 +
|-valign="top"
 +
| 2.2.3. Participación voluntaria, en actividades musicales que incluyen repertorio de su comunidad.
 +
|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
|
 +
 +
|-valign="top"
 +
| 2.2.4. Realización de ejercicios prácticos: condicionamiento del oído musical, relación movimiento- ritmos musicales y juegos.
 +
|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
|
 +
 +
|-valign="top"
 +
| 2.2.5. Iniciación de la creación musical de base cosmogónica: Pataleo y canciones que hacen referencia a la vida de las personas, las plantas, los animales, las montañas, las comunidades
 +
|
 +
|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
 +
|-valign="top"
 +
| 2.2.6. Utilización de instrumentos musicales de la cultura xinka y otras culturas del país como: pito, tambor, marimba, en la danza de la siembra.
 +
|
 +
|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
 +
|-valign="top"
 +
| 2.2.7. Presentación de danzas y bailes organizados con melodías e instrumentos propios de la comunidad.
 +
|
 +
|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
|}
 +
 +
== Competencia 3 ==
 +
 +
{{Volver a subárea CC}}
 +
 +
{| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
 +
|-valign="top"
 +
! style="width:25%; background-color:#a8dcff;" rowspan="2"| Competencias
 +
! style="width:25%; background-color:#a8dcff;" rowspan="2"| Indicadores de Logros
 +
! style="width:40%; background-color:#a8dcff;" rowspan="2"| Contenidos
 +
! style="width:10%; background-color:#a8dcff;" colspan="4"| Temas
 +
 +
|-valign="top"
 +
! style="background-color:#a8dcff;"|1
 +
! style="background-color:#a8dcff;"|2
 +
! style="background-color:#a8dcff;"|3
 +
! style="background-color:#a8dcff;"|4
 +
 +
|-valign="top"
 +
| rowspan="14"|3. Se expresa creativamente utilizando diversos lenguajes: musical, teatral, corporal, plástico y audiovisual.
 +
| rowspan="8"|3.1. Utiliza diversas modalidades artísticas en la expresión creativa de sus emociones.
 +
| 3.1.1. Coordinación de movimientos y ritmo musical de acuerdo a situaciones concretas, actitud en momentos ceremoniales, actuaciones en eventos comunitarios.
 +
|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
|
 +
 +
|-valign="top"
 +
| 3.1.2. Repetición de rimas y poemas de la tradición oral.
 +
|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
|
 +
 +
|-valign="top"
 +
| 3.1.3. Repetición, con pertinencia artística, de canciones tradicionales en idioma xinka.
 +
|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
 +
|-valign="top"
 +
| 3.1.4. Utilización de diferentes técnicas: dibujo, pintura, entorchado, rasgado, arrugado, en la elaboración de sus trabajos.
 +
|
 +
|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
 +
|-valign="top"
 +
| 3.1.5. Elaboración de trabajos libres en los que se manifiestan elementos como degradación del color.
 +
|
 +
|
 +
|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
 +
|-valign="top"
 +
| 3.1.6. Experimentación con juegos creativos en las actividades de danza y movimiento.
 +
|
 +
|
 +
|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
 +
|-valign="top"
 +
| 3.1.7. Escenificación de vivencias cotidianas utilizando la voz y el movimiento corporal.
 +
|
 +
|
 +
|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
 +
|-valign="top"
 +
| 3.1.8. Participación en montajes escolares. (papeles y funciones adecuados a la edad de los niños y las niñas).
 +
|
 +
|
 +
|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
 +
|-valign="top"
 +
| rowspan="4"|3.2. Mueve su cuerpo en forma rítmica y coordinada en su desempeño escénico.
 +
| 3.2.1. Interpretación de sonidos onomatopéyicos y ritmos del Pueblo Xinka como: wance, búho, chehe, aurora, sanate, entre otros.
 +
|
 +
|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
|
 +
 +
|-valign="top"
 +
| 3.2.2. Uso del cuerpo para la expresión de sentimientos por medio del movimiento creativo.
 +
|
 +
|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
|
 +
 +
|-valign="top"
 +
| 3.2.3. Utilización del espacio escénico para su proyección personal.
 +
|
 +
|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
|
 +
 +
|-valign="top"
 +
| 3.2.4. Manifestación de aprecio a las distintas expresiones artísticas y culturales de la región.
 +
|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
|
 +
 +
|-valign="top"
 +
| rowspan="2"|3.3. Valora el arte de cada una de las comunidades y su historia cultural.
 +
| 3.3.1. Utilización de los colores de gala de la cruz cosmogónica: negro, verde, amarillo, blanco y azul, en días festivos como manifestación de respeto.
 +
|
 +
|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
 +
|-valign="top"
 +
| 3.3.2. Identificación del arte manual: batidores, trasmallo, canastos entre otros, en las diferentes comunidades del Pueblo Xinka.
 +
|
 +
|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
| style="background-color:#dee39d;"|
 +
|}
 +
 +
 +
[[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]
    
== Competencia 2 ==
 
== Competencia 2 ==
Carlos Mulul
nuke, Administradores
30 170

ediciones

Obtenido de «https://cnbguatemala.org/wiki/Especial:MobileDiff/44607»

Menú de navegación