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Concreción de la planificación curricular por pueblos/Pueblo Xinka/Primaria/Área de Formación Ciudadana/Malla Curricular Tercer Grado (editar)
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| rowspan="11"|1. Manifiesta autonomía, solidaridad, respeto y liderazgo en sus relaciones con su familia y en la escuela.
| rowspan="4"|1.1. Manifiesta equilibrio con la madre tierra a través de sus acciones y relaciones con su entorno, acorde a la cosmovisión del Pueblo Xinka.
| 1.1.1. Explicación desde los principios de comportamiento y relación personal con los miembros de su entorno.
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| 1.1.2. Aplicación de los principios y valores de comportamiento con la madre naturaleza y las personas para evidenciar la armonía y complementariedad cósmica.
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| 1.1.3. Socialización de los principios y valores de la cosmovisión del Pueblo Xinka con otras culturas del país.
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| 1.1.4. Construcción de normas de solidaridad y respeto que regulan su comportamiento en las relaciones interpersonales.
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| rowspan="7"|1.2. Utiliza conocimientos y sabiduría para el ejercicio del liderazgo escolar y comunitario.
| 1.2.1. Identificación de las habilidades, actitudes y conocimientos a través del calendario pa‟waalha pakirya (de las trece lunas) para fortalecer su liderazgo.
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| 1.2.2. Descripción de las influencias de la Utah pa‟wa (madre luna) y unxumupa‟ri (abuelo sol) en las habilidades y aptitudes personales del estudiante para su liderazgo colectivo.
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| 1.2.3. Reconocimiento de las cualidades de los grandes líderes xinkas: Tonaltet, naualt, Pa´rihixi, líder de Jumaytepeque, xinka, Tata Tz´iriri, líder de Xalapán, AraySap, líder de Xalapán, Nana Mikeyla.
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| 1.2.4. Identificación de formas de liderazgo en la organización comunitaria de acuerdo a la orientación de los Tuku‟an y kaxpul‟a y los huxihurak del Pueblo Xinka.
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| 1.2.5. Apropiación de parte del estudiante de su energía de acuerdo al calendario lunar para su realización personal y colectiva.
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| 1.2.6. Ejercitación del liderazgo armónico en el aula, la familia y la comunidad.
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| 1.2.7. Utilización del liderazgo en las formas de convivencia en la escuela y familia.
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| rowspan="14"|2. Convive de manera solidaria, respetuosa y tolerante en espacios donde comparten la diversidad de género, de etnias y de clases sociales.
| rowspan="4"|2.1. Identifica los derechos individuales y colectivos de las comunidades del Pueblo Xinka.
| 2.1.1. Clasificación de los derechos y responsabilidades individuales y colectivas desde los valores y principios de la cultura del Pueblo Xinka.
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| 2.1.2. Identificación de normas de convivencia comunitaria establecidas en las comunidades del Pueblo Xinka.
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| 2.1.3. Participación en todo tipo de actividades para el fortalecimiento de las diferentes culturas de la región.
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| 2.1.4. Manifestación de respeto por los vestuarios e idioma de la cultura del Pueblo Xinka.
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| rowspan="4"|2.2. Identifica los derechos de todo grupo étnico.
| 2.2.1. Identificación de derechos y responsabilidades propias y ajenas.
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| 2.2.2. Identificación de los derechos de todo grupo cultural o étnico.
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| 2.2.3. Respeto de los derechos de todo grupo cultural o étnico.
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| 2.2.4. Práctica de normas de convivencia tomando en cuenta la diversidad cultural.
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| rowspan="3"|2.3. Participa en actividades para el mejoramiento comunitario.
| 2.3.1. Identificación de necesidades de las comunidades para el mejoramiento comunitario.
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| 2.3.2. Aplicación de técnicas y estrategias en la búsqueda del bien común desde la cosmovisión del Pueblo Xinka.
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| 2.3.3. Descripción de los valores y principios del Pueblo Xinka que sustenta la labor comunitaria.
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| rowspan="3"|2.4. Identifica su identidad individual y como Pueblo Xinka con igualdad y equidad según la vivencia de las abuelas y abuelos.
| 2.4.1. Identificación de rasgos identitarios individuales y colectivos del Pueblo Xinka desde la escuela y comunidad.
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| 2.4.2. Expresión de su cultura a través de encuentros y representaciones culturales en la escuela y la comunidad.
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| 2.4.3. Manifestación de actitudes que promueven la igualdad y equidad de participación en la escuela y la familia.
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| rowspan="7"|3. Participa, democráticamente, en la organización de actividades de estudio, recreativas y culturales impulsadas en el aula por el gobierno escolar para una cultura de paz.
| rowspan="5"|3.1. Identifica las funciones de los miembros de la familia, de la escuela y otras instituciones.
| 3.1.1. Identificación de las funciones de los miembros de la familia para el desarrollo de la comunidad.
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| 3.1.2. Identificación de la organización del estudiante en el aula y en la comunidad.
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| 3.1.3. Formulación y ejecución de proyectos culturales del Pueblo Xinka elaborado por el gobierno escolar en el aula.
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| 3.1.4. Elaboración de normas y compromisos con base a los valores y principios del Pueblo Xinka, para el desarrollo de proyectos en la comunidad.
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| 3.1.5. Implementación de la organización escolar desde la cosmovisión del Pueblo Xinka en el aula.
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| rowspan="2"|3.2. Cumple con las normas y compromisos de convivencia establecidos en las comunidades del Pueblo Xinka.
| 3.2.1. Organización escolar con base en el calendario de las trece lunas para ser más significativas para el estudiante.
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| 3.2.2. Definición de responsabilidades de cada miembro de la organización escolar con base en los principios y valores del Pueblo Xinka.
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| rowspan="14"|4. Propone soluciones para afrontar problemas y conflictos en la vida familiar y escolar a partir de principios interculturales y democráticos.
| rowspan="4"|4.1. Identifica las causas y efectos de problemas inmediatos.
| 4.1.1. Identificación de las causas que generan los desequilibrios sociales en el ámbito familiar y escolar.
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| 4.1.2. Descripción de las energías que genera la madre luna, padre sol, la madre tierra en las personas, animales y plantas.
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| 4.1.3. Participación en encuentros ceremoniales del Pueblo Xinka para desarrollar y fortalecer sus energías individuales y colectivas.
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| 4.1.4. Valoración de los conocimientos como forma de lograr la convivencia y comunicación efectiva entre ambos.
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| rowspan="6"|4.2. Utiliza el diálogo y el consenso en la solución de problemas
| 4.2.1. Utilización del diálogo y el consenso para la recuperación energética del estudiante desde el ambiente escolar.
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| 4.2.2. Aplicación del diálogo y procedimientos interindividuales para la recuperación energética de cada estudiante.
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| 4.2.3. Narración de anécdotas, historias y relatos relacionada con los estudiantes para lograr el equilibrio energético.
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| 4.2.4. Identificación del papel de los tuku‟an en la familia y comunidad para el mantenimiento del equilibrio energético.
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| 4.2.5. Utilización de la espiritualidad del Pueblo Xinka en la toma de decisiones para el bien común.
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| 4.2.6. Valoración del conocimiento del otro y de la otra como forma de lograr la convivencia y comunicación efectiva entre ambos.
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| rowspan="2"|4.3. Utiliza la sabiduría y experiencias de las ancianas y los ancianos con la solución de conflictos.
| 4.3.1. Utilización de las experiencias de las ancianas y los ancianos del Pueblo Xinka en la solución de problemas comunitarios.
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| 4.3.2. Valoración de la experiencia de las personas mayores.
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| rowspan="2"|4.4. Identifica las instancias institucionales y su papel en la solución de conflictos.
| 4.4.1. Identificación de autoridades comunitarias del Pueblo Xinka que intervienen en la resolución de conflictos en el ámbito familiar, escolar y comunitario.
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| 4.4.2. Identificación de instancias institucionales y su papel en la solución de conflictos, en los ámbitos familiar y escolar.
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| rowspan="13"|5. Relaciona los diferentes hechos históricos de su departamento, reconociendo a sus actores destacados y sus efectos en la vida actual y futura.
| rowspan="5"|5.1. Identifica prácticas y centros culturales en las comunidades del Pueblo Xinka.
| 5.1.1. Identificación de hechos relevantes y aportes de la cultura del Pueblo Xinka a la comunidad y a la región.
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| 5.1.2. Valoración de las prácticas culturales del Pueblo Xinka para una convivencia armoniosa entre el ambiente natural, comunitario y cultural.
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| 5.1.3. Identificación de prácticas que conservan los recursos naturales y comunitarios desde la cosmovisión del Pueblo Xinka.
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| 5.1.4. Sistematización de conocimientos expresiones culturales en las comunidades del Pueblo Xinka.
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| 5.1.5. Indagación de prácticas culturales con los abuelos y abuelas del Pueblo Xinka.
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| rowspan="3"|5.2. Aporta elementos del Pueblo Xinka para el mejoramiento de la calidad de vida personal, familiar y comunitaria.
| 5.2.1. Aplicación de principios para el fortalecimiento de la calidad de vida familiar y comunitaria.
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| 5.2.2. Identificación de situaciones no satisfechas en las comunidades del Pueblo Xinka con el objetivo de alternativas de satisfacción hacia la calidad de vida.
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| 5.2.3. Ejecución de proyectos de autogestión comunitaria para el mejoramiento de la calidad de vida familiar y comunitaria, según la visión del Pueblo Xinka.
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| rowspan="5"|5.3. Identifica los símbolos y signos de representatividad cultural en las comunidades del Pueblo Xinka.
| 5.3.1. Investigación del significado y el uso de los colores de la cruz cósmica del Pueblo Xinka.
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| 5.3.2. Identificación de los lugares sagrados de la comunidad como símbolo de representatividad para el Pueblo Xinka.
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| 5.3.3. Identificación de símbolos de la espiritualidad del Pueblo Xinka en los lugares sagrados y actividades ceremoniales.
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| 5.3.4. Identificación de grafías en piezas arqueológicas y su uso en la cotidianidad en las comunidades del Pueblo Xinka.
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| 5.3.5. Enumeración de signos y símbolos para la comunicación de eventos, sucesos en las comunidades, por ejemplo: silbidos, gritos, tambores, entre otros.
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| 1.1.1. Explicación desde los principios de comportamiento y relación personal con los miembros de su entorno.
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| 1.2.1. Identificación de las habilidades, actitudes y conocimientos a través del calendario pa‟waalha pakirya (de las trece lunas) para fortalecer su liderazgo.
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| 1.2.7. Utilización del liderazgo en las formas de convivencia en la escuela y familia.
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| rowspan="4"|2.1. Identifica los derechos individuales y colectivos de las comunidades del Pueblo Xinka.
| 2.1.1. Clasificación de los derechos y responsabilidades individuales y colectivas desde los valores y principios de la cultura del Pueblo Xinka.
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| 2.2.1. Identificación de derechos y responsabilidades propias y ajenas.
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| 2.3.1. Identificación de necesidades de las comunidades para el mejoramiento comunitario.
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| rowspan="3"|2.4. Identifica su identidad individual y como Pueblo Xinka con igualdad y equidad según la vivencia de las abuelas y abuelos.
| 2.4.1. Identificación de rasgos identitarios individuales y colectivos del Pueblo Xinka desde la escuela y comunidad.
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| 2.4.2. Expresión de su cultura a través de encuentros y representaciones culturales en la escuela y la comunidad.
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