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Concreción de la planificación curricular por pueblos/Pueblo Xinka/Primaria/Área de Productividad y Desarrollo/Malla Curricular Cuarto Grado (editar)
Revisión del 09:48 17 feb 2017
, hace 7 añossin resumen de edición
| rowspan="5"|1.1. Comparte experiencias en el marco de la cultura de paz en diferentes espacios.
| rowspan="5"|1.1. Comparte experiencias en el marco de la cultura de paz en diferentes espacios.
| 1.1.1. Identificación de los principios, actitudes y comportamientos que favorecen la convivencia pacífica.
| 1.1.1. Identificación de los principios, actitudes y comportamientos que favorecen la convivencia pacífica.
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| 1.1.2. Práctica de la equidad y el respeto hacia las diferencias familiares y culturales como edad, discapacidad y orientación sexual.
| 1.1.2. Práctica de la equidad y el respeto hacia las diferencias familiares y culturales como edad, discapacidad y orientación sexual.
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| 1.1.3. Identificación de las características de convivencia del Pueblo Xinka y de otras culturas.
| 1.1.3. Identificación de las características de convivencia del Pueblo Xinka y de otras culturas.
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| 1.1.4. Demostración de respeto en la relación con los miembros de su hogar, la escuela y comunidad
| 1.1.4. Demostración de respeto en la relación con los miembros de su hogar, la escuela y comunidad
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| 1.1.5. Utilización del valor de la palabra para una convivencia armónica.
| 1.1.5. Utilización del valor de la palabra para una convivencia armónica.
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| rowspan="10"|1.2. Rechaza las expresiones, actitudes y comportamientos de la cultura de violencia.
| rowspan="10"|1.2. Rechaza las expresiones, actitudes y comportamientos de la cultura de violencia.
| 1.2.1. Identificación de actitudes y comportamientos para desarrollar una convivencia comunitaria de confianza, solidaridad y respeto.
| 1.2.1. Identificación de actitudes y comportamientos para desarrollar una convivencia comunitaria de confianza, solidaridad y respeto.
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| 1.2.2. Elaboración de normas que propician la convivencia solidaria.
| 1.2.2. Elaboración de normas que propician la convivencia solidaria.
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| 1.2.3. Verificación de actitudes presentes en los hechos de violencia.
| 1.2.3. Verificación de actitudes presentes en los hechos de violencia.
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| 1.2.4. Identificación de hechos históricos para asumir una ciudadanía participativa.
| 1.2.4. Identificación de hechos históricos para asumir una ciudadanía participativa.
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| 1.2.5. Descripción de la diferencia entre ciudadanía ancestral y ciudadanía colonial.
| 1.2.5. Descripción de la diferencia entre ciudadanía ancestral y ciudadanía colonial.
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| 1.2.6. Valoración de convivencias familiares en la ciudadanía ancestral.
| 1.2.6. Valoración de convivencias familiares en la ciudadanía ancestral.
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| 1.2.7. Participación en actividades: selección de semillas, matrimonio, nacimiento de los hijos, siembra del maíz, recepción del invierno, rondeo, entre otras.
| 1.2.7. Participación en actividades: selección de semillas, matrimonio, nacimiento de los hijos, siembra del maíz, recepción del invierno, rondeo, entre otras.
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| 1.2.8. Valoración de la entrega de ofrenda a la madre tierra en el último día de la siembra.
| 1.2.8. Valoración de la entrega de ofrenda a la madre tierra en el último día de la siembra.
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| 1.2.9. Utilización de las potencialidades físicas en actividades del hogar y del aula.
| 1.2.9. Utilización de las potencialidades físicas en actividades del hogar y del aula.
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| 1.2.10. Expresión de pensamientos, sentimientos y emociones con libertad y respeto para contribuir a la armonía escolar y familiar.
| 1.2.10. Expresión de pensamientos, sentimientos y emociones con libertad y respeto para contribuir a la armonía escolar y familiar.
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| 1.3.1. Identificación de actitudes y prácticas que fortalezcan los derechos civiles, económicos y políticos.
| 1.3.1. Identificación de actitudes y prácticas que fortalezcan los derechos civiles, económicos y políticos.
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| 1.3.2. Promoción de la cultura de paz y de los derechos humanos.
| 1.3.2. Promoción de la cultura de paz y de los derechos humanos.
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| 1.3.3. Fortalecimiento de los valores propios de la cultura del Pueblo Xinka y la de otros pueblos.
| 1.3.3. Fortalecimiento de los valores propios de la cultura del Pueblo Xinka y la de otros pueblos.
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| 1.3.4. Participación en actividades que promueven los derechos humanos del Pueblo Xinka y otros pueblos del país.
| 1.3.4. Participación en actividades que promueven los derechos humanos del Pueblo Xinka y otros pueblos del país.
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| 1.4.1. Identificación de las políticas del Estado presentes en la comunidad del Pueblo Xinka.
| 1.4.1. Identificación de las políticas del Estado presentes en la comunidad del Pueblo Xinka.
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| 1.4.2.Apropiación de los derechos de la niñez y la juventud en la interacción comunitaria.
| 1.4.2.Apropiación de los derechos de la niñez y la juventud en la interacción comunitaria.
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| 1.4.3. Identificación de los derechos de la mujer en la interacción comunitaria.
| 1.4.3. Identificación de los derechos de la mujer en la interacción comunitaria.
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| 1.4.4.Identificación de los derechos indígenas en la interacción comunitaria.
| 1.4.4.Identificación de los derechos indígenas en la interacción comunitaria.
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| 1.4.5. Valoración de la participación ciudadana de los miembros de la comunidad con base a los derechos humanos.
| 1.4.5. Valoración de la participación ciudadana de los miembros de la comunidad con base a los derechos humanos.
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| 1.4.6. Descripción de los sistemas de justicia en la cultura del Pueblo Xinka (Lox pin y Chupi chin: el que escucha y el que habla).
| 1.4.6. Descripción de los sistemas de justicia en la cultura del Pueblo Xinka (Lox pin y Chupi chin: el que escucha y el que habla).
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| 1.4.7. Dramatización del sistema de justicia de la comunidad: derecho consuetudinario y la justicia nacional.
| 1.4.7. Dramatización del sistema de justicia de la comunidad: derecho consuetudinario y la justicia nacional.
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| 1.5.1. Ejercitación de los derechos y obligaciones para la conformación del perfil del ciudadano del Pueblo Xinka.}
| 1.5.1. Ejercitación de los derechos y obligaciones para la conformación del perfil del ciudadano del Pueblo Xinka.}
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| 1.5.2. Elaboración del perfil del ciudadano en la cultura de paz.
| 1.5.2. Elaboración del perfil del ciudadano en la cultura de paz.
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| 1.5.3. Identificación de la estructura organizacional del Pueblo Xinka.
| 1.5.3. Identificación de la estructura organizacional del Pueblo Xinka.
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| rowspan="5"|2.1. Participa solidariamente en el trabajo con grupos heterogéneos.
| rowspan="5"|2.1. Participa solidariamente en el trabajo con grupos heterogéneos.
| 2.1.1. Argumentación sobre la construcción social de la desigualdad dentro del Pueblo Xinka.
| 2.1.1. Argumentación sobre la construcción social de la desigualdad dentro del Pueblo Xinka.
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| 2.1.2. Identificación de la diversidad, inequidad y desigualdad en el Pueblo Xinka.
| 2.1.2. Identificación de la diversidad, inequidad y desigualdad en el Pueblo Xinka.
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| 2.1.3. Participación con igualdad y equidad en las comisiones de trabajos escolares.
| 2.1.3. Participación con igualdad y equidad en las comisiones de trabajos escolares.
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| 2.1.4. Identificación de responsabilidades, deberes y obligaciones compartidas en el gobierno escolar.
| 2.1.4. Identificación de responsabilidades, deberes y obligaciones compartidas en el gobierno escolar.
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| 2.1.5. Identificación de los principios fundamentales para el trabajo: ayuda mutua y ayuda en comunidad.
| 2.1.5. Identificación de los principios fundamentales para el trabajo: ayuda mutua y ayuda en comunidad.
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| 2.2.1. Ejercitación del liderazgo, cooperación y trabajo grupal de manera equitativa.
| 2.2.1. Ejercitación del liderazgo, cooperación y trabajo grupal de manera equitativa.
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| 2.2.2. Determinación de estrategias para una calidad de vida para todos.
| 2.2.2. Determinación de estrategias para una calidad de vida para todos.
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| 2.2.4. Participación en actividades socioeducativas, culturales, recreativas, deportivas y productivas en igualdad de condiciones.
| 2.2.4. Participación en actividades socioeducativas, culturales, recreativas, deportivas y productivas en igualdad de condiciones.
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| 2.2.5. Identificación del sistema de educación del Pueblo Xinka en el trato equitativo con miembros de la comunidad educativa.
| 2.2.5. Identificación del sistema de educación del Pueblo Xinka en el trato equitativo con miembros de la comunidad educativa.
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| rowspan="3"|2.3. Propicia una relación armoniosa en contextos plurales de la comunidad del Pueblo Xinka.
| rowspan="3"|2.3. Propicia una relación armoniosa en contextos plurales de la comunidad del Pueblo Xinka.
| 2.3.1. Presentación de argumentos acerca de la relación del derecho con la equidad en la comunidad del Pueblo Xinka.
| 2.3.1. Presentación de argumentos acerca de la relación del derecho con la equidad en la comunidad del Pueblo Xinka.
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| 2.3.2. Demostración de respeto por las expresiones culturales de los diferentes pueblos.
| 2.3.2. Demostración de respeto por las expresiones culturales de los diferentes pueblos.
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| 2.3.3. Identificación del derecho a ser tratado con igualdad y equidad.
| 2.3.3. Identificación del derecho a ser tratado con igualdad y equidad.
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| 2.4.1. Relación de la discriminación, desigualdad, exclusión y explotación con las causas del conflicto armado interno.
| 2.4.1. Relación de la discriminación, desigualdad, exclusión y explotación con las causas del conflicto armado interno.
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| 2.4.2. Valoración de la dignidad humana, la justicia, la solidaridad y la equidad en la construcción de relaciones de calidad.
| 2.4.2. Valoración de la dignidad humana, la justicia, la solidaridad y la equidad en la construcción de relaciones de calidad.
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| rowspan="2"|2.5. Practica procesos que favorecen las relaciones simétricas.
| rowspan="2"|2.5. Practica procesos que favorecen las relaciones simétricas.
| 2.5.1. Identificación de poblaciones en desventajas (inequidad, desigualdad de género, vulnerabilidad social y ecológica en el Pueblo Xinka y otros).
| 2.5.1. Identificación de poblaciones en desventajas (inequidad, desigualdad de género, vulnerabilidad social y ecológica en el Pueblo Xinka y otros).
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| 2.5.2. Reflexión sobre estereotipos que justifican la inequidad en las relaciones comunitarias.
| 2.5.2. Reflexión sobre estereotipos que justifican la inequidad en las relaciones comunitarias.
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| 3.1.1. Reflexión crítica sobre la función de los consejos de desarrollo en el fortalecimiento de la democracia, en el ámbito local y regional.
| 3.1.1. Reflexión crítica sobre la función de los consejos de desarrollo en el fortalecimiento de la democracia, en el ámbito local y regional.
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| 3.1.2. Valoración de actitudes y comportamientos que facilitan el diálogo y la construcción de consensos dentro de la comunidad y el país.
| 3.1.2. Valoración de actitudes y comportamientos que facilitan el diálogo y la construcción de consensos dentro de la comunidad y el país.
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| 3.1.3. Descripción de instituciones que han surgido a favor de la paz y la democracia.
| 3.1.3. Descripción de instituciones que han surgido a favor de la paz y la democracia.
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| 3.1.4. Análisis de la función de instituciones políticas y organizaciones comunitarias de la región del Pueblo Xinka.
| 3.1.4. Análisis de la función de instituciones políticas y organizaciones comunitarias de la región del Pueblo Xinka.
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| 3.1.5. Identificación de funciones de instituciones del Estado, organismos no gubernamentales que favorecen la participación ciudadana en la estructura política.
| 3.1.5. Identificación de funciones de instituciones del Estado, organismos no gubernamentales que favorecen la participación ciudadana en la estructura política.
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| 3.1.6. Identificación de funciones de organizaciones que promueven la cultura del Pueblo Xinka, en la construcción de una democracia plural.
| 3.1.6. Identificación de funciones de organizaciones que promueven la cultura del Pueblo Xinka, en la construcción de una democracia plural.
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| rowspan="3"|3.2. Debate sobre las diferentes formas de organización y liderazgo.
| rowspan="3"|3.2. Debate sobre las diferentes formas de organización y liderazgo.
| 3.2.1. Identificación de estructuras, comportamientos y decisiones en la organización de las instituciones.
| 3.2.1. Identificación de estructuras, comportamientos y decisiones en la organización de las instituciones.
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| 3.2.2. Participación y liderazgo que desempeña el estudiante en el ambiente escolar.
| 3.2.2. Participación y liderazgo que desempeña el estudiante en el ambiente escolar.
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| 3.2.3.Identificación de los rasgos democráticos presentes en los tipos de liderazgo.
| 3.2.3.Identificación de los rasgos democráticos presentes en los tipos de liderazgo.
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| 3.3.1. Valoración de los procesos solidarios, cooperativos y pacíficos para la solución de conflictos.
| 3.3.1. Valoración de los procesos solidarios, cooperativos y pacíficos para la solución de conflictos.
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| 3.3.2. Caracterización del desempeño y liderazgo de dirigentes locales y nacionales que aportan al desarrollo político y comunitario.
| 3.3.2. Caracterización del desempeño y liderazgo de dirigentes locales y nacionales que aportan al desarrollo político y comunitario.
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| 3.3.3. Reflexión sobre el cumplimiento de los compromisos.
| 3.3.3. Reflexión sobre el cumplimiento de los compromisos.
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| 3.3.4. Promoción de normas de conducta y de convivencia comunitaria en la escuela.
| 3.3.4. Promoción de normas de conducta y de convivencia comunitaria en la escuela.
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| 3.4.1. Reconocimiento de las demandas, intereses y aspiraciones de la niñez y la juventud.
| 3.4.1. Reconocimiento de las demandas, intereses y aspiraciones de la niñez y la juventud.
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| 3.4.2. Ejercitación de las pautas del diálogo y respeto las opiniones de los demás.
| 3.4.2. Ejercitación de las pautas del diálogo y respeto las opiniones de los demás.
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| 4.2.8. Significado de los signos de los niños con virtud en la solución de problemas.
| 4.2.8. Significado de los signos de los niños con virtud en la solución de problemas.
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| 4.3.3. Importancia de la virtud en el Pueblo Xinka para proponer soluciones.
| 4.3.3. Importancia de la virtud en el Pueblo Xinka para proponer soluciones.
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| 4.3.4. Identificación de anécdotas relacionadas con personas con virtud en la solución de problemas presentados dentro de la comunidad.
| 4.3.4. Identificación de anécdotas relacionadas con personas con virtud en la solución de problemas presentados dentro de la comunidad.
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| 4.4.1. Identificación de causas, actores, intereses y consecuencias en conflictos locales.
| 4.4.1. Identificación de causas, actores, intereses y consecuencias en conflictos locales.
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| 4.4.2. Análisis de hechos y factores que agudizaron el conflicto: los actores, sus intereses y acciones.
| 4.4.2. Análisis de hechos y factores que agudizaron el conflicto: los actores, sus intereses y acciones.
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| 4.5.2. Análisis de factores que favorecieron el diálogo.
| 4.5.2. Análisis de factores que favorecieron el diálogo.
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| 5.2.1. Descripción de procesos y actores presentes en fechas y conmemoraciones con derechos específicos.
| 5.2.1. Descripción de procesos y actores presentes en fechas y conmemoraciones con derechos específicos.
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| 5.2.2. Descripción de contextos, demandas y proyectos en los movimientos comunales actuales: campesinos, maestros, niñez y juventud, etc.
| 5.2.2. Descripción de contextos, demandas y proyectos en los movimientos comunales actuales: campesinos, maestros, niñez y juventud, etc.
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| 5.2.3. Análisis de procesos de integración y sus consecuencias.
| 5.2.3. Análisis de procesos de integración y sus consecuencias.
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[[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Productividad y Desarrollo]]
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