| Línea 62: |
Línea 62: |
| | | | |
| | Seleccione cada recurso para ir a la descripción y orientaciones generales para su aplicación. | | Seleccione cada recurso para ir a la descripción y orientaciones generales para su aplicación. |
| | + | |
| | + | == Resultados == |
| | + | Es importante completar el proceso para determinar el perfil lingüístico oral de cada estudiante. Con base en las entrevistas y la evaluación diagnóstica en los dos idiomas se completa la última parte del Folleto de respuestas. |
| | + | |
| | + | 1. Idioma de mayor uso en el contexto familiar (entrevista con padres o tutores): |
| | + | : Maya Español |
| | + | 2. Idioma que usa más el estudiante en diferentes contextos (entrevista con el estudiante): |
| | + | : Maya Español |
| | + | 3. Idioma que pre ere utilizar el /la estudiante en la escuela (entrevista con el estudiante): |
| | + | : Maya Español |
| | + | 4. Dominio oral del estudiante en cada uno de los idiomas. (se escribe la cantidad de respuestas correctas del/la estudiante en cada idioma, según cada serie de la evaluación diagnóstica en el idioma maya y en español). |
| | + | |
| | + | {| class="wikitable" width="85%" style="margin:1em auto 1em auto" |
| | + | ! Aspecto |
| | + | ! Maya |
| | + | ! Español |
| | + | |- |
| | + | | '''a. Comprende cuando se le habla.''' |
| | + | : (Series I y II – Total 10 respuestas). |
| | + | | |
| | + | | |
| | + | |- |
| | + | | '''b. Conoce palabras del idioma.''' |
| | + | : (Series III y IV - Total 28 respuestas). |
| | + | | |
| | + | | |
| | + | |- |
| | + | | '''c. Dice los sonidos especí cos del idioma.''' |
| | + | : (Serie V - Total 10 respuestas). |
| | + | | |
| | + | | |
| | + | |- |
| | + | | '''d. Maneja aspectos especí cos del idioma.''' |
| | + | : (Serie VI - Total 8 respuestas). |
| | + | | |
| | + | | |
| | + | |- |
| | + | | '''e. Puede expresarse en forma oral.''' |
| | + | : (Serie VII - Total 4). |
| | + | | |
| | + | | |
| | + | |- |
| | + | | style="text-align:right"| '''Total''' |
| | + | | |
| | + | | |
| | + | |} |
| | + | |
| | + | Observaciones: ________________________________________________________ |
| | + | |
| | + | == Perfil lingüístico == |
| | + | En esta última parte el/la docente, utilizando como base la información anterior, determina el perfil lingüístico oral de cada estudiante. A continuación se indican los tipos de perfiles lingüísticos orales e información detallada para orientar al docente a determinar el de cada estudiante. |
| | + | |
| | + | * '''Monolingüe maya:''' el/la estudiante solo tiene dominio oral del idioma maya. Usa el idioma maya en diferentes contextos. Tiene más de la mitad de respuestas correctas en evaluación diagnóstica en el idioma maya. Usted suspendió la aplicación de la evaluación en español en la segunda serie. |
| | + | * '''Monolingüe español:'' el/la estudiante solo tiene dominio oral del español. Usa el idioma español en diferentes contextos. Tiene más de la mitad de respuestas correctas en evaluación diagnóstica en el idioma español. Usted suspendió la aplicación de la evaluación en idioma maya en la segunda serie. |
| | + | * '''Bilingüe incipiente:''' el/la estudiante tiene dominio oral de un idioma y está aprendiendo el otro. Comprende y se comunica oralmente en uno de los dos idiomas pues responde correctamente a más de la mitad de las preguntas. En el otro idioma responde correctamente a más de la mitad de las preguntas de las primeras 3 series; aunque tiene dificultad en el resto de las series. |
| | + | * '''Bilingüe:''' el/la estudiante tiene dominio oral del idioma maya y del español. Usa los dos idiomas en diferentes contextos. En la evaluación diagnóstica responde correctamente al menos hasta la cuarta serie en cada idioma; aunque la cantidad de respuestas correctas sea distinta en uno y otro idioma. |
| | + | |
| | + | [[Archivo:Maestra con 3 niñas en clase b&n.png|right|450px|Imagen que muestra una maestra trabajando con 3 estudiantes en clase.]] |
| | + | El perfil lingüístico le sirve para: |
| | + | * Determinar el idioma que el/la estudiante domina mejor y que es en el idioma que él o ella debe aprender a leer y a escribir y, para el aprendizaje en general. |
| | + | * Conocer las fortalezas del/la estudiante en cada idioma y focalizar su enseñanza en los aspectos que él o ella necesita mejorar, tanto en L1 como en L2. |
| | + | |
| | + | == Créditos == |
| | + | '''USAID Leer y Aprender''' |
| | + | Plaza Corporativa Reforma, Avenida La Reforma 6-64 zona 9,Torre II, Nivel 9, O cina 901 Guatemala, C.A. |
| | + | Tel: [tel:+502-23906700 (502) 2390-6700] |
| | + | website: http://www.usaidlea.org |
| | + | |
| | + | <small>Este material es posible gracias al apoyo del Pueblo de los Estados Unidos de América a través de la Agencia de los Estados Unidos de América para el Desarrollo Internacional (USAID). |
| | + | |
| | + | El contenido de este reporte es responsabilidad exclusiva de Juárez & Asociados, Inc. y el mismo no necesariamente refleja la perspectiva de USAID ni del Gobierno de los Estados Unidos de América.</small> |
| | | | |
| | [[Categoría:Lectura]] [[Categoría:Navegación]] [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] [[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Preprimaria]] | | [[Categoría:Lectura]] [[Categoría:Navegación]] [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] [[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Preprimaria]] |