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| * Iniciar con actividades que permitan llevar al niño paulatinamente a poner atención a las unidades mínimas de sonido (fonemas). | | * Iniciar con actividades que permitan llevar al niño paulatinamente a poner atención a las unidades mínimas de sonido (fonemas). |
| * Tomar en cuenta que si un niño ha ejercitado la combinación y segmentación de sílabas, se le facilitará la segmentación y manipulación de fonemas. | | * Tomar en cuenta que si un niño ha ejercitado la combinación y segmentación de sílabas, se le facilitará la segmentación y manipulación de fonemas. |
− | * Al realizar las actividades de conciencia fonémica; iniciar con actividades de combinación de fonemas, seguir con segmentación de fonemas y, finalmente, de manipulación. | + | * Al realizar las actividades de conciencia fonémica, iniciar con actividades de combinación de fonemas, seguir con segmentación de fonemas y, finalmente, de manipulación. |
| * Modelar y dar ejemplos para que al niño comprenda la actividad que realizará. | | * Modelar y dar ejemplos para que al niño comprenda la actividad que realizará. |
− | * Practicar la segmentación de oraciones en palabras simples y luego, dividir palabras compuestas en las dos que la forman. Tener cuidado en realizar esta actividad antes de segmentar fonemas. | + | * Practicar la segmentación de oraciones en palabras simples y, luego, dividir palabras compuestas en las dos que la forman. Tener cuidado en realizar esta actividad antes de segmentar fonemas. |
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| Linan-Thompson y Vaughn<ref name="linan2004" /> proponen además la discriminación y conteo. Todas se explican en la figura y la tabla siguientes, donde también se muestra la progresión sistemática sugerida por Borrero<ref name="borrero2008" /> para la enseñanza de la conciencia fonológica. | | Linan-Thompson y Vaughn<ref name="linan2004" /> proponen además la discriminación y conteo. Todas se explican en la figura y la tabla siguientes, donde también se muestra la progresión sistemática sugerida por Borrero<ref name="borrero2008" /> para la enseñanza de la conciencia fonológica. |