Línea 55:
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* Leer el problema hasta comprenderlo bien.
* Leer el problema hasta comprenderlo bien.
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* Identificar cuál o cuales son las preguntas a responder. o Identificar los datos que servirán para encontrar la respuesta. o Si es necesario dibujar el problema.
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* Identificar cuál o cuales son las preguntas a responder.
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* Escoger la operación apropiada para resolver el problema. o Realizar la operación o las operaciones necesarias para resolver el problema. o Verificar si el resultado responde a la pregunta que se plantea. * Escribir la respuesta.
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* Identificar los datos que servirán para encontrar la respuesta.
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* Si es necesario, dibujar el problema.
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* Escoger la operación apropiada para resolver el problema.
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* Realizar la operación o las operaciones necesarias para resolver el problema.
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* Verificar si el resultado responde a la pregunta que se plantea.
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* Escribir la respuesta.
'''Problema 3'''
'''Problema 3'''
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''Estrategia de resolución''
''Estrategia de resolución''
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* Trabajar en forma individual o en grupos mixtos.
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o Trabajar en forma individual o en grupos mixtos.
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* El trabajo en grupo permite construir un aprendizaje cooperativo.
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o El trabajo en grupo permite construir un aprendizaje cooperativo.
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* Elaborar y entregar una ficha por cada situación problemática que se desea solucionar, estableciendo un orden en la entrega de las diferentes fichas según el problema a abordar.
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o Elaborar y entregar una ficha por cada situación problemática que se
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* Utilizar la lectura con paradas (puede encontrar un ejemplo de esta herramienta en: actividad 3, Formación Ciudadana, Bloque2).
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desea solucionar, estableciendo un orden en la entrega de las diferentes fichas según el problema a abordar.
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* El o la docente puede leer las situaciones problemáticas para que el alumnado las resuelva en forma individual o en grupos mixtos de trabajo.
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o Utilizar la lectura con paradas (puede encontrar un ejemplo de esta herramienta en: actividad 3, Formación Ciudadana, Bloque2).
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* Los problemas pueden ser resueltos en un día o en varios días; para este caso, la o el docente observará el avance de niños y niñas en la resolución de problemas.
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o El o la docente puede leer las situaciones problemáticas para que el alumnado las resuelva en forma individual o en grupos mixtos de trabajo.
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o Los problemas pueden ser resueltos en un día o en varios días; para este caso, la o el docente observará el avance de niños y niñas en la resolución de problemas.
'''Problema 6 (mezcla de operaciones)'''
'''Problema 6 (mezcla de operaciones)'''
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Vilma tiene 2 crayones rojos. Arturo tiene 2 verdes y 1 rojo. ¿Cuántos crayones tienen en total los cuatro estudiantes?
Vilma tiene 2 crayones rojos. Arturo tiene 2 verdes y 1 rojo. ¿Cuántos crayones tienen en total los cuatro estudiantes?
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Julia tiene 3 crayones rojos; Jorge tiene 3 verdes y Antonio tiene 2 verdes y 2 rojos.¿Cuántos crayones tienen en total los siete estudiantes?
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Julia tiene 3 crayones rojos, Jorge tiene 3 verdes y Antonio tiene 2 verdes y 2 rojos.¿Cuántos crayones tienen en total los siete estudiantes?
¿Cuántos crayones verdes tienen los siete? ¿Cuántos crayones rojos tienen los siete? ¿Quién tiene más crayones, los niños o las niñas?
¿Cuántos crayones verdes tienen los siete? ¿Cuántos crayones rojos tienen los siete? ¿Quién tiene más crayones, los niños o las niñas?
