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| + | | valign="top" rowspan="6"|1. Interpreta los elementos básicos de modelos pedagógicos instruccionales utilizados en el sistema educativo. |
| | + | | valign="top" rowspan="3"|1.1. Establece la diferencia entre las características de un modelo pedagógico objeto y un modelo teórico. |
| | + | | valign="top"| 1.1.1. Definición de un modelo pedagógico. |
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| | + | | valign="top"| 1.1.2. Descripción de las características y propósitos de un modelo teórico. |
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| | + | | valign="top"| 1.1.3. Ilustración de las características de un modelo pedagógico objeto. |
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| | + | | valign="top" rowspan="3"|1.2.Relaciona la pedagogía tradicional con los modelos instruccionales |
| | + | | valign="top"| 1.2.1. Descripción de las características y propósitos de un modelo instruccional. |
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| | + | | valign="top"| 1.2.2. Descripción de las escuelas de los pensadores más notables, que se ubican en la línea de los modelos instruccionales (Rousseau, Pestalozzi, Froebel, entre otros). |
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| | + | | valign="top"| 1.2.3. Identificación de modelos instruccionales en el ámbito educativo nacional. |
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| + | | valign="top" rowspan="4"|2. Interpreta los elementos básicos de modelos basados en la pedagogía activista, utilizados en el sistema educativo. |
| | + | | valign="top" rowspan="2"|2.1.Interpreta un modelo basado en la pedagogía activista. |
| | + | | valign="top"| 2.1.1. Descripción de las características y propósitos de un modelo activista. |
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| | + | | valign="top"| 2.1.2. Establecimiento de diferencias y similitudes del modelo activista. |
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| | + | | valign="top" rowspan="2"|2.2.Relaciona la pedagogía activista con los modelos de transición. |
| | + | | valign="top"| 2.2.1.Identificación de modelos activista en el ámbito educativo nacional. |
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| | + | | valign="top"| 2.2.2. Descripción de las escuelas de los pensadores más notables, que se ubican en la línea de los modelos activista (Decroly, Montesori, Dewey, entre otros). |
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| + | | valign="top" rowspan="6"|3. Interpreta los elementos básicos de modelos basados en la pedagogía cognoscitivista, utilizados en el sistema educativo. |
| | + | | valign="top" rowspan="2"|3.1.Interpreta un modelo basado en la pedagogía cognoscitivista. |
| | + | | valign="top"| 3.1.1. Descripción de las características y propósitos de un modelo pedagógico cognoscitivista. |
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| | + | | valign="top"| 3.1.2. Establecimiento de las diferencias y similitudes de los modelos cognoscitivista. y activistas. |
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| | + | | valign="top" rowspan="2"|3.2.Relaciona la pedagogía conceptual con los modelos cognoscitivista. |
| | + | | valign="top"| 3.2.1. Identificación de modelos cognoscitivista en el ámbito educativo nacional. |
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| | + | | valign="top"| 3.2.2. Descripción de las escuelas de los pensadores más notables, que se ubican en la línea de los modelos cognoscitivista (vigotsky, Ausubel, Bruner, entre otros). |
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| | + | | valign="top" rowspan="2"|3.3.Practica la teoría constructivista para fortalecer el proceso de aprendizajes significativos. |
| | + | | valign="top"| 3.3.1. Descripción de los aportes a la corriente constructivista de varios pensadores (Vygotsky, Novack, Furestein Piaget, entre otros). |
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| | + | | valign="top"| 3.3.2. Aplicación de los lineamientos constructivistas en las sesiones de aprendizaje para que ellos sean significativos. |
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