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<div style="background-color:#9d8d85; padding:15px; border-radius:3px; clear:both; color:#ffffff;"><big>'''Los maestros deben usar los materiales disponibles de manera efectiva y eficiente.'''</big></div>
Se supone que la tecnología ayuda al usuario a lograr un propósito. Los profesores de idiomas a menudo olvidan que la tecnología primaria en la que se basa su profesión son los libros, el papel y los lápices. Para los profesores de idiomas, los libros pueden ser libros de texto, por supuesto, pero el término "libros" debe referirse principalmente a textos escritos para una audiencia en particular sobre temas que les interesan. Para los estudiantes más jóvenes, tales libros pueden contener información, por ejemplo, sobre el clima, volcanes, civilizaciones antiguas o animales interesantes. Para los alumnos mayores, los libros pueden contener información sobre la aeronáutica o el deporte. Cualquiera que sea el entorno, es la alfabetización -la capacidad de leer acerca de un fenómeno y de escribir sobre él- que es el núcleo de la enseñanza de las lenguas. La tecnología más importante que los profesores poseen es una biblioteca de clases llena de libros que sus alumnos pueden aprender y disfrutar. Cada salón de clases también debe tener materiales de escritura (papel, lápices, bolígrafos y marcadores) que permitan a los estudiantes trabajar con el lenguaje y hacerlo propio. Los estudiantes deben ser participantes activos en su propio aprendizaje. No hay actividad más importante que hacer vínculos activos entre la lectura y la escritura.
Desafortunadamente, el mundo moderno a menudo intenta convencer a los maestros que las computadoras y el software son sustitutos de libros, bolígrafos y papel. Claramente, nunca serán sustitutos. Sin embargo, las computadoras han cambiado nuestras ideas sobre lo que está disponible. Si los profesores tienen fácil acceso a Internet y a una impresora, tienen una enorme fuente de materiales lingüísticos actualizados y auténticos al alcance de sus manos que es casi libre de costo. Esta situación, por supuesto, va acompañada de un enorme riesgo. El material debe ser filtrado cuidadosamente. A veces, el uso de la lengua es demasiado bajo o inapropiado; En otras ocasiones, el lenguaje puede ser demasiado difícil. Muchos materiales basados en Internet pueden ser inadecuados para la edad y la cultura. Lo que los maestros pueden ganar en conveniencia y autenticidad, pueden perder con contenido complicado e inadecuado. El punto importante es que los profesores deben ver la tecnología moderna como una fuente de materiales de alta calidad que reflejan la cultura y las personas que hablan el idioma que se está aprendiendo. La tecnología no debe verse en la enseñanza de idiomas como el lugar de aprendizaje, sino como una herramienta.
La tecnología menos costosa, como los teléfonos portátiles, jugará un papel en la mayoría de las clases pronto. Los maestros deben trabajar con esta tecnología en lugar de contra ella. Los libros de texto pueden ser entregados a través de Internet. Lo mismo es cierto para los libros de comercio. Muchos estudiantes ya descargan música y videos. Deben ser alentados a utilizar ese conocimiento para descargar libros en el idioma que están aprendiendo. Muchas herramientas, como corrector ortográfico, corrector de gramática y dispositivos de traducción rápida, también están disponibles y asequibles. Los estudiantes necesitan aprender cómo utilizar estas herramientas. Los dispositivos de traducción son particularmente interesantes. Sin embargo, los estudiantes deben tener cuidado. A veces estas traducciones pierden la sutileza de la lengua y los estudiantes deben ser enseñados a ver que es más importante saber realmente un idioma para aceptar una traducción automática; no de la otra manera. Si los maestros han trabajado desde el principio ayudando a los estudiantes a hacer el idioma suyo y no algo abstracto, este punto será obvio.
Los maestros deben usar la tecnología para hacer conexiones con otros maestros y aulas enfocadas en el idioma que están a la mano. Conectar a los estudiantes individuales con otros estudiantes que hablan el idioma que están aprendiendo es una manera importante para que los estudiantes practiquen el lenguaje fuera del aula. En los contactos fuera del aula, las características del lenguaje como la morfología, la pronunciación y la elección de palabras caen en su lugar como portadoras de significado y no sólo como elementos a aprender.
== Lecciones sugeridas ==
# Blake, R. (2008). ''Brave new digital classroom.'' Washington, DC: Georgetown UP.
# Hubbard, P.; Levy, M. (eds.) (2006). ''Teacher education in CALL.'' Philadelphia, PA: John Benjamins
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