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Serie prácticas educativas/25. Cultivando el pensamiento creativo/La creatividad puede ser promovida a través de todas las materias escolares (editar)
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<div style="background-color:#79c142; padding:15px; border-radius:3px; clear:both; color:#ffffff;"><big>''' El pensamiento creativo de los estudiantes puede ser alimentado en todas las materias escolares y áreas curriculares, y especialmente en las actividades interdisciplinarias.'''</big></div>
== Resultados de la investigación ==
La creatividad no es sólo un privilegio de las artes o personas asociadas con las artes. El pensamiento creativo también puede ser fomentado y demostrado en todas las materias escolares y áreas curriculares. Incluso un contenido trivial de materia específica puede nutrir la creatividad en los estudiantes, siempre que el enfoque pedagógico permita la expresión del pensamiento creativo y la imaginación.
Una de las principales barreras a la creatividad en las escuelas es el currículum fuertemente cargado. Necesitamos replantera la división tradicional de materias y habilidades escolares y diseñar un currículo más flexible, equilibrado y menos extenso con una provisión para actividades diversas y transversales, como proyectos, blogs o revistas escolares. Las actividades interdisciplinarias pueden fomentar el pensamiento creativo y el aprendizaje, pero requieren una estrecha colaboración entre estudiantes y profesores con diferentes antecedentes, conocimientos, competencias y experiencia.
== Aplicación en la práctica ==
Incluso los programas de estudios más detallados y tradicionales no dicen a los maestros exactamente cómo enseñar, y no impiden que los estudiantes participen en el currículo o en otros tipos de aprendizaje. Por lo tanto, desde la perspectiva de la creatividad, todavía existe una libertad considerable para que los profesores decidan por sí mismos qué y cómo enseñan creativamente. A menudo las explicaciones originales de los hechos y los comentarios desafiantes sobre los conocimientos tradicionales por sí mismos pueden ser formas creativas de ver temas no creativos de otro modo. Estas y otras formas de participación estudiantil deben ser alentadas porque pueden abrir los ojos y podrían conducir a formas no convencionales de pensar.
Las siguientes son algunas ideas para maestros que quieren enseñar creativamente en todas las materias escolares:
:* Matemáticas: usted puede ayudar a sus estudiantes a desarrollar sus destrezas para encontrar problemas y resolver problemas, y su competencia matemática a través de actividades creativas y auténticas. Por ejemplo, los estudiantes podrían llevar a cabo una encuesta sobre el uso de dispositivos personales como teléfonos móviles, computadoras o juegos entre los miembros de la comunidad escolar y crear un informe con tablas y gráficos que podrían ser publicados en el periódico o blog de la escuela. Jugar con cartas, juegos de configuración como tangramas y otros juguetes y observar otras prácticas cotidianas también se pueden usar para el aprendizaje creativo, si estas actividades se utilizan para involucrar a los estudiantes y se integran en los ejercicios matemáticos.
:* Ciencia: puede animar a los estudiantes a experimentar la ciencia no como un conjunto de hechos, sino como un esfuerzo creativo para comprender la naturaleza. Por ejemplo, puede pedir a los estudiantes que experimenten con aviones de papel e informen sobre los efectos que tienen su tamaño, forma y material sobre cómo vuelan. O bien, puede investigar conceptos básicos de ciencia tales como las fuerzas mediante el uso de equipos de juegos infantiles (por ejemplo, balancines y corredores de primavera) o la flotabilidad a través de juguetes de plástico.
:* Historia: La historia puede ser estudiada como una emocionante aventura que desencadena la imaginación de los estudiantes y conecta el pasado con el presente. Por ejemplo, a partir de la historia de la escuela (por ejemplo, buscar en los archivos escolares información sobre su fundación, ex alumnos y maestros, y el desarrollo de locales escolares, etc.), los estudiantes pueden estudiar la historia local y cómo refleja períodos históricos específicos. Usted debe usar preguntas y tareas abiertas en la medida de lo posible, por ejemplo: ¿qué información podría proporcionar nuestro edificio escolar para los futuros historiadores?Õ
:* Geografía: La geografía puede contribuir al desarrollo de una gama de habilidades de pensamiento creativo a través de actividades abiertas y significativas. Este tipo de pregunta puede suscitar pensamiento creativo, concientizar sobre temas globales y crear conciencia ambiental: por ejemplo ¿Cómo podemos mostrar cómo es nuestra localidad a gente de otra ciudad o país? ¿Qué podemos hacer para ayudar a proteger nuestro medio ambiente local? ¿Qué nos dicen los mapas sobre la vida en el lugar X?
== Lecciones sugeridas ==
# Fisher, R.; Williams, M. (Eds.). (2004). ''Unlocking creativity: Teaching across the curriculum.'' London: David Fulton.
# Kampylis, P.; Berki, E.; Saariluoma, P. (2009). In-service and prospective teachers’ conceptions of creativity. ''Thinking skills and creativity, 4''(1), 15–29.
# Starko, A.J. (2010). ''Creativity in the classroom: Schools of curious delight'' (4th ed.). New York, NY: Routledge.
[[Categoría:Herramientas]]
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== Resultados de la investigación ==
La creatividad no es sólo un privilegio de las artes o personas asociadas con las artes. El pensamiento creativo también puede ser fomentado y demostrado en todas las materias escolares y áreas curriculares. Incluso un contenido trivial de materia específica puede nutrir la creatividad en los estudiantes, siempre que el enfoque pedagógico permita la expresión del pensamiento creativo y la imaginación.
Una de las principales barreras a la creatividad en las escuelas es el currículum fuertemente cargado. Necesitamos replantera la división tradicional de materias y habilidades escolares y diseñar un currículo más flexible, equilibrado y menos extenso con una provisión para actividades diversas y transversales, como proyectos, blogs o revistas escolares. Las actividades interdisciplinarias pueden fomentar el pensamiento creativo y el aprendizaje, pero requieren una estrecha colaboración entre estudiantes y profesores con diferentes antecedentes, conocimientos, competencias y experiencia.
== Aplicación en la práctica ==
Incluso los programas de estudios más detallados y tradicionales no dicen a los maestros exactamente cómo enseñar, y no impiden que los estudiantes participen en el currículo o en otros tipos de aprendizaje. Por lo tanto, desde la perspectiva de la creatividad, todavía existe una libertad considerable para que los profesores decidan por sí mismos qué y cómo enseñan creativamente. A menudo las explicaciones originales de los hechos y los comentarios desafiantes sobre los conocimientos tradicionales por sí mismos pueden ser formas creativas de ver temas no creativos de otro modo. Estas y otras formas de participación estudiantil deben ser alentadas porque pueden abrir los ojos y podrían conducir a formas no convencionales de pensar.
Las siguientes son algunas ideas para maestros que quieren enseñar creativamente en todas las materias escolares:
:* Matemáticas: usted puede ayudar a sus estudiantes a desarrollar sus destrezas para encontrar problemas y resolver problemas, y su competencia matemática a través de actividades creativas y auténticas. Por ejemplo, los estudiantes podrían llevar a cabo una encuesta sobre el uso de dispositivos personales como teléfonos móviles, computadoras o juegos entre los miembros de la comunidad escolar y crear un informe con tablas y gráficos que podrían ser publicados en el periódico o blog de la escuela. Jugar con cartas, juegos de configuración como tangramas y otros juguetes y observar otras prácticas cotidianas también se pueden usar para el aprendizaje creativo, si estas actividades se utilizan para involucrar a los estudiantes y se integran en los ejercicios matemáticos.
:* Ciencia: puede animar a los estudiantes a experimentar la ciencia no como un conjunto de hechos, sino como un esfuerzo creativo para comprender la naturaleza. Por ejemplo, puede pedir a los estudiantes que experimenten con aviones de papel e informen sobre los efectos que tienen su tamaño, forma y material sobre cómo vuelan. O bien, puede investigar conceptos básicos de ciencia tales como las fuerzas mediante el uso de equipos de juegos infantiles (por ejemplo, balancines y corredores de primavera) o la flotabilidad a través de juguetes de plástico.
:* Historia: La historia puede ser estudiada como una emocionante aventura que desencadena la imaginación de los estudiantes y conecta el pasado con el presente. Por ejemplo, a partir de la historia de la escuela (por ejemplo, buscar en los archivos escolares información sobre su fundación, ex alumnos y maestros, y el desarrollo de locales escolares, etc.), los estudiantes pueden estudiar la historia local y cómo refleja períodos históricos específicos. Usted debe usar preguntas y tareas abiertas en la medida de lo posible, por ejemplo: ¿qué información podría proporcionar nuestro edificio escolar para los futuros historiadores?Õ
:* Geografía: La geografía puede contribuir al desarrollo de una gama de habilidades de pensamiento creativo a través de actividades abiertas y significativas. Este tipo de pregunta puede suscitar pensamiento creativo, concientizar sobre temas globales y crear conciencia ambiental: por ejemplo ¿Cómo podemos mostrar cómo es nuestra localidad a gente de otra ciudad o país? ¿Qué podemos hacer para ayudar a proteger nuestro medio ambiente local? ¿Qué nos dicen los mapas sobre la vida en el lugar X?
== Lecciones sugeridas ==
# Fisher, R.; Williams, M. (Eds.). (2004). ''Unlocking creativity: Teaching across the curriculum.'' London: David Fulton.
# Kampylis, P.; Berki, E.; Saariluoma, P. (2009). In-service and prospective teachers’ conceptions of creativity. ''Thinking skills and creativity, 4''(1), 15–29.
# Starko, A.J. (2010). ''Creativity in the classroom: Schools of curious delight'' (4th ed.). New York, NY: Routledge.
[[Categoría:Herramientas]]