Cambios

La investigación ha demostrado que los estudiantes experimentan muchas emociones durante las lecciones, mientras estudian, y cuando toman pruebas y exámenes. Estas emociones pueden ser positivas o negativas, y pueden ser intensas y frecuentes. Algunas de estas emociones se introducen en el aula de la vida fuera de la escuela. Muchos de ellos, sin embargo, se originan en entornos académicos. Cuatro grupos de emociones académicas son especialmente relevantes para el aprendizaje de los estudiantes.

La investigación ha demostrado que los estudiantes experimentan muchas emociones durante las lecciones, mientras estudian, y cuando toman pruebas y exámenes. Estas emociones pueden ser positivas o negativas, y pueden ser intensas y frecuentes. Algunas de estas emociones se introducen en el aula de la vida fuera de la escuela. Muchos de ellos, sin embargo, se originan en entornos académicos. Cuatro grupos de emociones académicas son especialmente relevantes para el aprendizaje de los estudiantes.

:*Las emociones de logro se relacionan con las actividades de logro y con el éxito y el fracaso que resultan de estas actividades. Ejemplos son el disfrutar del aprendizaje; Esperanza y orgullo relacionados con el éxito; Y la ansiedad y la vergüenza relacionadas con el fracaso. Las emociones de logro son omnipresentes en entornos académicos, especialmente cuando la importancia del éxito y el fracaso se hace claro a los estudiantes.

*Las emociones de logro se relacionan con las actividades de logro y con el éxito y el fracaso que resultan de estas actividades. Ejemplos son el disfrutar del aprendizaje; Esperanza y orgullo relacionados con el éxito; Y la ansiedad y la vergüenza relacionadas con el fracaso. Las emociones de logro son omnipresentes en entornos académicos, especialmente cuando la importancia del éxito y el fracaso se hace claro a los estudiantes.

:*Las emociones epistémicas son emociones provocadas por problemas cognitivos, como la sorpresa sobre una nueva tarea; Curiosidad, confusión y frustración sobre los obstáculos; Y deleitarse cuando se soluciona el problema. Las emociones epistémicas son especialmente importantes en el aprendizaje con nuevas tareas no rutinarias.

*Las emociones epistémicas son emociones provocadas por problemas cognitivos, como la sorpresa sobre una nueva tarea; Curiosidad, confusión y frustración sobre los obstáculos; Y deleitarse cuando se soluciona el problema. Las emociones epistémicas son especialmente importantes en el aprendizaje con nuevas tareas no rutinarias.

:*Las emociones temáticas pertenecen a los temas presentados en las lecciones. Ejemplos son la empatía con el destino de uno de los personajes retratados en una novela, la ansiedad y la repugnancia cuando se trata de cuestiones médicas, o el disfrutar de una pintura discutida en un curso de arte. Las emociones positivas y negativas del tema pueden provocar el interés de los estudiantes en el material de aprendizaje.

*Las emociones temáticas pertenecen a los temas presentados en las lecciones. Ejemplos son la empatía con el destino de uno de los personajes retratados en una novela, la ansiedad y la repugnancia cuando se trata de cuestiones médicas, o el disfrutar de una pintura discutida en un curso de arte. Las emociones positivas y negativas del tema pueden provocar el interés de los estudiantes en el material de aprendizaje.

:*Las emociones sociales se relacionan con los maestros y compañeros en el aula, como el amor, la simpatía, la compasión, la admiración, el desprecio, la envidia, la ira o la ansiedad social. Estas emociones son especialmente importantes en la interacción profesor / estudiante y en el aprendizaje grupal.

*Las emociones sociales se relacionan con los maestros y compañeros en el aula, como el amor, la simpatía, la compasión, la admiración, el desprecio, la envidia, la ira o la ansiedad social. Estas emociones son especialmente importantes en la interacción profesor / estudiante y en el aprendizaje grupal.

== En el aula ==

== En el aula ==