Ir a la navegación
Ir a la búsqueda
Busca en cnbGuatemala con Google
1 byte eliminado
, hace 6 años
mLínea 2: |
Línea 2: |
| | | |
| En apoyo a la labor docente, el Ministerio de Educación en forma conjunta con el proyecto USAID Leer y Aprender han elaborado una serie de actividades relacionadas con la lectoescritura y específicamente con la lectoescritura en contextos bilingües e interculturales. Estas acciones consisten entre otras, en: elaboración de materiales educativos, formación del recurso humano, evaluación del aprendizaje de la lectoescritura, acompañamiento al docente e involucramiento de los padres de familia en este proceso. En su conjunto, estas y otras acciones conforman el modelo de lectoescritura en contextos bilingües en interculturales que se disponen como sugerencias para la labor del docente. | | En apoyo a la labor docente, el Ministerio de Educación en forma conjunta con el proyecto USAID Leer y Aprender han elaborado una serie de actividades relacionadas con la lectoescritura y específicamente con la lectoescritura en contextos bilingües e interculturales. Estas acciones consisten entre otras, en: elaboración de materiales educativos, formación del recurso humano, evaluación del aprendizaje de la lectoescritura, acompañamiento al docente e involucramiento de los padres de familia en este proceso. En su conjunto, estas y otras acciones conforman el modelo de lectoescritura en contextos bilingües en interculturales que se disponen como sugerencias para la labor del docente. |
− |
| |
| | | |
| Para facilitar la implementación del modelo de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales se elabora este documento como material de apoyo para desarrollar la lectoescritura con los estudiantes de preprimaria a tercer grado de primaria. El mismo contiene sugerencias de aplicación práctica de dicho modelo a nivel de escuela y de grados. Se hace énfasis en el abordaje de la lectoescritura en las etapas iniciales de escolaridad, el rol del docente y la necesidad de establecer el perfil lingüístico de los estudiantes en uno u otro idioma de acuerdo a su contexto lingüístico. Sobre esta base, se establece el enfoque de la lectoescritura y la adquisición de la lectoescritura en un segundo idioma. | | Para facilitar la implementación del modelo de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales se elabora este documento como material de apoyo para desarrollar la lectoescritura con los estudiantes de preprimaria a tercer grado de primaria. El mismo contiene sugerencias de aplicación práctica de dicho modelo a nivel de escuela y de grados. Se hace énfasis en el abordaje de la lectoescritura en las etapas iniciales de escolaridad, el rol del docente y la necesidad de establecer el perfil lingüístico de los estudiantes en uno u otro idioma de acuerdo a su contexto lingüístico. Sobre esta base, se establece el enfoque de la lectoescritura y la adquisición de la lectoescritura en un segundo idioma. |
| | | |
| Esta propuesta de estrategias constituye un apoyo para el docente de los grados de preprimaria, primero, segundo y tercero de primaria, con el propósito de facilitar y efectivizar el proceso de la lectoescritura de los estudiantes en ambientes bilingües e interculturales y bajo el marco del currículum nacional base CNB que establece entre otros, la enseñanza aprendizaje de la lectoescritura en L1 y L2 a nivel de país. | | Esta propuesta de estrategias constituye un apoyo para el docente de los grados de preprimaria, primero, segundo y tercero de primaria, con el propósito de facilitar y efectivizar el proceso de la lectoescritura de los estudiantes en ambientes bilingües e interculturales y bajo el marco del currículum nacional base CNB que establece entre otros, la enseñanza aprendizaje de la lectoescritura en L1 y L2 a nivel de país. |