Cambios

La implementación del Modelo de la lectoescritura en ambientes bilingües e interculturales requiere de personal preparado. En ese sentido, el recurso humano que se involucra en este proceso es: docentes, directores, autoridades locales, autoridades departamentales entre otros. La necesidad de la actualización en servicio es importante; es recomendable que se incluya como eje transversal la lectoescritura, lo que incluye la aplicación de metodologías efectivas para la enseñanza, aprendizaje y evaluación de la lectoescritura en contextos bilingües; además, en otros aspectos como la participación de padres y madres, la formación de comunidades de aprendizaje, entre otros. Esto requiere:

La implementación del Modelo de la lectoescritura en ambientes bilingües e interculturales requiere de personal preparado. En ese sentido, el recurso humano que se involucra en este proceso es: docentes, directores, autoridades locales, autoridades departamentales entre otros. La necesidad de la actualización en servicio es importante; es recomendable que se incluya como eje transversal la lectoescritura, lo que incluye la aplicación de metodologías efectivas para la enseñanza, aprendizaje y evaluación de la lectoescritura en contextos bilingües; además, en otros aspectos como la participación de padres y madres, la formación de comunidades de aprendizaje, entre otros. Esto requiere:

# [[/Brindar oportunidades de desarrollo profesional al personal de las Direcciones Departamentales de Educación -Dideduc-, a CTA y otros funcionarios distritales del sector educativo, y a directores escolares y docentes/]]

1.Brindar oportunidades de desarrollo profesional al personal de las Direcciones Departamentales de Educación -Dideduc-, a CTA y otros funcionarios distritales del sector educativo, y a directores escolares y docentes.

# [[/La implementación de programas de desarrollo profesional que estén actualizados y contextualizados, con énfasis en el aprendizaje de la lectoescritura en contextos bilingües e interculturales y en la investigación - acción/]]

3.Alianzas con universidades para que brinden dichos programas de formación profesional y otorguen los créditos académicos correspondientes a los egresados.

# [[/Alianzas con universidades para que brinden dichos programas de formación profesional y otorguen los créditos académicos correspondientes a los egresados/]]

4.Coordinación con el Mineduc a nivel central y las Dideduc.

# [[/Coordinación con el Mineduc a nivel central y las Dideduc/]]

5.Sensibilización al personal que asistirá a dichos programas, sobre la importancia de su desarrollo profesional y que estos se realicen fuera de las jornadas laborales para no afectar a los estudiantes ni las actividades profesionales.

# [[/Sensibilización al personal que asistirá a dichos programas, sobre la importancia de su desarrollo profesional y que estos se realicen fuera de las jornadas laborales para no afectar a los estudiantes ni las actividades profesionales/]]

6.Adecuación de modalidades de formación (presencial, semipresencial y a distancia) a las características y necesidades  del contexto.

# [[/Adecuación de modalidades de formación (presencial, semipresencial y a distancia) a las características y necesidades  del contexto/]]

Se sugiere que cada programa de formación del talento humano incluya:

Se sugiere que cada programa de formación del talento humano incluya:

1.Formación en servicio, de preferencia bajo un enfoque modular

# [[/Formación en servicio, de preferencia bajo un enfoque modular/]]

2.Acompañamiento educativo, presencial y virtual

# [[/Participación en comunidades de aprendizaje/]]

4.Participación en círculos de lectura

A continuación, se presentan los temas fundamentales para la formación, de acuerdo con sus funciones:

A continuación, se presentan los temas fundamentales para la formación, de acuerdo con sus funciones: