Cambios

Por lo tanto, usted debe ayudar a los estudiantes a prevenir las emociones académicas negativas, y reducirlas si ya están ocurriendo, especialmente si estas emociones parecen estar ocurriendo con alta intensidad y frecuencia. Sin embargo, también debe considerar que las emociones negativas no siempre se pueden evitar al aprender, y que pueden utilizarse de manera productiva si se toman las precauciones adecuadas. Las versiones menos intensas de la ansiedad, el enojo o la vergüenza relacionados con uno mismo pueden incluso promover el aprendizaje si los estudiantes confían en su éxito. Un cierto nivel de confusión acerca de los problemas cognitivos puede facilitar el cambio conceptual y el desarrollo de estructuras de conocimiento más avanzadas en los estudiantes.

Por lo tanto, usted debe ayudar a los estudiantes a prevenir las emociones académicas negativas, y reducirlas si ya están ocurriendo, especialmente si estas emociones parecen estar ocurriendo con alta intensidad y frecuencia. Sin embargo, también debe considerar que las emociones negativas no siempre se pueden evitar al aprender, y que pueden utilizarse de manera productiva si se toman las precauciones adecuadas. Las versiones menos intensas de la ansiedad, el enojo o la vergüenza relacionados con uno mismo pueden incluso promover el aprendizaje si los estudiantes confían en su éxito. Un cierto nivel de confusión acerca de los problemas cognitivos puede facilitar el cambio conceptual y el desarrollo de estructuras de conocimiento más avanzadas en los estudiantes.

Trate de reducir las emociones negativas excesivas en sus estudiantes, pero también cree una cultura de aula que permita a los estudiantes usar la energía proporcionada por las emociones desagradables para promover su aprendizaje. La clave para crear tal cultura es aumentar la confianza de los estudiantes en su capacidad para resolver problemas, enfocar sus metas en el dominio del material de aprendizaje y considerar los errores de los estudiantes como nuevas oportunidades de aprendizaje en lugar de fracasos personales. (Para más detalles, consulte los principios 5 a 9).

Trate de reducir las emociones negativas excesivas en sus estudiantes, pero también cree una cultura de aula que permita a los estudiantes usar la energía proporcionada por las emociones desagradables para promover su aprendizaje. La clave para crear tal cultura es aumentar la confianza de los estudiantes en su capacidad para resolver problemas, enfocar sus metas en el dominio del material de aprendizaje y considerar los errores de los estudiantes como nuevas oportunidades de aprendizaje en lugar de fracasos personales. (Para más detalles, consulte los [[Serie prácticas educativas/24. Emociones y Aprendizaje|Principios 5 a 9]]).

== Lecturas sugeridas ==

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