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, hace 6 años
== Competencia, indicadores de logro y contenidos seleccionados del área de destrezas de aprendizaje del CNB de Preprimaria ==
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|+ Tabla 8. Competencia, indicadores de logro y contenidos del área de [[Dosificación de los aprendizajes - Área de Destrezas de Aprendizaje - 6 años|destrezas de aprendizaje del Currículo Nacional Base de Preprimaria (Etapa 6 años)]]
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! style="width:30%"| Competencias
! style="width:30%"| Indicadores de Logros
! style="width:40%"| Contenidos
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| rowspan="9" style="background-color:#CEF6F5"|1. Clasifica diferentes estímulos visuales, auditivos (fonemas y grafemas) y hápticos, según sus rasgos distintivos.
| rowspan="4" style="background-color:#A9E2F3"|1.3. Focaliza la mirada en objetos estáticos, en letras y en palabras y los reconoce “a primera vista”.
| 1.3.6. Identificación instantánea de palabras que nombran objetos del entorno inmediato.
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| 1.3.7. Identificación instantánea de las palabras que nombran miembros de la familia.
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| 1.3.8. Identificación instantánea de las palabras que nombran a sus compañeros (as) de clase.
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| 1.3.9. Identificación de palabras determinadas (utilizadas como modelo) cuando éstas se encuentran en oraciones y párrafos.
[[Categoría:Evaluación]] [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]
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| rowspan="5" style="background-color:#A9E2F3"|1.5. Diferencia sonidos semejantes a/ o diferentes de un sonido determinado.
| 1.5.2. Pronunciación de los nombres de sus compañeros (as) o de objetos comunes letra por letra o sílaba por sílaba indicando el número de sonidos.
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| 1.5.3. Reconocimiento de similitudes y diferencias en sonidos iniciales de los nombres de sus compañeros (as) y de objetos comunes.
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| 1.5.8. Identificación de la correspondencia entre sonidos y los símbolos impresos (letras).
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| 1.5.11. Clasificación de palabras según el número de sílabas.
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| 1.5.12. Identificación de palabras que inician con el mismo sonido en oraciones o párrafos cortos.
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| colspan="3"| <center>Tomado de: (Ministerio de Educación, 2008)</center>
|}
== Competencia, indicadores de logro y contenidos del área de Comunicación y Lenguaje L1 del CNB de Primero Primaria.==
{| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
|+ Tabla 9. Competencia, indicadores de logro y contenidos del área de [[Dosificación de los aprendizajes - Área de Comunicación y Lenguaje L 1 - Primer Grado|Comunicación y Lenguaje L1 del Currículo Nacional Base de Primero Primaria]].
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! style="width:30%"| Competencias
! style="width:30%"| Indicadores de Logros
! style="width:40%"| Contenidos
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| rowspan="9" style="background-color:#CEF6F5"|1.4. Utiliza la lectura para recrearse y asimilar información.
| rowspan="8" style="background-color:#A9E2F3"|4.2. Lee textos de diferente contenido demostrando comprensión de los mismos a un nivel literal.
| 4.2.1. Asociación entre objetos del entorno y la o las palabras que los nombran.
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| 4.2.2. Establecimiento de la relación símbolo escrito (grafema) y sonido (fonema).
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| 4.2.3. Asociación del fonema con la letra respectiva (por lo menos las vocales y 6 consonantes).
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| 4.2.4. Asociación del fonema con las letras del alfabeto (por lo menos las vocales y 12 consonantes).
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| 4.2.5. Asociación del fonema con las letras del alfabeto (por lo menos las vocales y 20 consonantes).
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| 4.2.6. Lectura de palabras, oraciones e historias o…con dominio de las vocales y por lo menos 6 o 12 consonantes.
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| 4.2.7. Lectura de palabras que nombran números de uno a diez en español y de uno a veinte en idiomas mayas.
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| 4.2.9. Seguimiento de instrucciones escritas, con no más de tres acciones.
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| style="background-color:#A9E2F3"|4.5. Lee con un propósito definido: recrearse u obtener información.
| 4.5.2. Lectura de diversos tipos de texto.
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| colspan="3"| <center>Tomado de: (Ministerio de Educación, 2008)</center>
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== Competencia, indicadores de logro y contenidos del área de Comunicación y Lenguaje L2 del CNB de Primero Primaria ==
{| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
|+ Tabla 10.Competencia, indicadores de logro y contenidos del área de [[Dosificación de los aprendizajes - Área de Comunicación y Lenguaje L 2 - Primer Grado|Comunicación y Lenguaje L2 del Currículo Nacional Base de Primero Primaria]]
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! style="width:30%"| Competencias
! style="width:30%"| Indicadores de Logros
! style="width:40%"| Contenidos
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| rowspan="5" style="background-color:#CEF6F5"|3. Identifica fonemas, símbolos y grafías de la L2 en diferentes contextos comunicativos.
| rowspan="3" style="background-color:#A9E2F3"|3.1. Utiliza, en su comunicación oral y escrita, palabras y fonemas de la L2 que son diferentes a los de la L1.
| 3.1.2. Lectura oral de palabras con fonemas propios de la L2 (pares mínimos).
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| 3.1.4. Identificación de signos especiales de la L2 (tilde y diéresis, en español; apóstrofo, en idiomas mayas).
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| 3.1.6. Lectura de oraciones formadas con palabras del vocabulario básico atendiendo al ritmo y a la entonación de la L2.
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| style="background-color:#A9E2F3" rowspan="2"|3.3. Valora los fonemas, símbolos y grafías de su L1, L2 y los de los otros idiomas de la comunidad.
| 3.3.2. Identificación de los patrones fonéticos básicos de la L2.
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| 3.3.7. Identificación de grafías propias de la escritura latina (alfabeto y palabras).
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| colspan="3"| <center>Tomado de: (Ministerio de Educación, 2008)</center>
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== Competencia, indicador de logro y contenidos del área de Comunicación y Lenguaje L1 del CNB de Segundo Primaria ==
{| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
|+ Tabla 11. Competencia, indicador de logro y contenidos del área de [[Dosificación de los aprendizajes - Área de Comunicación y Lenguaje L 1 - Segundo Grado|Comunicación y Lenguaje L1 del Currículo Nacional Base de Segundo Primaria]]
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! style="width:30%"| Competencias
! style="width:30%"| Indicadores de Logros
! style="width:40%"| Contenidos
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| rowspan="7" style="background-color:#CEF6F5"|4. Utiliza estrategias de lectura con propósitos informativos y recreativos.
| rowspan="7" style="background-color:#A9E2F3"|4.2. Demuestra fluidez en su lectura oral.
| 4.2.1. Reconocimiento instantáneo de palabras seleccionadas.
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| 4.2.2. Lectura de palabras pronunciando claramente las sílabas que las componen (sílabas directas, cerradas e indirectas).
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| 4.2.3. Reconocimiento visual (instantáneo) de diptongos y triptongos en el caso del español.
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| 4.2.4. Selección visual (instantánea) de palabras con principios y finales comunes (familias de palabras).
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| 4.2.5. Reconocimiento visual (instantáneo) de palabras compuestas.
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| 4.2.6. Diferenciación entre palabras que se confunden fácilmente por su forma.
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| 4.2.7. Lectura oral de oraciones y párrafos con las palabras que los y las estudiantes reconocen instantáneamente.
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| colspan="3"| <center>Tomado de: (Ministerio de Educación, 2008)</center>
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== Competencia, indicador de logro y contenidos del área de Comunicación y Lenguaje L2 del CNB de Segundo Primaria ==
{| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
|+ Tabla 12. Competencia, indicador de logro y contenidos del área de [[Dosificación de los aprendizajes - Área de Comunicación y Lenguaje L 2 - Segundo Grado|Comunicación y Lenguaje L2 del Currículo Nacional Base de Segundo Primaria]]
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! style="width:30%"| Competencias
! style="width:30%"| Indicadores de Logros
! style="width:40%"| Contenidos
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| rowspan="5" style="background-color:#CEF6F5"|2. Utiliza la lectura de oraciones y relatos sencillos en la búsqueda de información o como recreación.
| rowspan="5" style="background-color:#A9E2F3"|2.1. Identifica detalles importantes, secuencia de los eventos, sentimientos y emociones de los personajes en el material de lectura.
| 2.1.1. Identificación de los detalles importantes en los materiales de lectura (personajes, lugares, estados de ánimo, tiempo en el que ocurren los eventos, entre otros).
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| 2.1.2. Identificación de las palabras interrogativas que permiten ubicar los detalles importantes en una lectura (¿Qué?, ¿Dónde?, ¿Cuándo?, ¿Cómo?, ¿Cuál?, ¿Por qué?).
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| 2.1.4. Identificación de los términos que señalan el orden cronológico en una historia (al principio, luego, después, a continuación, al final, entre otros).
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| 2.1.5. Identificación de los términos que señalan el inicio de los eventos en una historia (al principio, primero, para empezar, entre otros).
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| 2.1.6. Identificación de los términos que anuncian el final de una historia (por último, al final, por fin, como conclusión, entre otros).
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| style="background-color:#CEF6F5" |
| style="background-color:#A9E2F3" | 2.3. Lee diferentes tipos de materiales de lectura.
|
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| rowspan="5" style="background-color:#CEF6F5"|3. Utiliza conocimientos básicos del sistema fonológico propio de la L2 en la comprensión y expresión de ideas.
| rowspan="5" style="background-color:#A9E2F3"| 3.1. Utiliza, en la lectura, patrones de entonación y ritmo propios de la L2.
| 3.1.1. Identificación de patrones de pronunciación y ritmo en la lectura oral de materiales en la L2.
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| 3.1.2. Reconocimiento de signos específicos de la L2 (tilde y diéresis en el caso del idioma español; glotal o apóstrofo en los idiomas mayas).
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| 3.1.2. Asociación de fonemas y grafías propios de la L2 (letras en orden alfabético).
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| 3.1.4. Identificación de signos ortográficos específicos de la L2.
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| 3.1.5. Lectura de palabras del vocabulario básico que responden a los patrones de entonación y ritmo de la L2.
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| colspan="3"| <center>Tomado de: (Ministerio de Educación, 2008)</center>
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==Competencia, indicador de logro y contenidos del área de Comunicación y Lenguaje L1 del CNB de Tercero Primaria ==
{| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
|+ Tabla 13. Competencia, indicador de logro y contenidos del área de [[Dosificación de los aprendizajes - Área de Comunicación y Lenguaje L 1 - Tercer Grado|Comunicación y Lenguaje L1 del Currículo Nacional Base de Tercero Primaria]]
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! style="width:30%"| Competencias
! style="width:30%"| Indicadores de Logros
! style="width:40%"| Contenidos
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| rowspan="12" style="background-color:#CEF6F5"|4. Aplica diversas estrategias de lectura para la asimilación de la información, la ampliación de conocimientos y como recreación.
| rowspan="4" style="background-color:#A9E2F3"|4.1. Diferencia las destrezas de la lectura oral y de la silenciosa.
| 4.1.1 Comparación entre las características de la lectura oral con las características de la lectura silenciosa.
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| 4.1.2. Utilización de estrategias de lectura oral, pausas, entonación, etc.
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| 4.1.4. Lectura oral con fluidez y exactitud de una historia seleccionada.
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| 4.1.5. Desarrollo de la conciencia el propio proceso de lectura tanto en voz alta como en silenciosa.
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| rowspan="3" style="background-color:#A9E2F3"|4.3. Identifica las palabras o expresiones que desempeñan funciones específicas en un texto, tanto en lectura oral como silenciosa.
| 4.3.1. Identificación de palabras que describen y frases que indican sensaciones de diferentes tipos: olfativas, gustativas, sonoras, táctiles y visuales.
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| 4.3.2. Reconocimiento de expresiones que señalan transición entre dos o más eventos: así que…, por lo tanto…, sin embargo…, aún más…, entre otras.
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| 4.3.3. Identificación de expresiones que indican el orden cronológico de los eventos en un texto: alrededor de…, durante…, desde…, hasta…, después…, de…, entonces…, etc.
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| rowspan="5" style="background-color:#A9E2F3"|4.5. Utiliza destrezas de análisis y de evaluación al seleccionar información específica.
| 4.5.1. Análisis del material de lectura para determinar si contiene información que refleja hechos u opiniones.
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| 4.5.2. Interpretación de los sentimientos de los personajes principales de una historia.
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| 4.5.3. Identificación de la intención con la que el autor escribió el texto que se lee.
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| 4.5.4. Análisis de una lectura para determinar las partes que pueden utilizarse para apoyar el punto de vista del lector.
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| 4.5.5. Recreación mediante la lectura voluntaria de textos literarios: rimas, retahílas, poemas y cuentos.
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| colspan="3"| <center>Tomado de: (Ministerio de Educación, 2008)</center>
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== Competencia, indicador de logro y contenidos del área de Comunicación y Lenguaje L2 del CNB de Tercero Primaria==
{| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
|+ Tabla 14. Competencia, indicador de logro y contenidos del área de [[Dosificación de los aprendizajes - Área de Comunicación y Lenguaje L 2 - Tercer Grado|Comunicación y Lenguaje L2 del Currículo Nacional Base de Tercero Primaria]]
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! style="width:30%"| Indicadores de Logros
! style="width:40%"| Contenidos
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| rowspan="11" style="background-color:#CEF6F5"|2. Lee, con diferentes propósitos, materiales de lectura del contexto cultural de la L2.
| rowspan="6" style="background-color:#A9E2F3"|2.2. Utiliza patrones de entonación y ritmo propios de la L2 en la lectura oral.
| 2.2.5. Lectura de oraciones con el ritmo y entonación propias de la L2.
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| 2.2.6. Identificación oral de las sílabas que conforman palabras específicas de la L2.
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| 2.2.7. Separación oral de palabras en sílabas.
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| 2.2.8. Reconocimiento del número de sílabas que integran una palabra.
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| 2.2.9. Identificación de los fonemas propios de la L2 y de la secuencia de consonantes en una sílaba.
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| 2.2.10. Utilización de signos de pronunciación específicos de la L2 (tilde y diéresis en español; glotal y otros en los idiomas mayas).
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| rowspan="5" style="background-color:#A9E2F3"|2.3. Identifica los detalles importantes en el material de lectura.
| 2.3.1. Identificación de los personajes principales y secundarios en la lectura (¿Quién?, ¿Quiénes?).
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| 2.3.2. Descripción de las características importantes de los personajes principales de la lectura (¿Cómo son?).
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| 2.3.3. Identificación de las palabras que indican lugar o lugares en que ocurre la historia (¿En dónde?).
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| 2.3.4. Descripción de las características del lugar o de los lugares (¿Cómo es?, ¿Cómo son?).
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| 2.3.5. Descripción del tiempo en que ocurrieron los eventos (¿Cuándo?, ¿A qué hora?, ¿En qué época del año?).
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| colspan="3"| <center>Tomado de: (Ministerio de Educación, 2008)</center>
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==Competencia, indicador de logro y contenidos del área de Comunicación y Lenguaje L1 del CNB de Cuarto Primaria==
{| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
|+ Tabla 15. Competencia, indicador de logro y contenidos del área de [[Dosificación de los aprendizajes - Área de Comunicación y Lenguaje L 1 - Cuarto Grado|Comunicación y Lenguaje L1 del Currículo Nacional Base de Cuarto Primaria]]
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! style="width:30%"| Indicadores de Logros
! style="width:40%"| Contenidos
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| rowspan="10" style="background-color:#CEF6F5"|4. Aplica diferentes estrategias de lectura para obtener información y como recreación.
| rowspan="10" style="background-color:#A9E2F3"| 4.3. Interpreta, por medio de la lectura oral y silenciosa, el significado de textos literarios e informativos.
| 4.3.1. Seguimiento de instrucciones escritas de cuatro o más acciones.
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| 4.3.2. Identificación del problema y anticipación de su solución en los textos que lee.
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| 4.3.5. Establecimiento del propósito que cada lector tiene para leer determinado material.
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| 4.3.6. Selección de una historia para ser leída oralmente con fluidez y exactitud.
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| 4.3.7. Discriminación entre hechos y opiniones presentados en los textos escritos.
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| 4.3.8. Análisis de una lectura para determinar las partes que corroboran el punto de vista del lector.
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| 4.3.9. Demostración del punto de vista que el lector(a) sostiene con respecto al tema.
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| 4.3.10. Utilización de diferentes estrategias para aumentar la velocidad lectora: ampliación de campo visual, fortalecimiento de la relación ojo-mente, entre otras.
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| 4.3.13. Toma de conciencia de su propio proceso de lectura tanto en voz alta como silenciosa (control metacognitivo).
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| 4.3.14. Lectura voluntaria de textos literarios: rimas, retahílas, poemas y cuentos como recreación.
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| colspan="3"| <center>Tomado de: (Ministerio de Educación, 2008)</center>
|}
== Competencia, indicador de logro y contenidos del área de Comunicación y Lenguaje L2 del CNB de Cuarto Primaria. ==
{| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
|+ Tabla 16. Competencia, indicador de logro y contenidos del área de [[Dosificación de los aprendizajes - Área de Comunicación y Lenguaje L 2 - Cuarto Grado|Comunicación y Lenguaje L2 del Currículo Nacional Base de Cuarto Primaria]].
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! style="width:30%"| Competencias
! style="width:30%"| Indicadores de Logros
! style="width:40%"| Contenidos
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| rowspan="2" style="background-color:#CEF6F5"|3. Utiliza la lectura de palabras, oraciones, párrafos, e historias para obtener y organizar información.
| rowspan="2" style="background-color:#A9E2F3"| 3.1. Lee, con fluidez, oraciones, párrafos e historias cortas en la L2.
| 3.1.2. Lectura de palabras seleccionadas pronunciando las sílabas que las componen (sílabas directas, indirectas y cerradas).
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| 3.1.5. Lectura de oraciones y párrafos formados con las palabras del vocabulario básico.
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| colspan="3"| <center>Tomado de: (Ministerio de Educación, 2008)</center>
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[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] [[Categoría:Evaluación]]