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| {{Título}} | | {{Título}} |
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| + | <center><div style="background-color:#6ea31a; border-radius:10px; float:right; width:225px; color:white; padding:5px; clear:right;"><big>'''Cuento'''</big></div></center> |
| __TOC__ | | __TOC__ |
| <div style="clear:both"></div> | | <div style="clear:both"></div> |
| ==Antes de leer== | | ==Antes de leer== |
− | ===Identifique el texto===
| + | '''Identifique el texto''' |
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| Explique y pregunte: Vamos a leer un cuento ¿Saben que es un cuento? | | Explique y pregunte: Vamos a leer un cuento ¿Saben que es un cuento? |
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| Explique: Un cuento es una narración donde existen personajes que pueden ser animales, personas u objetos a quiénes les sucede algo. A veces se meten en problemas, o tienen aventuras. Sucede en un lugar especial, un bosque, una ciudad, etc. Lo que les sucede muchas veces es algo que no sucedería en la vida real. | | Explique: Un cuento es una narración donde existen personajes que pueden ser animales, personas u objetos a quiénes les sucede algo. A veces se meten en problemas, o tienen aventuras. Sucede en un lugar especial, un bosque, una ciudad, etc. Lo que les sucede muchas veces es algo que no sucedería en la vida real. |
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− | Pregunte: ¿Qué cuentos conocen?, ¿qué personajes tiene?, ¿qué hacen los | + | Pregunte: ¿Qué cuentos conocen?, ¿qué personajes tiene?, ¿qué hacen los personajes?, ¿lo que hacen sucede en la vida real? |
− | personajes?, ¿lo que hacen sucede en la vida real? | |
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− | Indique que leerán un cuento que tiene, solo imágenes y para | + | Indique que leerán un cuento que tiene, solo imágenes y para comprenderlo, deben observar muy bien las imágenes y explicar lo que está sucediendo |
− | comprenderlo, deben observar muy bien las imágenes y explicar lo que está | |
− | sucediendo | |
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− | ===Active conocimientos previos===
| + | '''Active conocimientos previos''' |
− | Explique y pregunte: Este cuento se llama «Ixim, Frijolina y Coy», ¿cuál es | + | |
− | el título?, ¿qué imágenes tiene?, ¿quiénes serán los personajes?, (Semillas) | + | Explique y pregunte: Este cuento se llama «Ixim, Frijolina y Coy», ¿cuál es el título?, ¿qué imágenes tiene?, ¿quiénes serán los personajes?, (Semillas) ¿Todas las semillas son iguales?, ¿cómo son?, ¿de qué tratará el cuento? |
− | ¿Todas las semillas son iguales?, ¿cómo son?, ¿de qué tratará el cuento? | |
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| ==Durante la lectura== | | ==Durante la lectura== |
− | ===Lectura dirigida===
| + | '''Lectura dirigida''' |
| Indíqueles que observarán cada una de las imágenes según lo mencione. | | Indíqueles que observarán cada una de las imágenes según lo mencione. |
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| Pregunte: ¿Luego que pasó? | | Pregunte: ¿Luego que pasó? |
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| <div style="width:50%; margin:1em auto 1em auto"> | | <div style="width:50%; margin:1em auto 1em auto"> |
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| Una mañana soleada, decidió salir a pasear por el campo. | | Una mañana soleada, decidió salir a pasear por el campo. |
| Quería conocer amigos y amigas. | | Quería conocer amigos y amigas. |
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| </div> | | </div> |
| <div style="width:60%: float:right;"> | | <div style="width:60%: float:right;"> |
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| ''Eran de otro color y tenían otra forma.'' | | ''Eran de otro color y tenían otra forma.'' |
| ''Eran ovalados.'' | | ''Eran ovalados.'' |
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| </div> | | </div> |
| <div style="width:60%: float:right;"> | | <div style="width:60%: float:right;"> |
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| Pregunte: ¿Luego que pasó? ¿Qué creen que harán? | | Pregunte: ¿Luego que pasó? ¿Qué creen que harán? |
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| <div style="width:50%; margin:1em auto 1em auto"> | | <div style="width:50%; margin:1em auto 1em auto"> |
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| ''Luego de acercarse conoció a Frijolina.'' | | ''Luego de acercarse conoció a Frijolina.'' |
| ''Era la hija de la familia frijol.'' | | ''Era la hija de la familia frijol.'' |
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| <div style="width:50%; margin:1em auto 1em auto"> | | <div style="width:50%; margin:1em auto 1em auto"> |
| <div style="width:40%; float:left;"> | | <div style="width:40%; float:left;"> |
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| ''Los dos caminaron por los surcos.'' | | ''Los dos caminaron por los surcos.'' |
| ''Se sentían felices de haberse conocido.'' | | ''Se sentían felices de haberse conocido.'' |
| ''Entonces se encontraron con una familia de semillas de güicoy'' | | ''Entonces se encontraron con una familia de semillas de güicoy'' |
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| </div> | | </div> |
| <div style="width:60%: float:right;"> | | <div style="width:60%: float:right;"> |
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| <div style="width:50%; margin:1em auto 1em auto"> | | <div style="width:50%; margin:1em auto 1em auto"> |
| <div style="width:40%; float:left;"> | | <div style="width:40%; float:left;"> |
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| ''Los dos se sorprendieron al ver que la familia era distinta a la de ellos.'' | | ''Los dos se sorprendieron al ver que la familia era distinta a la de ellos.'' |
| ''«¡Son diferentes a nosotros! —dijeron Ixim y Frijolina». '' | | ''«¡Son diferentes a nosotros! —dijeron Ixim y Frijolina». '' |
| ''Eran de otro color y tenían otra forma.'' | | ''Eran de otro color y tenían otra forma.'' |
| ''Eran planos.'' | | ''Eran planos.'' |
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| </div> | | </div> |
| <div style="width:60%: float:right;"> | | <div style="width:60%: float:right;"> |
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| ''Ixim y Frijolina lo invitaron a pasear.'' | | ''Ixim y Frijolina lo invitaron a pasear.'' |
| </div> | | </div> |
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| <div style="width:60%: float:right;"> | | <div style="width:60%: float:right;"> |
| [[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(29.1).png|right|300px]] | | [[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(29.1).png|right|300px]] |
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| Pregunte: ¿Luego que pasó? | | Pregunte: ¿Luego que pasó? |
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| <div style="width:50%; margin:1em auto 1em auto"> | | <div style="width:50%; margin:1em auto 1em auto"> |
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| ''Son rojos, negros y blancos.'' | | ''Son rojos, negros y blancos.'' |
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| <div style="width:50%; margin:1em auto 1em auto"> | | <div style="width:50%; margin:1em auto 1em auto"> |
| <div style="width:40%; float:left;"> | | <div style="width:40%; float:left;"> |
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| ''Entonces los invitaron a jugar.'' | | ''Entonces los invitaron a jugar.'' |
| ''Todos y todas jugaron sin importar que fueran diferentes.'' | | ''Todos y todas jugaron sin importar que fueran diferentes.'' |
| '' Se divertían y aprendían nuevas formas y colores.'' | | '' Se divertían y aprendían nuevas formas y colores.'' |
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| <div style="width:60%: float:right;"> | | <div style="width:60%: float:right;"> |
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| <div style="width:50%; margin:1em auto 1em auto"> | | <div style="width:50%; margin:1em auto 1em auto"> |
| <div style="width:40%; float:left;"> | | <div style="width:40%; float:left;"> |
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| ''Por la tarde Ixim regresó a su casa.'' | | ''Por la tarde Ixim regresó a su casa.'' |
| ''Le contó a toda su familia lo que había'' | | ''Le contó a toda su familia lo que había'' |
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| ''Todos y todas se maravillaron.'' | | ''Todos y todas se maravillaron.'' |
| ''Ixim tenía amigas y amigos. '' | | ''Ixim tenía amigas y amigos. '' |
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| </div> | | </div> |
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| <div style="width:60%: float:right;"> | | <div style="width:60%: float:right;"> |
| [[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(30).png|right|300px]] | | [[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(30).png|right|300px]] |
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| | | |
| ==Después de leer== | | ==Después de leer== |
− |
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| Converse realizando las siguientes preguntas: | | Converse realizando las siguientes preguntas: |
| *¿Les gustó el cuento? ¿Por qué? | | *¿Les gustó el cuento? ¿Por qué? |
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| | | |
| ==Ejercicios de Mi cuaderno para pensar y resolver== | | ==Ejercicios de Mi cuaderno para pensar y resolver== |
− |
| |
| Realice los ejercicios de la siguiente manera: | | Realice los ejercicios de la siguiente manera: |
− |
| |
| *Explique que los realizarán de manera individual para comprobar si comprendieron el cuento. | | *Explique que los realizarán de manera individual para comprobar si comprendieron el cuento. |
| *Realice uno por uno. Lea las instrucciones y dé tiempo para que respondan. | | *Realice uno por uno. Lea las instrucciones y dé tiempo para que respondan. |
| *Vaya verificando cada una de las respuestas en plenaria. | | *Vaya verificando cada una de las respuestas en plenaria. |
| *Cuando alguien responda de manera equivocada pregunte por qué escribió esa respuesta y explique por qué esa no es la respuesta correcta. Corrija los errores sin herir la estima de nadie haciéndoles ver que los errores sirven para aprender. | | *Cuando alguien responda de manera equivocada pregunte por qué escribió esa respuesta y explique por qué esa no es la respuesta correcta. Corrija los errores sin herir la estima de nadie haciéndoles ver que los errores sirven para aprender. |
− | | + | <div style="background-color:#6ea31a; border-radius:2px; width:100%; padding:5px; color:#fff; margin:1em auto 1em auto;"> <big>'''Para pensar y resolver'''</big></div> |
− | '''A'' Une la figura con el grupo al que pertenece. Fijate en el ejemplo | + | [[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl estrella verde.png|right|125px]] |
− | <div style="width:60%: float:right;"> | + | <big>'''A. Une la figura con el grupo al que pertenece. Fijate en el ejemplo'''</big> |
| [[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(31.1).png|center|300px]] | | [[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(31.1).png|center|300px]] |
− | </div>
| |
| <div style="clear:both"> </div> | | <div style="clear:both"> </div> |
| | | |
− | '''B'' ¿Quiénes aparecen en el cuento? Enciérralos en el circulo. | + | <big>'''B. ¿Quiénes aparecen en el cuento? Enciérralos en el circulo.'''</big> |
− | <div style="width:60%: float:right;"> | |
| [[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(31.2).png|center|300px]] | | [[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(31.2).png|center|300px]] |
− | </div>
| |
| <div style="clear:both"> </div> | | <div style="clear:both"> </div> |
| | | |
− | '''C''' Traza los personajes del cuento | + | <big>'''C. Traza los personajes del cuento'''</big> |
− | <div style="width:60%: float:right;"> | |
| [[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(31.4).png|center|300px]] | | [[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Primer Grado p(31.4).png|center|300px]] |
− | </div>
| |
| <div style="clear:both"> </div> | | <div style="clear:both"> </div> |
| | | |
− | ==Taller de refl exión: Ixim, Frijolina y Coy== | + | ==Taller de reflexión: Ixim, Frijolina y Coy== |
| + | |
| + | '''Proposito''' |
| | | |
− | '''Proosito'''
| |
| Diferenciamos formas y colores. Reconocemos que valorando nuestras diferencias encontramos formas armónicas de relacionarnos con las demás personas. | | Diferenciamos formas y colores. Reconocemos que valorando nuestras diferencias encontramos formas armónicas de relacionarnos con las demás personas. |
| | | |
| '''Material''' | | '''Material''' |
| + | |
| Dibujo de los personajes de la lectura Ixim, Frijolina y Coy mostrando una cara de felicidad y resaltando sus formas y colores. | | Dibujo de los personajes de la lectura Ixim, Frijolina y Coy mostrando una cara de felicidad y resaltando sus formas y colores. |
| | | |
| '''Ideas Clave''' | | '''Ideas Clave''' |
− | La diversidad siempre es fuente de conocimiento y reflexión, facilita el despertar de la actitud crítica, la curiosidad, el replanteamiento de ideas y nuevos conceptos. Es una oportunidad para reinventarnos y aprender de los demás aquello que también es válido para uno mismo. | + | *La diversidad siempre es fuente de conocimiento y reflexión, facilita el despertar de la actitud crítica, la curiosidad, el replanteamiento de ideas y nuevos conceptos. Es una oportunidad para reinventarnos y aprender de los demás aquello que también es válido para uno mismo. |
− | Las pautas básicas para la educación intercultural y para fomentar una buena convivencia en los centros educativos y entornos sociales son:
| + | *Las pautas básicas para la educación intercultural y para fomentar una buena convivencia en los centros educativos y entornos sociales son: |
− | - Tener presente que el respeto es básico para vivir en sociedad, y más si esta es plural. Que no compartamos o comprendamos algo: una idea, una
| + | **Tener presente que el respeto es básico para vivir en sociedad, y más si esta es plural. Que no compartamos o comprendamos algo: una idea, una vestimenta, una costumbre… no nos autoriza a despreciarla. |
− | vestimenta, una costumbre… no nos autoriza a despreciarla.
| + | **Explicar que todas las costumbres están enmarcadas en el contexto histórico e ideológico en el que surgieron. |
− | - Explicar que todas las costumbres están enmarcadas en el contexto histórico e ideológico en el que surgieron.
| + | **Enseñar a situarse en el lugar del otro. Para comprender a una persona, todos sabemos que hay que situarnos en su realidad, lo mismo tenemos que hacer cuando queremos comprender una cultura: informar a los niños y niñas sobre su historia, les ayudará a comprenderla y a situarla en su momento actual. |
− | -Enseñar a situarse en el lugar del otro. Para comprender a una persona, todos sabemos que hay que situarnos en su realidad, lo mismo tenemos
| + | **Una forma entretenida y sencilla de iniciar a los niños y niñas en el conocimiento de otras culturas y costumbres es el uso de sus juegos, la lectura de sus cuentos e historias tradicionales y el análisis de sus refranes o frases populares. |
− | que hacer cuando queremos comprender una cultura: informar a los niños y niñas sobre su historia, les ayudará a comprenderla y a situarla en su
| |
− | momento actual.
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− | - Una forma entretenida y sencilla de iniciar a los niños y niñas en el conocimiento de otras culturas y costumbres es el uso de sus juegos, la
| |
− | lectura de sus cuentos e historias tradicionales y el análisis de sus refranes o frases populares.
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| | | |
| ==Desarrollo del Taller== | | ==Desarrollo del Taller== |
| | | |
− | ===1. Para recordar: (20 minutos)===
| + | '''1. Para recordar: (20 minutos)''' |
| + | |
| Recuerde la lectura realizando lo siguiente: | | Recuerde la lectura realizando lo siguiente: |
| | | |
− | - Distribuya el aula en círculo.
| + | *Distribuya el aula en círculo. |
− | - Muestre uno por uno los personajes mientras pregunta:
| + | *Muestre uno por uno los personajes mientras pregunta: ¿Quién es, qué hizo, a dónde fue? Etc. |
− | ¿Quién es, qué hizo, a dónde fue? Etc. | + | *Colóquelos en el pizarrón o en una pared. |
− | - Colóquelos en el pizarrón o en una pared.
| + | *Establezca las diferencias entre unos y otros, sobre todo, las formas y los colores. |
− | - Establezca las diferencias entre unos y otros, sobre todo, las formas y los colores.
| + | *Realice comparaciones con elementos que tengan alrededor preguntando ¿Qué objetos del aula se parecen a Ixim (Frijolina o Coy)? |
− | - Realice comparaciones con elementos que tengan alrededor preguntando ¿Qué objetos del aula se parecen a Ixim (Frijolina o Coy)?
| + | *Por último, resalte la forma de comportarse de cada uno preguntando ¿Cómo es Ixim, Frijolina o Coy? (Amigables, alegres, divertidos etc.) |
− | - Por último, resalte la forma de comportarse de cada uno preguntando ¿Cómo es Ixim, Frijolina o Coy? (Amigables, alegres, divertidos etc.)
| |
| | | |
− | '''Explique''': Así como estos personajes, cada uno de ustedes es diferente pero | + | '''Explique:'''Así como estos personajes, cada uno de ustedes es diferente pero pueden jugar, aprender juntos, sentirse bien y divertirse, realizaremos un juego para comprender lo que Ixim, Frijolina y Coy les quieren compartir. |
− | pueden jugar, aprender juntos, sentirse bien y divertirse, realizaremos un juego para | |
− | comprender lo que Ixim, Frijolina y Coy les quieren compartir. | |
| | | |
− | ===2. Mis amigos y amigas: (20 minutos)===
| + | '''2. Mis amigos y amigas: (20 minutos)''' |
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| Esta actividad consiste en movilizarse por toda el aula y formar parejas o grupos luego, buscar las diferencias entre unos y otros y socializarlas. Para ello realice lo siguiente: | | Esta actividad consiste en movilizarse por toda el aula y formar parejas o grupos luego, buscar las diferencias entre unos y otros y socializarlas. Para ello realice lo siguiente: |
| | | |
− | - Explique: Cuando diga a correr todos y todas se movilizarán, sin lastimarse ni empujarse. Cuando diga «Alto» cada uno buscará una pareja. Inclúyase en el juego
| + | *Explique: Cuando diga a correr todos y todas se movilizarán, sin lastimarse ni empujarse. Cuando diga «Alto» cada uno buscará una pareja. Inclúyase en el juego |
− | - Cuando todos estén en parejas explique: Observen a su compañero o compañera y busquen algo en lo que son diferentes. Pregunte a algunos por las diferencias que han encontrado.
| + | *Cuando todos estén en parejas explique: Observen a su compañero o compañera y busquen algo en lo que son diferentes. Pregunte a algunos por las diferencias que han encontrado. |
− | - Repita la actividad varias veces pero cada vez deberán cambiar de pareja. Alterne entre movilizarse despacio y rápido así como formar grupos de tres o cuatro para darle emoción al juego.
| + | *Repita la actividad varias veces pero cada vez deberán cambiar de pareja. Alterne entre movilizarse despacio y rápido así como formar grupos de tres o cuatro para darle emoción al juego. |
| | | |
− | - Reflexione sobre lo siguiente:
| + | Reflexione sobre lo siguiente: |
− | ¿Somos todos y todas iguales? | + | *¿Somos todos y todas iguales? |
− | ¿Somos todos y todas diferentes? | + | *¿Somos todos y todas diferentes? |
− | ¿Podemos ser amigos y amigas de quienes son diferentes a nosotros? | + | *¿Podemos ser amigos y amigas de quienes son diferentes a nosotros? |
− | ¿Tienen otros amigos o amigas cerca de su casa, en otro grado en otra comunidad o | + | *¿Tienen otros amigos o amigas cerca de su casa, en otro grado en otra comunidad o departamento? |
− | departamento? | + | *¿Qué es lo que más les gusta hacer con sus amigos y amigas? |
− | ¿Qué es lo que más les gusta hacer con sus amigos y amigas?
| |
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− | - Concluya la actividad realizando una ronda u otro juego donde todos y todas
| + | Concluya la actividad realizando una ronda u otro juego donde todos y todas participen. |
− | participen. | + | [[Categoría:Educación Bilingüe]] |