| Línea 1: |
Línea 1: |
| − | |}
| |
| − |
| |
| | == Competencia 1 == | | == Competencia 1 == |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | !Competencia | + | !style="width:33%"|Competencia |
| | !Indicador de logro | | !Indicador de logro |
| − | !Contenidos | + | !style="width:33%"|Contenidos |
| | |- | | |- |
| | | colspan="1" rowspan="13" |1. Evalúa el contenido captado en la comunicación, atendiendo el contexto, los elementos fonológicos o el tipo de interlocutor, entre otros. | | | colspan="1" rowspan="13" |1. Evalúa el contenido captado en la comunicación, atendiendo el contexto, los elementos fonológicos o el tipo de interlocutor, entre otros. |
| Línea 11: |
Línea 9: |
| | |1.1.1. Lenguaje, lengua, habla. | | |1.1.1. Lenguaje, lengua, habla. |
| | |- | | |- |
| − | |1.1.2. Recurrencias o repeticiones, elipsis y | + | |1.1.2. Recurrencias o repeticiones, elipsis y conectores. |
| − | | |
| − | conectores. | |
| | |- | | |- |
| − | |1.1.3. Tipos de oraciones (enunciativas, | + | |1.1.3. Tipos de oraciones (enunciativas, interrogativas, imperativas, dubitativas, etc.). |
| − | | |
| − | interrogativas, imperativas, dubitativas, etc.). | |
| | |- | | |- |
| | |1.1.4. Formación de palabras: lexemas y morfemas. | | |1.1.4. Formación de palabras: lexemas y morfemas. |
| Línea 28: |
Línea 22: |
| | |1.2.2. Ironía y sarcasmo. | | |1.2.2. Ironía y sarcasmo. |
| | |- | | |- |
| − | |1.2.3. Elementos de la comunicación: emisor, | + | |1.2.3. Elementos de la comunicación: emisor, receptor, mensaje, referente, código, canal, contexto. |
| − | | |
| − | receptor, mensaje, referente, código, canal, contexto. | |
| | |- | | |- |
| | |1.2.4. | | |1.2.4. |
| Línea 37: |
Línea 29: |
| | |- | | |- |
| | | colspan="1" rowspan="4" |1.3. Se responsabiliza al juzgar la veracidad de los mensajes recibidos atendiendo el sentido y las finalidades del discurso, punto de vista del emisor y sus propias inferencias. | | | colspan="1" rowspan="4" |1.3. Se responsabiliza al juzgar la veracidad de los mensajes recibidos atendiendo el sentido y las finalidades del discurso, punto de vista del emisor y sus propias inferencias. |
| − | |1.3.1. Significado del vocabulario: modismos, locuciones, | + | |1.3.1. Significado del vocabulario: modismos, locuciones, dichos. |
| − | | |
| − | dichos. | |
| | |- | | |- |
| − | |1.3.2. Redundancias, frases elípticas, referentes de | + | |1.3.2. Redundancias, frases elípticas, referentes de pronombres y adjetivos. |
| − | | |
| − | pronombres y adjetivos. | |
| | |- | | |- |
| − | |1.3.3. Puntos de vista: argumentativo, expresivo, | + | |1.3.3. Puntos de vista: argumentativo, expresivo, informativo, persuasivo. |
| − | | |
| − | informativo, persuasivo. | |
| | |- | | |- |
| − | |1.3.4. Idea principal e ideas secundarias (explicativa, | + | |1.3.4. Idea principal e ideas secundarias (explicativa, ejemplificadora, especificativa, etc.). |
| − | | |
| − | ejemplificadora, especificativa, etc.). | |
| | |} | | |} |
| | | | |
| | == Competencia 2 == | | == Competencia 2 == |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | !Competencia | + | !style="width:33%"|Competencia |
| | !Indicador de logro | | !Indicador de logro |
| − | !Contenidos | + | !style="width:33%"|Contenidos |
| | |- | | |- |
| | | rowspan="10" |2. Se expresa atendiendo a las intenciones, el contexto, el tipo de interlocutor y su capacidad de interacción, el registro lingüístico, entre otros. | | | rowspan="10" |2. Se expresa atendiendo a las intenciones, el contexto, el tipo de interlocutor y su capacidad de interacción, el registro lingüístico, entre otros. |
| Línea 64: |
Línea 48: |
| | |2.1.1. Elementos de la planificación comunicativa: qué, a quién, cómo, cuándo, para qué, entre otros. | | |2.1.1. Elementos de la planificación comunicativa: qué, a quién, cómo, cuándo, para qué, entre otros. |
| | |- | | |- |
| − | |2.1.2. Tipos de discurso y su estructura: informativo, | + | |2.1.2. Tipos de discurso y su estructura: informativo, narrativo, descriptivo, de aprendizaje. |
| − | | |
| − | narrativo, descriptivo, de aprendizaje. | |
| | |- | | |- |
| | |2.1.3. Papel psicológico, social, cultural del receptor. | | |2.1.3. Papel psicológico, social, cultural del receptor. |
| Línea 82: |
Línea 64: |
| | |2.3.1. Estilocomunicativo. | | |2.3.1. Estilocomunicativo. |
| | |- | | |- |
| − | |2.3.2. Responsabilidady autocrítica en la | + | |2.3.2. Responsabilidady autocrítica en la comunicación. |
| − | | |
| − | comunicación. | |
| | |- | | |- |
| | |2.3.3. Ruidosobarrerasenla comunicación. | | |2.3.3. Ruidosobarrerasenla comunicación. |
| Línea 91: |
Línea 71: |
| | == Competencia 3 == | | == Competencia 3 == |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | !Competencia | + | !style="width:33%"|Competencia |
| | !Indicador de logro | | !Indicador de logro |
| − | !Contenidos | + | !style="width:33%"|Contenidos |
| | |- | | |- |
| | | colspan="1" rowspan="8" |3. Establece estrategias de control y autorregulación del proceso lector. | | | colspan="1" rowspan="8" |3. Establece estrategias de control y autorregulación del proceso lector. |
| Línea 99: |
Línea 79: |
| | |3.1.1. Automatismoenlalectura. | | |3.1.1. Automatismoenlalectura. |
| | |- | | |- |
| − | |3.1.2. Estrategiaspara incrementar la velocidad | + | |3.1.2. Estrategiaspara incrementar la velocidad lectora. |
| − | | |
| − | lectora. | |
| | |- | | |- |
| − | |3.1.3. Prosodia(Precisión, expresión, ritmo, | + | |3.1.3. Prosodia(Precisión, expresión, ritmo, comprensión). |
| − | | |
| − | comprensión). | |
| | |- | | |- |
| − | |3.1.4. Tiposdetextos: informativos, descriptivos, | + | |3.1.4. Tiposdetextos: informativos, descriptivos, narrativos, argumentativos, persuasivos, para aprendizaje, funcionales. |
| − | | |
| − | narrativos, argumentativos, persuasivos, para aprendizaje, funcionales. | |
| | |- | | |- |
| | | colspan="1" rowspan="4" |3.2. Supervisa su propia comprensión del texto y la aplicación de estrategias de lectura según el propósito. | | | colspan="1" rowspan="4" |3.2. Supervisa su propia comprensión del texto y la aplicación de estrategias de lectura según el propósito. |
| − | |3.2.1. Fasesdelprocesode comprensión: formulación | + | |3.2.1. Fasesdelprocesode comprensión: formulación de hipótesis, comprobación de hipótesis, integración. |
| − | | |
| − | de hipótesis, comprobación de hipótesis, integración. | |
| | |- | | |- |
| − | |3.2.2. Habilidades y factores que determinan la habilidad | + | |3.2.2. Habilidades y factores que determinan la habilidad lectora: conocimientos previos y esquemas mentales, vocabulario, lenguaje oral, propósito y motivación, estado físico y afectivo, interpretación, retención, organización y valoración. |
| − | | |
| − | lectora: conocimientos previos y esquemas mentales, vocabulario, lenguaje oral, propósito y motivación, estado físico y afectivo, interpretación, retención, organización y valoración. | |
| | |- | | |- |
| − | |3.2.3. Estructura del texto: superestructura, | + | |3.2.3. Estructura del texto: superestructura, macroestructura, microestructura. |
| − | | |
| − | macroestructura, microestructura. | |
| | |- | | |- |
| | |3.2.4. Procesos de metacognición en la lectura: metalectura, | | |3.2.4. Procesos de metacognición en la lectura: metalectura, |
| Línea 129: |
Línea 97: |
| | | rowspan="5" | | | | rowspan="5" | |
| | | colspan="1" rowspan="5" |3.3. Lee con placer y por decisión propia, obras literarias de autores guatemaltecos. | | | colspan="1" rowspan="5" |3.3. Lee con placer y por decisión propia, obras literarias de autores guatemaltecos. |
| − | |3.3.1. Literatura de autores prehispánicos y mayas de | + | |3.3.1. Literatura de autores prehispánicos y mayas de la actualidad. |
| − | | |
| − | la actualidad. | |
| | |- | | |- |
| | |3.3.2. Autores guatemaltecos de la época colonial (barroca y | | |3.3.2. Autores guatemaltecos de la época colonial (barroca y |
| Línea 139: |
Línea 105: |
| | modernismo). | | modernismo). |
| | |- | | |- |
| − | |3.3.3. Literatura moderna (criollismo, indigenismo, | + | |3.3.3. Literatura moderna (criollismo, indigenismo, real maravilloso, testimonial, etc.). |
| − | | |
| − | real maravilloso, testimonial, etc.). | |
| | |- | | |- |
| − | |3.2.4. Textos discontinuos: historietas, afiches, | + | |3.2.4. Textos discontinuos: historietas, afiches, infografías, fotografías, etc. |
| − | | |
| − | infografías, fotografías, etc. | |
| | |- | | |- |
| | |3.3.5. Niveles de comprensión lectora: literal, inferencial, crítico, apreciativo, creativo. | | |3.3.5. Niveles de comprensión lectora: literal, inferencial, crítico, apreciativo, creativo. |
| Línea 152: |
Línea 114: |
| | == Competencia 4 == | | == Competencia 4 == |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | !Competencia | + | !style="width:33%"|Competencia |
| | !Indicador de logro | | !Indicador de logro |
| − | !Contenidos | + | !style="width:33%"|Contenidos |
| | |- | | |- |
| | | colspan="1" rowspan="11" |4. Aplica en forma autónoma estrategias de composición: planificación de estructura, búsqueda e investigación de información, revisión y corrección, publicación. | | | colspan="1" rowspan="11" |4. Aplica en forma autónoma estrategias de composición: planificación de estructura, búsqueda e investigación de información, revisión y corrección, publicación. |
| | | colspan="1" rowspan="4" |4.1. Escribe textos tomando en cuenta las fases de la redacción. | | | colspan="1" rowspan="4" |4.1. Escribe textos tomando en cuenta las fases de la redacción. |
| − | |4.1.1. Fasesdelaredacción: planificación, búsqueda e | + | |4.1.1. Fasesdelaredacción: planificación, búsqueda e investigación, redacción de borrador, revisión y corrección, publicación. |
| − | | |
| − | investigación, redacción de borrador, revisión y corrección, publicación. | |
| | |- | | |- |
| − | |4.1.2. Estrategiasderedacción: expresión de las ideas, | + | |4.1.2. Estrategiasderedacción: expresión de las ideas, aspectos del texto, lenguaje adecuado, vocabulario y sintaxis. |
| − | | |
| − | aspectos del texto, lenguaje adecuado, vocabulario y sintaxis. | |
| | |- | | |- |
| − | |4.1.3. Estructura de textos literarios: poéticos, | + | |4.1.3. Estructura de textos literarios: poéticos, narrativos, dramáticos. |
| − | | |
| − | narrativos, dramáticos. | |
| | |- | | |- |
| − | |4.1.4. Estructuradetextos informativos: divulgativos y | + | |4.1.4. Estructuradetextos informativos: divulgativos y especializados. |
| − | | |
| − | especializados. | |
| | |- | | |- |
| | | rowspan="4" |4.2. Redacta textos apegados a la gramática del idioma. | | | rowspan="4" |4.2. Redacta textos apegados a la gramática del idioma. |