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| | !style="width:33%"|Contenidos | | !style="width:33%"|Contenidos |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="13" |1. Evalúa el contenido captado en la comunicación, atendiendo el contexto, los elementos fonológicos o el tipo de interlocutor, entre otros. | | | colspan="1" rowspan="13" |1. Evalúa el contenido captado en la comunicación, atendiendo el contexto, los elementos fonológicos o el tipo de interlocutor, entre otros. |
| | | colspan="1" rowspan="5" |1.1. Distingue los elementos lingüísticos y los esquemas de entonación de frases enunciativas, interrogativas, imperativas, etc. en una comunicación. | | | colspan="1" rowspan="5" |1.1. Distingue los elementos lingüísticos y los esquemas de entonación de frases enunciativas, interrogativas, imperativas, etc. en una comunicación. |
| | |1.1.1. Lenguaje, lengua, habla. | | |1.1.1. Lenguaje, lengua, habla. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.1.2. Recurrencias o repeticiones, elipsis y conectores. | | |1.1.2. Recurrencias o repeticiones, elipsis y conectores. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.1.3. Tipos de oraciones (enunciativas, interrogativas, imperativas, dubitativas, etc.). | | |1.1.3. Tipos de oraciones (enunciativas, interrogativas, imperativas, dubitativas, etc.). |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.1.4. Formación de palabras: lexemas y morfemas. | | |1.1.4. Formación de palabras: lexemas y morfemas. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.1.5. Esquemas de entonación. | | |1.1.5. Esquemas de entonación. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="4" |1.2. Formula la relación de afirmación o negación entre los esquemas de entonación que subyacen a la actitud global del interlocutor: pregunta, orden, afirmación, incertidumbre, exclamación, asombro, irritación, énfasis, ironía, etc., así como el contexto, con el mensaje. | | | colspan="1" rowspan="4" |1.2. Formula la relación de afirmación o negación entre los esquemas de entonación que subyacen a la actitud global del interlocutor: pregunta, orden, afirmación, incertidumbre, exclamación, asombro, irritación, énfasis, ironía, etc., así como el contexto, con el mensaje. |
| | |1.2.1. Paralenguajes y lenguajes no verbales. | | |1.2.1. Paralenguajes y lenguajes no verbales. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.2.2. Ironía y sarcasmo. | | |1.2.2. Ironía y sarcasmo. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.2.3. Elementos de la comunicación: emisor, receptor, mensaje, referente, código, canal, contexto. | | |1.2.3. Elementos de la comunicación: emisor, receptor, mensaje, referente, código, canal, contexto. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.2.4. Funciones del lenguaje: emotiva, apelativa, informativa, fática, poética, metalingüística (Jakobson), ideativa, interpersonal, textual (Halliday). | | |1.2.4. Funciones del lenguaje: emotiva, apelativa, informativa, fática, poética, metalingüística (Jakobson), ideativa, interpersonal, textual (Halliday). |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="4" |1.3. Se responsabiliza al juzgar la veracidad de los mensajes recibidos atendiendo el sentido y las finalidades del discurso, punto de vista del emisor y sus propias inferencias. | | | colspan="1" rowspan="4" |1.3. Se responsabiliza al juzgar la veracidad de los mensajes recibidos atendiendo el sentido y las finalidades del discurso, punto de vista del emisor y sus propias inferencias. |
| | |1.3.1. Significado del vocabulario: modismos, locuciones, dichos. | | |1.3.1. Significado del vocabulario: modismos, locuciones, dichos. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.3.2. Redundancias, frases elípticas, referentes de pronombres y adjetivos. | | |1.3.2. Redundancias, frases elípticas, referentes de pronombres y adjetivos. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.3.3. Puntos de vista: argumentativo, expresivo, informativo, persuasivo. | | |1.3.3. Puntos de vista: argumentativo, expresivo, informativo, persuasivo. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.3.4. Idea principal e ideas secundarias (explicativa, ejemplificadora, especificativa, etc.). | | |1.3.4. Idea principal e ideas secundarias (explicativa, ejemplificadora, especificativa, etc.). |
| | |} | | |} |
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| | !Indicador de logro | | !Indicador de logro |
| | !style="width:33%"|Contenidos | | !style="width:33%"|Contenidos |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="10" |2. Se expresa atendiendo a las intenciones, el contexto, el tipo de interlocutor y su capacidad de interacción, el registro lingüístico, entre otros. | | | rowspan="10" |2. Se expresa atendiendo a las intenciones, el contexto, el tipo de interlocutor y su capacidad de interacción, el registro lingüístico, entre otros. |
| | | rowspan="3" |2.1. Planifica su propio mensaje atendiendo a la finalidad, el tema, la situación comunicativa, el tipo de receptor. | | | rowspan="3" |2.1. Planifica su propio mensaje atendiendo a la finalidad, el tema, la situación comunicativa, el tipo de receptor. |
| | |2.1.1. Elementos de la planificación comunicativa: qué, a quién, cómo, cuándo, para qué, entre otros. | | |2.1.1. Elementos de la planificación comunicativa: qué, a quién, cómo, cuándo, para qué, entre otros. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.1.2. Tipos de discurso y su estructura: informativo, narrativo, descriptivo, de aprendizaje. | | |2.1.2. Tipos de discurso y su estructura: informativo, narrativo, descriptivo, de aprendizaje. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.1.3. Papel psicológico, social, cultural del receptor. | | |2.1.3. Papel psicológico, social, cultural del receptor. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="4" |2.2. Controla la eficacia de la propia comunicación y la modifica al saber repetir, ampliar, parafrasear el mensaje o utilizar otro tipo de registro lingüístico. | | | colspan="1" rowspan="4" |2.2. Controla la eficacia de la propia comunicación y la modifica al saber repetir, ampliar, parafrasear el mensaje o utilizar otro tipo de registro lingüístico. |
| | |2.2.1. Registros lingüísticos. | | |2.2.1. Registros lingüísticos. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.2.2. Dicción y vicios de dicción. | | |2.2.2. Dicción y vicios de dicción. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.2.3. Paráfrasis. | | |2.2.3. Paráfrasis. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.2.4. Modalidad, entonación, énfasis, ritmo de pausas. | | |2.2.4. Modalidad, entonación, énfasis, ritmo de pausas. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3" |2.3. Demuestra confiabilidad al relacionar su discurso con sus paralenguajes y lenguajes no verbales. | | | colspan="1" rowspan="3" |2.3. Demuestra confiabilidad al relacionar su discurso con sus paralenguajes y lenguajes no verbales. |
| | |2.3.1. Estilocomunicativo. | | |2.3.1. Estilocomunicativo. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.3.2. Responsabilidady autocrítica en la comunicación. | | |2.3.2. Responsabilidady autocrítica en la comunicación. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.3.3. Ruidosobarrerasenla comunicación. | | |2.3.3. Ruidosobarrerasenla comunicación. |
| | |} | | |} |
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| | !Indicador de logro | | !Indicador de logro |
| | !style="width:33%"|Contenidos | | !style="width:33%"|Contenidos |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="8" |3. Establece estrategias de control y autorregulación del proceso lector. | | | colspan="1" rowspan="8" |3. Establece estrategias de control y autorregulación del proceso lector. |
| | | colspan="1" rowspan="4" |3.1. Regula su fluidez lectora, según el tipo de texto. | | | colspan="1" rowspan="4" |3.1. Regula su fluidez lectora, según el tipo de texto. |
| | |3.1.1. Automatismoenlalectura. | | |3.1.1. Automatismoenlalectura. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.1.2. Estrategiaspara incrementar la velocidad lectora. | | |3.1.2. Estrategiaspara incrementar la velocidad lectora. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.1.3. Prosodia(Precisión, expresión, ritmo, comprensión). | | |3.1.3. Prosodia(Precisión, expresión, ritmo, comprensión). |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.1.4. Tiposdetextos: informativos, descriptivos, narrativos, argumentativos, persuasivos, para aprendizaje, funcionales. | | |3.1.4. Tiposdetextos: informativos, descriptivos, narrativos, argumentativos, persuasivos, para aprendizaje, funcionales. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="4" |3.2. Supervisa su propia comprensión del texto y la aplicación de estrategias de lectura según el propósito. | | | colspan="1" rowspan="4" |3.2. Supervisa su propia comprensión del texto y la aplicación de estrategias de lectura según el propósito. |
| | |3.2.1. Fasesdelprocesode comprensión: formulación de hipótesis, comprobación de hipótesis, integración. | | |3.2.1. Fasesdelprocesode comprensión: formulación de hipótesis, comprobación de hipótesis, integración. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.2.2. Habilidades y factores que determinan la habilidad lectora: conocimientos previos y esquemas mentales, vocabulario, lenguaje oral, propósito y motivación, estado físico y afectivo, interpretación, retención, organización y valoración. | | |3.2.2. Habilidades y factores que determinan la habilidad lectora: conocimientos previos y esquemas mentales, vocabulario, lenguaje oral, propósito y motivación, estado físico y afectivo, interpretación, retención, organización y valoración. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.2.3. Estructura del texto: superestructura, macroestructura, microestructura. | | |3.2.3. Estructura del texto: superestructura, macroestructura, microestructura. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.2.4. Procesos de metacognición en la lectura: metalectura, | | |3.2.4. Procesos de metacognición en la lectura: metalectura, |
| | metacomprensión, metalingüística. | | metacomprensión, metalingüística. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="5" | | | | rowspan="5" | |
| | | colspan="1" rowspan="5" |3.3. Lee con placer y por decisión propia, obras literarias de autores guatemaltecos. | | | colspan="1" rowspan="5" |3.3. Lee con placer y por decisión propia, obras literarias de autores guatemaltecos. |
| | |3.3.1. Literatura de autores prehispánicos y mayas de la actualidad. | | |3.3.1. Literatura de autores prehispánicos y mayas de la actualidad. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.3.2. Autores guatemaltecos de la época colonial (barroca y | | |3.3.2. Autores guatemaltecos de la época colonial (barroca y |
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| | | | |
| | modernismo). | | modernismo). |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.3.3. Literatura moderna (criollismo, indigenismo, real maravilloso, testimonial, etc.). | | |3.3.3. Literatura moderna (criollismo, indigenismo, real maravilloso, testimonial, etc.). |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.2.4. Textos discontinuos: historietas, afiches, infografías, fotografías, etc. | | |3.2.4. Textos discontinuos: historietas, afiches, infografías, fotografías, etc. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.3.5. Niveles de comprensión lectora: literal, inferencial, crítico, apreciativo, creativo. | | |3.3.5. Niveles de comprensión lectora: literal, inferencial, crítico, apreciativo, creativo. |
| | |} | | |} |
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| | !Indicador de logro | | !Indicador de logro |
| | !style="width:33%"|Contenidos | | !style="width:33%"|Contenidos |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="11" |4. Aplica en forma autónoma estrategias de composición: planificación de estructura, búsqueda e investigación de información, revisión y corrección, publicación. | | | colspan="1" rowspan="11" |4. Aplica en forma autónoma estrategias de composición: planificación de estructura, búsqueda e investigación de información, revisión y corrección, publicación. |
| | | colspan="1" rowspan="4" |4.1. Escribe textos tomando en cuenta las fases de la redacción. | | | colspan="1" rowspan="4" |4.1. Escribe textos tomando en cuenta las fases de la redacción. |
| | |4.1.1. Fasesdelaredacción: planificación, búsqueda e investigación, redacción de borrador, revisión y corrección, publicación. | | |4.1.1. Fasesdelaredacción: planificación, búsqueda e investigación, redacción de borrador, revisión y corrección, publicación. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |4.1.2. Estrategiasderedacción: expresión de las ideas, aspectos del texto, lenguaje adecuado, vocabulario y sintaxis. | | |4.1.2. Estrategiasderedacción: expresión de las ideas, aspectos del texto, lenguaje adecuado, vocabulario y sintaxis. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |4.1.3. Estructura de textos literarios: poéticos, narrativos, dramáticos. | | |4.1.3. Estructura de textos literarios: poéticos, narrativos, dramáticos. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |4.1.4. Estructuradetextos informativos: divulgativos y especializados. | | |4.1.4. Estructuradetextos informativos: divulgativos y especializados. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="4" |4.2. Redacta textos apegados a la gramática del idioma. | | | rowspan="4" |4.2. Redacta textos apegados a la gramática del idioma. |
| | |4.2.1. Morfología de las palabras. | | |4.2.1. Morfología de las palabras. |
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| | |4.2.1. Estructura de la oración. | | |4.2.1. Estructura de la oración. |
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| | |4.2.3. Oraciones simples, compuestas y complejas. | | |4.2.3. Oraciones simples, compuestas y complejas. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |4.2.4. Tipos de párrafos. | | |4.2.4. Tipos de párrafos. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3" |4.3. Valora la precisión y corrección en lo que escribe y publica. | | | colspan="1" rowspan="3" |4.3. Valora la precisión y corrección en lo que escribe y publica. |
| | |4.3.1. Normas de ortografía. | | |4.3.1. Normas de ortografía. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |4.3.2. Citasbibliográficas. | | |4.3.2. Citasbibliográficas. |
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| | |4.3.3. Medios de comunicación. | | |4.3.3. Medios de comunicación. |
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