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| − | {| style="float:right; background-color:#3FA1EC; padding: 25px; border:1px solid #000000;border-radius: 6px" | + | {| style="float:right; background-color:#D92B69; padding: 25px; border:1px solid #000000;border-radius: 6px" |
| − | | <span style="font-size:220%; color:white">'''Conociéndonos/Tejiendo Relaciones/Construyendo Nuestra Convivencia/Sembrando el Futuro'''<span> | + | | <span style="font-size:220%; color:white">'''Tejiendo Relaciones'''<span> |
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| − | <!--------Colores: Azul conociéndonos:#3FA1EC; Rojo tejiendo:#D92B69; Naranja construyendo:#EA7D29; Verde sembrando:#B5D231------->
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| | == Descripción == | | == Descripción == |
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| + | Esta actividad tiene como propósito principal que la niña y el niño aprendan el concepto de grande y pequeño, pueda abotonarse y desabotonarse su ropa a la vez que exprese agradecimiento. |
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| | + | Explique que para que todos puedan hacer bien lo que se les indica deben escuchar atentamente. Dígales que sobre la mesa que está cerca de usted hay varias piezas de ropa abotonadas y que usted dirá el nombre del niño o niña que tomará una de esas piezas. Insista en que, al regresar, ocupen el mismo lugar. |
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| | + | Una vez que la mitad de los niños tengan una pieza de ropa, con el apoyo del vecino la desabotonen, se la pongan y la vuelvan a abotonar. |
| | + | La actividad se termina cuando ambos niños o niñas hayan tenido la oportunidad de ponerse la pieza de ropa. Si la actividad se realizó siguiendo las normas específicas, se les reconocerá el esfuerzo dándoles un dulce o galleta. Conviene insistir en que, al recibirlo, den las gracias respectivas. |
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| | == Tiempo Sugerido == | | == Tiempo Sugerido == |
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| − | XX minutos
| + | 30 minutos |
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| | == Materiales y recursos == | | == Materiales y recursos == |
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| − | Texto
| + | Piezas de ropa grandes y pequeños con botones, dulces o galletas, entre otros. |
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| | == Competencias a desarrollar == | | == Competencias a desarrollar == |
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| − | Texto
| + | A continuación se le presenta una tabla que contiene las áreas con sus respectivas competencias, indicadores de logro y contenido que le ayudarán a desarrollar integralmente la actividad sugerida. |
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| | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="80%" | | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="80%" |
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| | ! style="width:35%"| Contenidos | | ! style="width:35%"| Contenidos |
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| − | <!-------Insertar tabla aquí----->
| + | | valign="top"| Conocimiento de su mundo |
| | + | | valign="top"| 1. Realiza acciones de alimentación, higiene y vestido, haciendo uso de utensilios, con supervisión del adulto. |
| | + | | valign="top"| 2.1. Realiza Prácticas de alimentación, aseo, y vestuario con ayuda del adulto. |
| | + | | style="border:0.0007in solid #000000;padding:0.0382in;"| Desarrollo de la autonomía |
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| | + | 1.1.1. Hábitos alimentarios, higiénicos, fisiológicos (control de esfínteres) y de vestuario. |
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| | + | * Demostración de interés y habilidad para vestirse: desabotonarse, ponerse los zapatos, bajar cierres, abrocharse y desabrocharse la ropa. |
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| | + | | valign="top"| Destrezas de aprendizaje |
| | + | | valign="top"| 2. Manifiesta control y dominio de brazos al prensar y manipular objetos utilizando el movimiento de pinza superior. |
| | + | | valign="top"| 2.1. Domina brazos y manos al prensar, alcanzar y manipular objetos utilizando el movimiento de pinza superior. |
| | + | | valign="top"| 3.1.1. Destreza de manos con utensilios: |
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| | + | * Alcanza objetos colocados en altura o espacios reducidos. |
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| | + | | valign="top"| Comunicación y lenguaje |
| | + | | valign="top"| 1. Expresa sus ideas y emociones mediante frases estructuradas, cantos, gestos, movimientos y expresiones gráficas. |
| | + | | valign="top"| 1.4. Demuestra que entiende el significado de las palabras, actuando según lo que escucha. |
| | + | | valign="top"| Actitudes comunicativas (destrezas de escuchar) |
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| | + | 1.4.1. Seguimiento de instrucciones. |
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| | + | | valign="top"| Estimulación artística |
| | + | | valign="top"| 1. Relaciona estímulos auditivos, visuales, gustativos, olfativos, táctiles y kinestèsicos de su entorno por sus cualidades haciendo uso de gestos, movimientos o palabras. |
| | + | | valign="top"| 1.4. Identifica los diversos elementos del lenguaje gráfico-plástico. |
| | + | | valign="top"| Percepción visual y háptica: componente de las artes plásticas. |
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| | + | 1.4.1. Exploración y reconocimiento de los componentes de las artes plásticas en los objetos y materiales de su entorno: |
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| | + | * Proporción: grande-pequeño. |
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| | + | | valign="top"| Motricidad |
| | + | | valign="top"| 1. Realiza diversos desplazamientos y adopta diferentes posturas con equilibrio. |
| | + | | valign="top"| Regula su cuerpo al realizar diversos desplazamientos. |
| | + | | valign="top"| 1.1.3. Realización de ejercicios en los que trota con cambio de dirección. |
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| | == Propuesta de evaluación == | | == Propuesta de evaluación == |
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| − | Texto
| + | Para evaluar el logro de las competencias, entre los instrumentos que se adecuan a este tipo de actividades se sugiere la utilización de una [[Herramienta Pedagógica: Lista de Cotejo 2|Lista de Cotejo]]. |
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| | [[Category:ODEC]] [[Category:Inicial]] | | [[Category:ODEC]] [[Category:Inicial]] |