Cambios

*Organice la clase para compartir el dibujo que hicieron al final explicando a un compañero o compañera porqué lo dibujaron ylo que significa.  

*Organice la clase para compartir el dibujo que hicieron al final explicando a un compañero o compañera porqué lo dibujaron ylo que significa.  

<div style="background-color:#006ad1; border-radius:10px; color:#fff; margin:1em auto; padding:8px; width:80%;">'''¡Recuerde! Leer el taller de reflexión para preparar el material necesario y conocer el tema.'''</div>

<div style="background-color:#006ad1; border-radius:10px; color:#fff; margin:1em auto; padding:8px; width:80%;">'''¡Recuerde! Leer el taller de reflexión para preparar el material necesario y conocer el tema.'''</div>

'''A. Recuerda el poema “Sacubul” y subraya la mejor respuesta Observa el ejemplo.'''

'''A. Recuerda el poema “Sacubul” y subraya la mejor respuesta Observa el ejemplo.'''

 

#Según lo que dice el poema, ¿Qué otro nombre le pondrías?:  

#Según lo que dice el poema, ¿Qué otro nombre le pondrías?:  

#:<u>a. Un río para jugar.</u>

#:<u>a. Un río para jugar.</u>

#:<u>a. El agua quitará la sed de lo animales.</u>

#:<u>a. El agua quitará la sed de lo animales.</u>

#:b. El agua dará sed a los animales.

#:b. El agua dará sed a los animales.

'''B. Las siguientes oraciones tienen las palabras en desorden. Léelas y ordénalas siguiendo el ejemplo'''

'''B. Las siguientes oraciones tienen las palabras en desorden. Léelas y ordénalas siguiendo el ejemplo'''

 

:a. El río parar corre sin. Sacubul:  

:a. El río parar corre sin. Sacubul:  

:pasa por mi comunidad y a él voy a jugar.

:pasa por mi comunidad y a él voy a jugar.

   

   

'''C. Une con una línea las palabras que tienen que ver con el río Sacubul Fíjate en el ejemplo.'''

'''C. Une con una línea las palabras que tienen que ver con el río Sacubul Fíjate en el ejemplo.'''

'''D. Dibuja un río que conozcas'''

'''D. Dibuja un río que conozcas'''

<div style="border:solid 3px #9abf59; border-radius:10px; margin:1em auto; padding:8px; width:100%; height:40px;"></div>

<div style="border:solid 3px #006ad1; border-radius:10px; margin:1em auto; padding:8px; width:80%; height:80px;"></div>

==Tercer día==

==Tercer día==

===Ideas clave para desarrollar el tema===

===Ideas clave para desarrollar el tema===

*El derecho al deporte, juego y recreación constituye un estímulo para el desarrollo afectivo,

*El derecho al deporte, juego y recreación constituye un estímulo para el desarrollo afectivo, físico, intelectual y social de la niñez y la adolescencia, además de ser un factor de equilibrio y autorrealización.

físico, intelectual y social de la niñez y la adolescencia, además de ser un factor de equilibrio y autorrealización.

* El juego es socializador, espontáneo, reglado, creativo; es importante, no negar a niños y niñas la posibilidad de crecer y ser mejores; el juego les permite descubrir a través de sus exploraciones lo que tienen alrededor y resolver de esta manera los pequeños problemas que se les presentan.

* El juego es socializador, espontáneo, reglado, creativo; es importante, no negar a niños y niñas la posibilidad de crecer y ser mejores; el juego les permite descubrir a través de sus exploraciones lo que tienen alrededor y resolver de esta manera los pequeños problemas que se les presentan.

* El juego es para niños y niñas lo que el trabajo es para el adulto; es un derecho del cual no se le debe privar, castigándoles por no haberse portado bien; se considera que el juego es el laboratorio en el que niños y niñas aprenden, por lo que en ocasiones el adulto debe guiarlos o acompañarlos.

* El juego es para niños y niñas lo que el trabajo es para el adulto; es un derecho del cual no se le debe privar, castigándoles por no haberse portado bien; se considera que el juego es el laboratorio en el que niños y niñas aprenden, por lo que en ocasiones el adulto debe guiarlos o acompañarlos.

* Al finalizar exponga los papelógrafos en una pared para que todos y todas los vean.

* Al finalizar exponga los papelógrafos en una pared para que todos y todas los vean.

* Es probable que entre ellos y ellas comenten cuales conocen o a cuales han ido, que hicieron o que experiencia tuvieron. No interrumpa su espontaneidad.

* Es probable que entre ellos y ellas comenten cuales conocen o a cuales han ido, que hicieron o que experiencia tuvieron. No interrumpa su espontaneidad.

* Participe comentando también su experiencia.

Participe comentando también su experiencia.

'''3. Reflexión (15 minutos)'''

'''3. Reflexión (15 minutos)'''

niñas den las ideas de lo que les gustaría hacer

niñas den las ideas de lo que les gustaría hacer

<div style="border:solid 3px #9abf59; border-radius:10px; margin:1em auto; padding:8px; width:80%;">La idea es que los niños y niñas reconozcan que tienen derecho a tener

<div style="border:solid 3px #006ad1; border-radius:10px; margin:1em auto; padding:8px; width:80%;">La idea es que los niños y niñas reconozcan que tienen derecho a tener momentos y espacios para recrearse, practicar algún deporte, ir a un paseo y que esto contribuye a que crezcan de una manera más sana y feliz. Y que en su comunidad hay lugares de recreación.

momentos y espacios para recrearse, practicar algún deporte, ir a un paseo

 

y que esto contribuye a que crezcan de una manera más sana y feliz. Y que

en su comunidad hay lugares de recreación.

</div>

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[[Categoría:Educación Bilingüe]]

[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(76).png|center|500px]]