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Serie Kemon Ch'abäl/Tercer grado/Las personas que se fueron en busca del maíz (editar)

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Como les decía, cuando llegaron a su casa hicieron su tapesco, y allí colocaron la mazorca. Al otro día, la troje de maíz amaneció llena. Pero Para el hombre malagradecido, su maíz siempre fue escaso.
 
Como les decía, cuando llegaron a su casa hicieron su tapesco, y allí colocaron la mazorca. Al otro día, la troje de maíz amaneció llena. Pero Para el hombre malagradecido, su maíz siempre fue escaso.
 
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===Para pensar y resolver===
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'''A. Recuerda la lectura “Las personas que se fueron en busca del maíz” y subraya la mejor respuesta.'''
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1. ¿Cuál es la idea principal de esta leyenda?
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a.Las personas agradecidas producen muchos elotes.
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<u>b. Las personas agradecidas obtienen su recompensa.</u>
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c. Las personas agradecidas tienen que realizar bien su trabajo.
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2. ¿Por qué esta leyenda se llama “Las personas que fueron en busca del maíz”?
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a. Porque estaban jugando a ver quien encontraba primero el maíz.
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<u>b. Porque habla de dos hombres y una mujer que andaban buscando maíz.</u>
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c. Porque les robaron el maíz y lo querían encontrar
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'''B. Lee las preguntas y escribe la respuesta usando tus propias palabras.'''
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#¿Cuál es el mensaje de esta leyenda?
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#¿Qué otro nombre le pondrías a esta lectura?
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¿Por qué?
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'''C. En esta historia aparecen dos hombres y una mujer. Escribe sus características, o cómo son. Fíjate en el ejemplo.'''
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Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(65.4).png|'''Agradecida, bondadosa, alegre, obediente'''
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Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(65.3).png|''' agradecido, bondadoso, obediente, alegre'''
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Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(65.2).png|''' Impaciente, inconforme, mal agradecido, egoísta'''
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</gallery></center>
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'''D. Responde la pregunta'''
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¿Qué crees que hizo el hombre impaciente al ver que su maíz era escaso?
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''' D. Observa las imágenes y marca con una X la que no corresponde'''
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Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(66.1).png
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Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(66.2).png
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Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(66.3).png
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'''E.  Estas oraciones tienen una palabra incorrecta. Marca con x la palabra incorrecta y escribe la que corresponde. Fíjate en el ejemplo.'''
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#La milpa tiene muchas <strike>peras</strike>. '''mazorcas.'''
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#La rana de la leyenda hace <strike>pio pio.</strike> '''croac croac'''
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#Los árboles tenían muchas <strike>peces.</strike> '''ramas'''
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#En los charquitos había <strike>leche</strike> '''agua'''
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==Tercer día. Taller de reflexión==
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'''Las personas que se fueron en busca del maíz'''
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'''Propósito''': Que los niños y niñas fortalezcan su atención y percepción auditiva y visual. Además reconocer el agradecimiento como un valor que vale la pena cultivar.
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'''Materiales''': Hojas en blanco, lápices, crayones, marcadores y masking tape
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===Ideas Clave para desarrollar el tema===
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*Las actividades diarias y los momentos cotidianos, son siempre una buena ocasión para mejorar las distintas capacidades que tiene un niño en relación a la habilidad de la atención. Por ejemplo, cuando un niño juega, debe estar atento para saber si es su turno o saber cuál ha sido la tirada de sus contrincantes y para poder planificar la suya.
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*Los seres humanos nos comunicamos verbalmente, de modo que la percepción auditiva viene a ser un elemento importante para la interacción diaria. Escuchar y entender el mensaje, son necesarios para que los niños se relacionen adecuadamente y aprendan a comprender a los demás.
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*El agradecimiento surge cuando una persona se siente en deuda con otra, porque le ha producido algún bien, le ha prestado un servicio ó le ha hecho algún regalo. Las personas agradecidas se alegran por los bienes recibidos, los reconocen y están dispuestas a corresponderlos. No se trata de devolver favor con favor, ni regalo con regalo, sino de sentir y expresar admiración y gratitud por las calidades humanas de quienes nos honran con sus dones. Cada uno tiene siempre mucho que agradecer, y cuidar lo recibido es una forma de hacer evidente nuestro reconocimiento.
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*Obstáculos para el agradecimiento:
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'''La vanidad''', que impide a muchos reconocer el aporte de los demás en sus propios logros.
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'''La costumbre de encontrarle defectos a todo''', que lleva a desconocer, por detalles sin importancia, lo valioso de un esfuerzo ó los méritos
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de un  trabajo bien hecho.
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'''La envidia y el resentimiento''', que hacen tomar como ofensa las bondades recibidas de los otros.
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'''La falta de humildad y de grandeza''', que hacen ver el agradecimiento como una muestra de debilidad.
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===Desarrollo de la actividad===
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'''1. Para recordar (10 minutos)'''
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*Escriba en el pizarrón lo siguiente:
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Garabato que no es lo mismo gato que pato, y pregunte que les recuerda.
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Escriba una lluvia de ideas en el pizarrón con las respuestas.
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Indíqueles que realizarán una actividad donde tendrán que darse cuenta de los errores al igual que la lectura.
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'''2. Garabato no es lo mismo gato que pato!'''
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Indíqueles que en esta actividad quien reconozca el error deberá grita ¡Garabato que no es lo mismo gato que pato!
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*Para ello realice lo siguiente.
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*Escoja al azar siete niños y sáquelos un momento de la clase.
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*A los demás indíqueles que sus compañeros van a entrar y que los deben observar muy bien.
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*Haga entrar a los que permanecieron afuera para que los demás los observen durante un minuto y vuélvalos a sacar.
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*Los compañeros y compañeras que están afuera deben cambiarse algo de su ropa. Ya sea entre ellos y ellas, subirse o bajarse las calcetas cambiarse los zapatos, soltarse o agarrarse el pelo, ponerse el suéter en la cintura o intercambiárselo.
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*Cuando todos y todas hayan hecho un cambio hágalos entrar de nuevo para que los vuelvan a observar. Quién descubra algo distinto deberá gritar:¡Garabato que no es lo mismo gato que pato!, El compañero o la compañera (nombre) explicar el cambio. Entonces deberá ocupar el lugar del  compañero o compañera.
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*Repita el ejercicio varias veces dando oportunidad de participar a la mayoría de la clase.
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*Al finalizar en plenaria socialice la actividad.
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¿Qué les pareció este juego?
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¿Qué tenían que hacer para adivinar el cambio del compañero o compañera?
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¿En qué se parece este ejercicio a lo que tenían que hacer los niños y niñas de la lectura?
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¿Para qué creen que nos servirá practicar este ejercicio?
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*Pueden variar realizando dibujos por parejas. Cada niño y niña realiza un dibujo. Se lo muestra a su pareja dejando que lo observe por un rato. Después cada uno agrega algún detalle al dibujo y lo vuelve a mostrar.
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Carlos Mulul
nuke, Administradores
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