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Línea 198: − 1. ¿Por qué el granjero hizo un corral nuevo para todos los animales?+ + + + + + + + + + + + + + + + − a. Porque el río inundó los corrales. − ______________________________________________________+ + + + + − b. Porque el corral estaba muy viejo.+ + + − c. Porque quería que todos los animales vivieran juntos.+ + + + + + − 2. ¿Qué problema tenían los animales?+ + + − a. Los animales estaban enojados con el granjero.+ − + − b. Los animales no se entendían y no querían compartir el+ − mismo corral.+ − _________________________________________________________+ − − c. Los animales querían regresar al corral inundado. − − − 3. ¿Qué solución le dio el granjero al problema de los animales? − − a. Los regañó y los dejó sin comer. − − b. Los asustó con un disfraz. − − ___________________________________________________________ − − c. Los regresó a sus corrales. − − − 4. ¿Qué provocó que los animales aprendieran a apreciarse? − − a. Sentir lo mismo y actuar juntos. − − _________________________________________________________ − − b. Estar alejados unos de otros. − − c. Caminar en la obscuridad. − − − '''D. Marca con una X ¿Qué sientes y qué haces cuando te peleas con tus amigos o amigas?''' − :Me siento enojado o enojada. − :Me siento triste. − :Me siento preocupado o preocupada. − :No me importa. − :Le cuento a una persona para que me ayude. − :Busco la forma de arreglar las cosas − − − + − − − − FALTA SOPA DE LETRA DE LA PAGINA 250 + − − + − − − + − − + − + − + − + − + − + − + − − − − − + − + + − Indíqueles que así como sucedió con estos animales en nuestro país convivimos − diferentes culturas. Pero no hemos aprendido a unirnos para solucionar nuestros − problemas. − + − + − + − + − + + + + − Indíqueles que si un globo se cae toda la clase pierde y si no se cae ninguno, toda la − clase gana. + Línea 324:
Línea 306: + − <center><big>''Al unirnos para realizar algo nos sentimos mejor que cuando+ − hacemos algo solos o solas.</big></center>+ − −
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Serie Kemon Ch'abäl/Segundo grado/Los animales de corral (editar)
Revisión del 06:15 20 feb 2018
, hace 6 añossin resumen de edición
''Antes de leer (20 minutos)''
''Antes de leer (20 minutos)''
Observando las imágenes conversen sobre la lectura ¿Qué vamos a leer?,
Observando las imágenes conversen sobre la lectura ¿Qué vamos a leer?, ¿De qué se tratará este cuento?, ¿Quién lo escribió?, ¿Qué vamos a hacer
¿De qué se tratará este cuento?, ¿Quién lo escribió?, ¿Qué vamos a hacer
antes de leerlo?
antes de leerlo?
'''Predecir el contenido:'''
'''Predecir el contenido:'''
Por medio de esta actividad los niños y las niñas realizarán un ejercicio
que les ayudará a predecir de qué se trata el cuento.
Por medio de esta actividad los niños y las niñas realizarán un ejercicio que les ayudará a predecir de qué se trata el cuento.
Para ello realice lo siguiente:
Para ello realice lo siguiente:
* Lea las instrucciones, asegúrese de que los niños y niñas comprendan lo que
*Lea las instrucciones, asegúrese de que los niños y niñas comprendan lo que deben hacer. Realice un ejemplo.
deben hacer. Realice un ejemplo.
*Cuando la mayoría haya terminado socialice la actividad en plenaria dando participación al azar.
* Cuando la mayoría haya terminado socialice la actividad en plenaria dando
participación al azar.
En el pizarrón escriba una lluvia de ideas con la pregunta ¿De qué creen
En el pizarrón escriba una lluvia de ideas con la pregunta ¿De qué creen que se tratará este cuento?
que se tratará este cuento?
===Durante la lectura===
===Durante la lectura===
''(20 minutos)''
''(20 minutos)''
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(242).png|right|200px]]
'''Lectura en voz alta y lectura coral.'''
'''Lectura en voz alta y lectura coral.'''
* Lea página por página. Al final de cada una realice predicciones con la pregunta ¿Qué
* Lea página por página. Al final de cada una realice predicciones con la pregunta ¿Qué creen que pasara con los animales? etc. según sea lo que se trata cada página.
creen que pasara con los animales? etc. según sea lo que se trata cada página.
* Verifique la comprensión del texto y realice la otra práctica.
* Verifique la comprensión del texto y realice la otra práctica.
* Lea despacio para que todos y todas puedan llevar el mismo ritmo.
* Lea despacio para que todos y todas puedan llevar el mismo ritmo.
* Dependiendo del tiempo puede realizar otra práctica donde cada fila lea una página.
* Dependiendo del tiempo puede realizar otra práctica donde cada fila lea una página.
* Al finalizar cuestione si comprendieron la lectura.
===Después de leer===
===Después de leer===
Conversen sobre la lectura.
Conversen sobre la lectura.
¿Qué les pareció está lectura?, ¿Qué personajes menciona?, ¿Qué sucedió con los
animales?, ¿Qué les pareció leer al mismo tiempo?, ¿Alguien puede contar lo que pasó en
¿Qué les pareció está lectura?, ¿Qué personajes menciona?, ¿Qué sucedió con los animales?, ¿Qué les pareció leer al mismo tiempo?, ¿Alguien puede contar lo que pasó en el cuento?, ¿Qué aprendieron los animales?
el cuento?, ¿Qué aprendieron los animales?
==Segundo día==
==Segundo día==
<div style="background-color:#FE9A2E; border-radius:10px; float:right; color:#fff; margin:1em auto; padding:8px; width:15%;">Aprendizaje: Que los niños y niñas reconozcan que aunque las personas tengamos diferentes culturas podemos unirnos para resolver nuestros problemas y vivir de una manera pacifica.
<div style="background-color:#FE9A2E; border-radius:10px; float:right; color:#fff; margin:1em auto; padding:8px; width:15%;">Que los niños y
</div>
niñas reconozcan que aunque las personas tengamos diferentes culturas podemos unirnos para resolver nuestros problemas y vivir de una manera pacífica.</div>
(20 minutos)
Recuerde brevemente la lectura preguntando qué les pasó a los animales de corral. .
Recuerde brevemente la lectura preguntando qué les pasó a los animales de corral. .
* Lea las instrucciones asegurando que todos y todas las comprendan.
* Lea las instrucciones asegurando que todos y todas las comprendan.
* Dé tiempo para que los niños y las niñas respondan cada serie.
* Dé tiempo para que los niños y las niñas respondan cada serie.
* Muchos ejercicios tienen un ejemplo resuelto. Realícelo nuevamente para asegurar la
* Muchos ejercicios tienen un ejemplo resuelto. Realícelo nuevamente para asegurar la comprensión.
comprensión.
* Al finalizar socialice las respuestas serie por serie dando participación a los niños y niñas.
* Al finalizar socialice las respuestas serie por serie dando participación a los niños y niñas.
* Explique cada una de las respuestas.
* Explique cada una de las respuestas.
* Deje que los niños y niñas lean individualmente la lectura y comprueben sus respuestas.
* Deje que los niños y niñas lean individualmente la lectura y comprueben sus respuestas.
<div style="background-color:#FE9A2E; border-radius:10px; color:#fff; padding:8px; width:80%;">'''¡Recuerde! Leer el taller de reflexión para preparar el material necesario y conocer el tema.'''</div>
<div style="background-color:#FE9A2E; border-radius:10px; color:#fff; margin:1em auto; padding:8px; width:80%;">'''¡Recuerde! Leer el taller de reflexión para preparar el material necesario y conocer el tema.'''</div>
===Antes de leer===
===Antes de leer===
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl antes de leer naranja.png|right|80px]]
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl antes de leer naranja.png|right|80px]]
<div style="background-color:#FE9A2E; border-radius:10px; float:right; width:15%; color:white; padding:5px; clear:right;">Cuento</div>
<div style="background-color:#FE9A2E; border-radius:10px; float:right; width:15%; color:white; padding:5px; clear:right;">Cuento</div>
''Los animales de corral''
'''Lee el nombre de estos animales y traza una línea hacia el lugar donde crees que pueden vivir. Fíjate en el ejemplo'''
Lee el nombre de estos animales y traza una línea hacia el
lugar donde crees que pueden vivir. Fíjate en el ejemplo.
{| style="width:50%; margin:1em auto 1em auto"
|-
|style="width:45%; border:solid 3px #006ad1; rowspan="5"|[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(243.1).png|left|150px]]
|style="width:10%;"|<big>'''→'''</big>
|style="width:45%; border:solid 2px #FE9A2E;|Patos
|-
|style="width:10%;"|<big>'''→'''</big>
|style="width:45%; border:solid 2px #FE9A2E;|gallinas
|-
|style="width:10%;"|<big>'''→'''</big>
|style="width:45%; border:solid 2px #FE9A2E;|Cerdos
|-
|style="width:10%;"|<big>'''→'''</big>
|style="width:45%; border:solid 2px #FE9A2E;|Ovejas
|-
|style="width:10%;"|<big>'''→'''</big>
|style="width:45%; border:solid 2px #FE9A2E;|Vacas
|-
|style="width:45%; border:solid 3px #006ad1; rowspan="2"|[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(243.2).png|left|150px]]
|style="width:10%;"|<big>'''→'''</big>
|style="width:45%; border:solid 2px #262626;|Ballenas
|-
|style="width:10%;"|<big>'''→'''</big>
|style="width:45%; border:solid 2px #262626;|Delfines
|-
|style="width:45%; border:solid 3px #006ad1; rowspan="3"|[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(243.3).png|left|150px]]
|style="width:10%;"|<big>'''→'''</big>
|style="width:45%; border:solid 2px #febf7a;|Pájaros
'''Los animales de corral'''
|-
|style="width:10%;"|<big>'''→'''</big>
|style="width:45%; border:solid 2px #febf7a;|Gusanos
''Por Claudia González''
|-
|style="width:10%;"|<big>'''→'''</big>
|style="width:45%; border:solid 2px #febf7a;|Tigres
|}
<center>¿De qué crees que habla este cuento? </center>
<span style="font-size:20px">'''Los animales de corral'''</span><ref>Por Claudia González</ref>
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl libro naranja.png|right|80px]]
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl libro naranja.png|right|80px]]
<div style="border:solid 3px #FE9A2E; border-radius:10px; float:right; width:15%; padding:5px; clear:right;">'''Desacuerdo''': tener distintas ideas sobre un tema o situación.
'''Desbordó:''' que se salió, se rebalsó.
'''Desbordó:''' que se salió, se rebalsó.
'''Mudanza:''' cambiarse de casa </div>
'''Mudanza:''' cambiarse de casa </div>
En una granja había varios animales, todos separados por corrales.
En una granja había varios animales, todos separados por corrales.
Había patos, gallinas, vacas y cerdos, cada grupo vivía sin '''desacuerdos.'''
Había patos, gallinas, vacas y cerdos, cada grupo vivía sin desacuerdos.
Un día llovió muy fuerte, el río sus aguas desbordó.
Un día llovió muy fuerte, el río sus aguas '''desbordó.'''
La corriente todo se llevó, los animales quedaron a su suerte.
La corriente todo se llevó, los animales quedaron a su suerte.
Al ver esto, el granjero hizo un sólo corral, en ese lugar vivía toda clase de animal.
Al ver esto, el granjero hizo un sólo corral, en ese lugar vivía toda clase de animal.
A los cerdos no les importó la '''mudanza''', pero las vacas se mostraron incómodas sin tardanza.
A los cerdos no les importó la mudanza, pero las vacas se mostraron incómodas sin tardanza.
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(244).png|center|275px]]
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(245).png|right|200px]]
Los patos hacían de menos a las gallinas, ellos decían que no eran finas.
Los cerdos iban de un lado a otro como si ese fuera su rancho, las vacas no querían estar al lado de ningún chancho.
Los cerdos iban de un lado a otro como si ese fuera su rancho, las vacas no querían estar al lado de ningún chancho.
¡Qué problema se vivía en aquél corral!, los patos en un rincón, siempre apartaditos.
¡Qué problema se vivía en aquél corral!, los patos en un rincón, siempre apartaditos.
Las gallinas corrían detrás de sus pollitos, temían que otro animal los tratara mal.
Las gallinas corrían detrás de sus pollitos, temían que otro animal los tratara mal.
Parecía que ninguno se entendía, todos eran animales de granja, pero ninguno lo veía.
Parecía que ninguno se entendía, todos eran animales de granja, pero ninguno lo veía.
<div style="border:solid 3px #FE9A2E; border-radius:10px; float:right; width:15%; padding:5px; clear:right;">'''¿Entiendo todas las palabras?''' </div>
La cosa era simple, cada grupo era diferente, tenían cosas en común, pero para ellos no era evidente.
La cosa era simple, cada grupo era diferente, tenían cosas en común, pero para ellos no era evidente.
El granjero notó esta situación. Habrá que ponerle alguna solución.
El granjero notó esta situación. Habrá que ponerle alguna solución.
Se le ocurrió pegarles un buen susto, a ver si así aprendían a convivir con gusto.
Se le ocurrió pegarles un buen susto, a ver si así aprendían a convivir con gusto.
El granjero un trapo se acomodó, con afilados dientes lo decoró.
El granjero un trapo se acomodó, con afilados dientes lo decoró.
En la noche, en el corral se asomó, con fuertes rugidos a todos asustó.
En la noche, en el corral se asomó, con fuertes rugidos a todos asustó.
<div style="border:solid 3px #6A0888; border-radius:10px; float:right; width:15%; padding:5px; clear:right;">'''¿Entiendo todas las palabras?''' </div>
<center><gallery widths=200 heights=200>
Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(246).png
Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(247).png
</gallery></center>
Los animales en una esquina se juntaron, vacas y cerdos, patos y gallinas, todos se abrazaron.
El bulto poco a poco se acercó, todos se lanzaron sobre él hasta que se alejó.
El bulto poco a poco se acercó, todos se lanzaron sobre él hasta que se alejó.
Al día siguiente, algo había cambiado, patos y gallinas compartían el maíz quebrado.
Al día siguiente, algo había cambiado, patos y gallinas compartían el maíz quebrado.
Vacas y cerdos empezaban a saludarse, los animales empezaban a apreciarse.
Vacas y cerdos empezaban a saludarse, los animales empezaban a apreciarse.
<center><big>'''FIN'''</big></center>
<center><big>'''Fin'''</big></center>
===Para pensar y resolver===
===Para pensar y resolver===
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl estrella naranja.png|right|120px]]
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl estrella naranja.png|right|120px]]
'''A. Lee las oraciones y subraya el significado de la palabra.'''
'''A. Lee las oraciones y subraya el significado de la palabra.'''
#Cada grupo vivía sin '''desacuerdos''', significa que:
#:<big><u>a. Los animales no se peleaban.</u></big>
a. Los animales no se peleaban.
#:b. Los animales no se acordaban
#El río sus aguas '''desbordó,''' significa que:
#:a. El río se secó.
#:<big><u>b. El río se salió.</u></big>
b. Los animales no se acordaban
#A los cerdos no les importó la ''' mudanza,''' significa que:
#:<big><u>a. A los cerdos no les importó cambiarse de corral.</u></big>
#:b. A los cerdos no les importó la inundación.
a. El río se secó.
b. El río se salió.
a. A los cerdos no les importó cambiarse de corral.
b. A los cerdos no les importó la inundación.
''' B. Dibuja lo siguiente:'''
''' B. Dibuja lo siguiente:'''
{|style="width:70%;"
{|style="width:70%; margin:1em auto;"
|-valign="top"
|-valign="top"
|style="width:48%; border:solid 3px #FE9A2E; border-radius:10px; height:150px;"|¿Cómo vivían los animales al inicio del cuento?
|style="width:48%; border:solid 3px #FE9A2E; border-radius:10px; height:150px;"|¿Cómo vivían los animales al inicio del cuento?
|style="width:48%; border:solid 3px #FE9A2E; border-radius:10px; height:150px;"|¿Cómo vivían los animales al final del cuento
|style="width:48%; border:solid 3px #FE9A2E; border-radius:10px; height:150px;"|¿Cómo vivían los animales al final del cuento
|}
|}
'''C. Lee las preguntas y subraya la mejor respuesta:'''
'''C. Lee las preguntas y subraya la mejor respuesta:'''
#¿Por qué el granjero hizo un corral nuevo para todos los animales?
#:<big><u>a. Porque el río inundó los corrales.</u></big>
#:b. Porque el corral estaba muy viejo.
#:c. Porque quería que todos los animales vivieran juntos.
#¿Qué problema tenían los animales?
#:a. Los animales estaban enojados con el granjero.
#:<big><u>b. Los animales no se entendían y no querían compartir el mismo corral.</u></big>
#:c. Los animales querían regresar al corral inundado.
#¿Qué solución le dio el granjero al problema de los animales?
#:a. Los regañó y los dejó sin comer.
#:<big><u>b. Los asustó con un disfraz.</u></big>
#:c. Los regresó a sus corrales.
#¿Qué provocó que los animales aprendieran a apreciarse?
#:<big><u>a. Sentir lo mismo y actuar juntos.</u></big>
#:b. Estar alejados unos de otros.
#:c. Caminar en la obscuridad.
'''D. Marca con una X ¿Qué sientes y qué haces cuando te peleas con tus amigos o amigas?'''
{|class="wikitable" style="width:40%; margin:1em auto 1em auto"
|-
|style="width:15%; |
|style="width:85%; |Me siento enojado o enojada.
|-
|
|Me siento triste.
|-
|
|Me siento preocupado o preocupada.
|-
|
|No me importa.
|-
|
|Le cuento a una persona para que me ayude.
|-
|
|Busco la forma de arreglar las cosas
|}
'''E. Descubre las siguientes palabras en esta sopa de letras.'''
E. Descubre las siguientes palabras en esta sopa de letras.
Fíjate en el ejemplo.
Fíjate en el ejemplo.
gallina patitos oveja corral
gallina ---- patitos --- oveja --- corral --- cerdos --- vacas --- granjero
cerdos vacas granjero
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(250).png|center|450px]]
==Tercer día==
==Tercer día==
===Taller de reflexión. Los animales de corral===
===Taller de reflexión. Los animales de corral===
'''Propósito:''' Que los niños y las niñas a reconozcan que aunque las personas tengamos
'''Propósito:''' Que los niños y las niñas a reconozcan que aunque las personas tengamos diferentes culturas podemos unirnos para resolver nuestros problemas y vivir de una manera pacífica.
diferentes culturas podemos unirnos para resolver nuestros problemas y vivir de una manera
pacífica.
'''Materiales:''' Suficientes globos inflados.
'''Materiales:''' Suficientes globos inflados.
===Ideas clave para desarrollar el tema===
===Ideas clave para desarrollar el tema===
* Unidad no significa uniformidad. No todos tenemos que ser lo mismo o pensar lo mismo para
* Unidad no significa uniformidad. No todos tenemos que ser lo mismo o pensar lo mismo para estar unidos. La diversidad tampoco tiene que llevar a la división.
estar unidos. La diversidad tampoco tiene que llevar a la división.
* Lo ideal es aprender a construir la unidad en diversidad.
* Lo ideal es aprender a construir la unidad en diversidad.
*Hay que practicar en los niños y niñas la unidad reconociendo que al coordinar distintos
*Hay que practicar en los niños y niñas la unidad reconociendo que al coordinar distintos conocimientos, talentos y formas de pensar de un grupo, podremos alcanzar logros que ninguno podría lograr trabajando solo.
conocimientos, talentos y formas de pensar de un grupo, podremos alcanzar logros que
* Una verdadera “unidad en diversidad” se distingue por las siguientes características:
ninguno podría lograr trabajando solo.
**Cada uno de los diversos miembros es necesario e importante.
* Una verdadera “unidad en diversidad” se distingue por las siguientes características:
**La cooperación y coordinación, basadas en una visión y principios compartidos, sirven como factores integradores de la diversidad.
*Cada uno de los diversos miembros es necesario e importante.
**Existe una relación recíproca entre el bienestar de cada parte y el bienestar de la totalidad.
*La cooperación y coordinación, basadas en una visión y principios compartidos, sirven como
**La totalidad es mucho más capaz y potente que la suma de sus partes.
factores integradores de la diversidad.
**Actuar unidos sabiendo que somos diferentes, posibilita el logro de un propósito superior o trascendental.
* Existe una relación recíproca entre el bienestar de cada parte y el bienestar de la totalidad.
* La totalidad es mucho más capaz y potente que la suma de sus partes.
*Actuar unidos sabiendo que somos diferentes, posibilita el logro de un propósito superior o
trascendental.
===Desarrollo de la actividad===
===Desarrollo de la actividad===
'''1. Para recordar (20 minutos)'''
'''1. Para recordar (20 minutos)'''
Recordar brevemente la lectura realizando la pregunta ¿Recuerdan lo que les pasó a los
Recordar brevemente la lectura realizando la pregunta ¿Recuerdan lo que les pasó a los animales de corral? Escríbalos en el pizarrón.
animales de corral? Escríbalos en el pizarrón.
Indíqueles que así como sucedió con estos animales en nuestro país convivimos diferentes culturas. Pero no hemos aprendido a unirnos para solucionar nuestros problemas.
Indíqueles que realizaran un juego para entender lo que pasa
Indíqueles que realizaran un juego para entender lo que pasa
'''2. Si nos unimos todos y todas ganamos (40 minutos)'''
'''2. Si nos unimos todos y todas ganamos (40 minutos)'''
El juego consiste en mantener la mayor cantidad de globos en el aire pero sin tocarlos
El juego consiste en mantener la mayor cantidad de globos en el aire pero sin tocarlos con la mano.
con la mano.
Para ello realice lo siguiente:
Para ello realice lo siguiente:
Distribuya la clase en círculo.
Distribuya la clase en círculo.
Puede iniciar pasando un niño o niña al centro y pedirle que sin usar las manos debe
mantener uno o dos globos en el aire. Pase otros voluntarios o voluntarias que quieren
Puede iniciar pasando un niño o niña al centro y pedirle que sin usar las manos debe mantener uno o dos globos en el aire. Pase otros voluntarios o voluntarias que quieren intentarlo.
intentarlo.
Luego incluya a toda la clase.
Luego incluya a toda la clase.
Usted poco a poco irá tirando globos al aire.
Usted poco a poco irá tirando globos al aire.
Entre todos y todas deberán colaborar para que ninguno se caiga.
Entre todos y todas deberán colaborar para que ninguno se caiga.
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(252).png|right|300px]]
Indíqueles que pueden utilizar cualquier parte del cuerpo menos las manos.
Indíqueles que pueden utilizar cualquier parte del cuerpo menos las manos.
Tire la mayor cantidad de globos que pueda.
Tire la mayor cantidad de globos que pueda.
Indíqueles que si un globo se cae toda la clase pierde y si no se cae ninguno, toda la clase gana.
Reflexione sobre lo siguiente:
Reflexione sobre lo siguiente:
* ¿En qué se parece este juego a lo que hicieron los animales de corral?
* ¿En qué se parece este juego a lo que hicieron los animales de corral?
<center><big>''Al unirnos para realizar algo nos sentimos mejor que cuando hacemos algo solos o solas.</big></center>
==Referencias==
[[Categoría:Educación Bilingüe]]
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(252).png|center|300px]]