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Línea 224: − B. '''Lee las palabras del recuadro. Luego completa las oraciones'''.+ − 1.Amanda se sintió ___triste________ porque sus amigos y amigas se burlaban de ella.+ − + − 2.Amanda se sintió __contenta_______después de escuchar a su abuelo.+ − + − 3.Yo me siento ___enojada________ cuando se burlan de mí.+ − − 4.Cuando estoy jugando siempre estoy_sonriendo.___ − − 5.Cuando como algo que me gusta lo siento_________ − − − C. '''Subraya la respuesta correcta''': − 1.¿Por qué Amanda estaba triste? − − a.Porque no la dejaron ir a visitar a su abuelo y a su abuela. − − b.Porque su abuelo le dio a comer mangos y no naranjas. − − c.Porque cree que sus amigos y amigas no la quieren por el color de su piel. − − ____________________________________________________________________________ − − − − 2. ¿Qué hizo el abuelo para que Amanda comprendiera que el color no es lo importante? − − a. Le enseñó los colores del arcoíris y de las nubes. − − b. Comparó el color de su piel con los diferentes colores de los mangos. − − _____________________________________________________________________________ − − c. Le explicó que las naranjas son de diferente color y son dulces o ácidas. − − − − D. Dibuja el mangal del patio del abuelo de Amanda, con lo siguiente: − − <div style="border:solid 3px #FE9A2E; border-radius:10px; width:80%; padding:5px; margin:1em auto 1em auto"> − − − − •Cuatro ramas • mangos anaranjados − • Tres mangos amarillos • Con hojas verdes − • Cinco mangos verdes − − − − − − − − − − − − − − − − − − − + + + + + + + + + + + + + + + + − + − − − − Línea 312:
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Línea 267: − <div style="border:solid 3px #FE9A2E; border-radius:10px; width:80%; padding:5px; margin:1em auto 1em auto">+ − − − − − </div> − <div style="border:solid 3px #FE9A2E; border-radius:10px; width:80%; padding:5px; margin:1em auto 1em auto"> − </div> − − '''Ideas clave para desarrollar el tema'''. − − •Los seres humanos, todos somos especiales. Somos diferentes. Cada uno de nosotros, tenemos − algo que nos distingue. Todos tenemos diferentes formas de pensar, de ver la vida, de caminar; − hasta respiramos diferente y eso no quiere decir que debamos rechazarnos unos a otros. − − • Discriminar a o rechazar a una persona por el color de su piel no es correcto ya que todos y − todas como seres humanos tenemos los mismos derechos − • Separar a alguien y considerarlo de inferior condición humana por el color de piel es − discriminación. − − • Vemos en el mundo reacciones inhumanas hacia las personas de diferente color de piel o de − raza: violencia, asesinatos, violaciones, tratos crueles, torturas, etc. − − • El color de piel, es un detalle, una cualidad, una variante en las personas; pero no hace más − personas el ser blanco, o de menor dignidad por ser moreno. + − '''Desarrollo de la actividad'''+ + + + + − 1. '''Para recordar (20 minutos)'''+ + Línea 356:
Línea 286: − 2. '''¡No importa el color! (40 minutos)'''+ − − • Distribuya la clase en círculo. A una señal pida que formen pareja con una compañera o − compañero que tenga la piel del mismo color. − − • Continúe así cambiando de parejas a tríos, grupos de cuatro, cinco y seis etc. También varíe − la instrucción pidiendo que se agrupen por el color del pelo y los ojos. − − Lo importante es que los niños y niñas se diviertan jugando y reconociendo que el tono − de su piel, sus ojos y su pelo es distinto o igual al de sus compañeros o compañeras. − − − • Repita el ejercicio unas cuantas veces y cuando note que estan cansados colóquense en − círculo sentados en el suelo y realice en plenaria las siguientes preguntas: − − *¿Qué les pareció este juego? − − *¿Cómo se sintieron? − − *¿Con quienes les tocó formar grupo? − − *¿Alguien había notado que tenemos diferencias? − + + + + + + + + + − + − • Ubicados en el mismo lugar distribuya un cuarto de papel. Cada niño y niña deberá escribir+ − − − − • Luego cada uno y una deberá decir en voz alta lo que le gusta. Indíqueles previamente que − − − − • ¿Tenemos todos y todas el mismo color de piel, ojos o pelo?+ − + − • ¿Tenemos todos y todas algo que nos agrada de nuestro cuerpo o nuestra forma de ser?+ − − • ¿Qué aprendimos al realizar esta actividad?
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Serie Kemon Ch'abäl/Segundo grado/¡No importa el color! (editar)
Revisión del 05:31 1 feb 2018
, hace 6 añossin resumen de edición
{{Título}}
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__TOC__
__TOC__
==Primer día==
==Primer día==
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl estrella naranja.png|right|120px]]
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl estrella naranja.png|right|120px]]
===Antes de leer===
===Explore la lectura===
(20 minutos)
''Antes de leer (20 minutos)''
Observando las imágenes conversen sobre la lectura ¿Qué vamos a leer?, ¿De qué se hablará esta narración?, ¿Por qué se llamará no importa el color?, ¿Quién la escribió?, ¿Qué vamos a hacer antes de leerla?
Observando las imágenes conversen sobre la lectura ¿Qué vamos a leer?, ¿De qué se hablará esta narración?, ¿Por qué se llamará no importa el color?, ¿Quién la escribió?, ¿Qué vamos a hacer antes de leerla?
==Segundo día==
==Segundo día==
<div style="background-color:#FE9A2E; border-radius:10px; float:right; color:#fff; margin:1em auto; padding:8px; width:15%;"> Aprendisaje
<div style="background-color:#FE9A2E; border-radius:10px; float:right; color:#fff; margin:1em auto; padding:8px; width:15%;"> Aprendisaje
Que los niño reconozcan que sus diferencias físicas como el color de su piel, ojos y pelo, no los hace menos que otra persona y de igual manera merecen respeto. </div>.
Que los niño reconozcan que sus diferencias físicas como el color de su piel, ojos y pelo, no los hace menos que otra persona y de igual manera merecen respeto. </div>
''(20 minutos)''
''(20 minutos)''
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl estrella naranja.png|right|120px]]
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl estrella naranja.png|right|120px]]
''(40 minutos)''
''(40 minutos)''
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(194).png|right|200px]]
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(194).png|right|100px]]
Durante esta etapa realice lo siguiente:
Durante esta etapa realice lo siguiente:
*Lea las instrucciones asegurando que todos y todas las comprendan.
*Lea las instrucciones asegurando que todos y todas las comprendan.
* Explique cada una de las respuestas.
* Explique cada una de las respuestas.
*Deje que los niños y niñas lean individualmente la lectura y comprueben sus respuestas.
*Deje que los niños y niñas lean individualmente la lectura y comprueben sus respuestas.
<div style="background-color:#FE9A2E; border-radius:10px; color:#fff; padding:8px; width:80%;">'''¡Recuerde! Leer el taller de reflexión para preparar el material necesario y conocer el tema.'''</div>
<div style="background-color:#FE9A2E; border-radius:10px; color:#fff; padding:8px; width:80%; clear:left;">'''¡Recuerde! Leer el taller de reflexión para preparar el material necesario y conocer el tema.'''</div>
===Antes de leer===
===Antes de leer===
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl estrella naranja.png|right|120px]]
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl estrella naranja.png|right|120px]]
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl antes de leer naranja.png|right|80px]]
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl antes de leer naranja.png|right|80px]]
<div style="background-color:#FE9A2E; border-radius:10px; float:right; width:15%; color:white; padding:5px; clear:right;">Narración</div>
<div style="background-color:#FE9A2E; border-radius:10px; float:right; width:15%; color:white; padding:5px; clear:right;">Narración</div>
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|-
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|style="width:45%;|Dibuja cómo eres
|style="width:45%;|Dibuja cómo eres
|style="width:45%; background-color:#FE9A2E;"|Mi piel es_________________
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Mis ojos son_________________
Mis ojos son_________________
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|style="width:45%;|Dibuja cómo eres
|style="width:45%;|Dibuja cómo eres
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Mis ojos son_________________
Mis ojos son_________________
'''¿Por qué crees que esta lectura se llama “¡No importa el color!”?'''
'''¿Por qué crees que esta lectura se llama “¡No importa el color!”?'''
<span style="font-size:20px">'''¡No importa el color!'''</span><ref>Adaptado por Claudia González</ref>
===¡No importa el color!===
<div style="width:50%; margin:1em auto 1em auto">
<div style="width:40%; float:left;">
En la aldea El Rosario de Champerico, vive una niña llamada Amanda.
En la aldea El Rosario de Champerico, vive una niña llamada Amanda.
Le gusta mucho contar historias y ayudar a su papá.
Le gusta mucho contar historias y ayudar a su papá.
</div>
<div style="width:60%: float:right;">
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(196.1).png|right|250px]]
</div>
</div>
<div style="clear:both"></div>
Entre sus amigos y amigas ella ha notado diferencias.
Entre sus amigos y amigas ella ha notado diferencias.
Algunos tienen el cabello más claro que otros.
Algunos tienen el cabello más claro que otros.
Hay colochos, de pelo liso y ondulado.
Hay colochos, de pelo liso y ondulado.
El color de la piel va de moreno claro hasta moreno muy oscuro.
El color de la piel va de moreno claro hasta moreno muy oscuro.
<div style="width:50%; margin:1em auto 1em auto">
<div style="width:40%; float:left;">
Amanda está triste.
Amanda está triste.
Hasta sus hermanos se ríen y le hacen bromas.
Hasta sus hermanos se ríen y le hacen bromas.
</div>
<div style="width:60%: float:right;">
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(197).png|right|200px]]
</div>
</div>
<div style="clear:both"></div>
<div style="width:50%; margin:1em auto 1em auto">
<div style="width:40%; float:left;">
Un día fue a visitar a su abuela y a su abuelo.
Un día fue a visitar a su abuela y a su abuelo.
No sé qué hacer.
No sé qué hacer.
El abuelo le dijo:
El abuelo le dijo:
—Acompáñame al patio, Amanda.
—Acompáñame al patio, Amanda.
</div>
<div style="width:60%: float:right;">
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(198).png|right|200px]]
</div>
</div>
<div style="clear:both"></div>
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(204).png|right|400px]]
Te voy a enseñar algo.
Te voy a enseñar algo.
En el patio de la casa tenían algunos árboles frutales.
En el patio de la casa tenían algunos árboles frutales.
naranja y amarillo fuerte con pinceladas rojas.
naranja y amarillo fuerte con pinceladas rojas.
Y le preguntó a su nieta cuál prefería comer.
Y le preguntó a su nieta cuál prefería comer.
Lo que vale más son tus sentimientos.
Lo que vale más son tus sentimientos.
Amanda se sintió muy contenta.
Amanda se sintió muy contenta.
Comprendió que el color y la apariencia no son importantes.
Comprendió que el color y la apariencia no son importantes.
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl estrella naranja.png|right|120px]]
El abuelo cortó varios mangos de diferentes colores.
===Para pensar y resolver===
===Para pensar y resolver===
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl antes de leer naranja.png|right|80px]]
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl antes de leer naranja.png|right|80px]]
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl estrella naranja.png|right|120px]]
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl estrella naranja.png|right|120px]]
'''A. ¿Cómo crees que son los amigos y amigas de Amanda?'''
Complétalos y colorealos.
Complétalos y colorealos.
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>
>
Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(200.1).png
Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Segundo Grado p(200.1).png
</gallery>
</gallery>
'''B. Lee las palabras del recuadro. Luego completa las oraciones'''.
Fíjate en el ejemplo.
Fíjate en el ejemplo.
sonriendo - enojado - enojada - contenta - sabroso - triste
sonriendo - enojado - enojada - contenta - sabroso - triste
#Amanda se sintió <big><u>triste</u></big> porque sus amigos y amigas se burlaban de ella.
#Amanda se sintió <big><u>contenta</u></big>después de escuchar a su abuelo.
#Yo me siento <big><u>enojada</u></big>cuando se burlan de mí.
#Cuando estoy jugando siempre estoy<big><u> sonrieno</u></big>
#Cuando como algo que me gusta lo siento_____________
'''C. Subraya la respuesta correcta''':
#¿Por qué Amanda estaba triste?
#:a. Porque no la dejaron ir a visitar a su abuelo y a su abuela.
#:b. Porque su abuelo le dio a comer mangos y no naranjas.
#:<big><u>c. Porque cree que sus amigos y amigas no la quieren por el color de su piel.</u></big>
#¿Qué hizo el abuelo para que Amanda comprendiera que el color no es lo importante?
#:a.Le enseñó los colores del arcoíris y de las nubes.
#:<big><u>b. Comparó el color de su piel con los diferentes colores de los mangos.</u></big>
#:c. Le explicó que las naranjas son de diferente color y son dulces o ácidas.
'''D. Dibuja el mangal del patio del abuelo de Amanda, con lo siguiente'''
<div style="border:solid 3px #FE9A2E; border-radius:10px; width:80%; padding:5px; margin:1em auto 1em auto; height:150px;">
*Cuatro ramas
*mangos anaranjados
*Tres mangos amarillos
*Con hojas verdes
*Cinco mangos verdes
</div>
</div>
'''E. Señala: ¿Qué aprendió Amanda?'''
E. Señala: ¿Qué aprendió Amanda?
<div style="border:solid 3px #FE9A2E; border-radius:10px; width:80%; padding:5px; margin:1em auto 1em auto">
<div style="border:solid 3px #FE9A2E; border-radius:10px; width:80%; padding:5px; margin:1em auto 1em auto">
x Es más importante el interior que el color de la persona.
x Es más importante el interior que el color de la persona.
</div>
</div>
===Taller de reflexión. ¡No importa el color!===
===Taller de reflexión. ¡No importa el color!===
'''Propósito''': Que los niños y las niñas reconozcan que cada uno tiene diferencias físicas como el color de la piel, del pelo, de los ojos pero que esto no los hace menos que otras personas y no es motivo para que se le discrimine o falte el respeto.
'''Propósito''': Que los niños y las niñas reconozcan que cada uno tiene diferencias físicas como
el color de la piel, del pelo, de los ojos pero que esto no los hace menos que otras personas y
no es motivo para que se le discrimine o falte el respeto.
'''Materiales''': Hojas de papel, crayones, lápices.
'''Materiales''': Hojas de papel, crayones, lápices.
===Ideas clave para desarrollar el tema===
*Los seres humanos, todos somos especiales. Somos diferentes. Cada uno de nosotros, tenemos algo que nos distingue. Todos tenemos diferentes formas de pensar, de ver la vida, de caminar; hasta respiramos diferente y eso no quiere decir que debamos rechazarnos unos a otros.
*Discriminar a o rechazar a una persona por el color de su piel no es correcto ya que todos y todas como seres humanos tenemos los mismos derechos
*Separar a alguien y considerarlo de inferior condición humana por el color de piel es discriminación.
*Vemos en el mundo reacciones inhumanas hacia las personas de diferente color de piel o de raza: violencia, asesinatos, violaciones, tratos crueles, torturas, etc.
*El color de piel, es un detalle, una cualidad, una variante en las personas; pero no hace más personas el ser blanco, o de menor dignidad por ser moreno.
===Desarrollo de la actividad===
'''1. Para recordar (20 minutos)'''
Recordar brevemente la lectura realizando una lluvia de ideas con la pregunta
Recordar brevemente la lectura realizando una lluvia de ideas con la pregunta
¿Recuerdan a Amanda?, ¿Qué le pasó?
¿Recuerdan a Amanda?, ¿Qué le pasó?
'''2. ¡No importa el color! (40 minutos)'''
*¿Alguna vez se han sentido mal por el color de su piel, de sus ojos y de su pelo? , ¿Puede
*Distribuya la clase en círculo. A una señal pida que formen pareja con una compañera o compañero que tenga la piel del mismo color.
*Continúe así cambiando de parejas a tríos, grupos de cuatro, cinco y seis etc. También varíe la instrucción pidiendo que se agrupen por el color del pelo y los ojos.
*:Lo importante es que los niños y niñas se diviertan jugando y reconociendo que el tonode su piel, sus ojos y su pelo es distinto o igual al de sus compañeros o compañeras.
*Repita el ejercicio unas cuantas veces y cuando note que estan cansados colóquense en círculo sentados en el suelo y realice en plenaria las siguientes preguntas:
**¿Qué les pareció este juego?
**¿Cómo se sintieron?
**¿Con quienes les tocó formar grupo?
**¿Alguien había notado que tenemos diferencias?
**¿Alguna vez se han sentido mal por el color de su piel, de sus ojos y de su pelo? , ¿Puede
contar lo qué pasó?
contar lo qué pasó?
*Ubicados en el mismo lugar distribuya un cuarto de papel. Cada niño y niña deberá escribir lo que mas le gusta de sí misma o mismo. Puede ser algún rasgo físico o una cualidad. Realice un ejemplo.
*Luego cada uno y una deberá decir en voz alta lo que le gusta. Indíqueles previamente que nadie debe burlarse o reírse más bien motívelos para aplaudir cada vez que el compañero o compañera hable.
lo que mas le gusta de sí misma o mismo. Puede ser algún rasgo físico o una cualidad.
Realice un ejemplo.
nadie debe burlarse o reírse más bien motívelos para aplaudir cada vez que el compañero
o compañera hable.
Reflexione sobre lo siguiente:
Reflexione sobre lo siguiente:
*¿Tenemos todos y todas el mismo color de piel, ojos o pelo?
*¿Tenemos todos y todas algo que nos agrada de nuestro cuerpo o nuestra forma de ser?
*¿Qué aprendimos al realizar esta actividad?
<div style="border:solid 3px #FE9A2E; border-radius:10px; width:80%; padding:5px; margin:1em auto 1em auto">
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