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| | {| style="float:right; background-color:#3FA1EC; padding: 25px; border:1px solid #000000;border-radius: 6px" | | {| style="float:right; background-color:#3FA1EC; padding: 25px; border:1px solid #000000;border-radius: 6px" |
| − | | <span style="font-size:220%; color:white">'''Conociéndonos/Tejiendo Relaciones/Construyendo Nuestra Convivencia/Sembrando el Futuro'''<span> | + | | <span style="font-size:220%; color:white">'''Conociéndonos'''<span> |
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| − | <!--------Colores: Azul conociéndonos:#3FA1EC; Rojo tejiendo:#D92B69; Naranja construyendo:#EA7D29; Verde sembrando:#B5D231------->
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| | == Descripción == | | == Descripción == |
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| − | Texto
| + | Con el propósito de lograr la adaptación al ambiente escolar de los niños y las niñas, se sugiere realizar un recorrido por la escuela, para que observen los diferentes ambientes del entorno: colores de las paredes, carteles, decoraciones, u otros aspectos. Antes y durante el recorrido oriénteles acerca de las prácticas de buenos hábitos y normas de cortesía en relación con lo siguiente: cuándo se debe saludar, decir muchas gracias, por favor, etc. Luego indíqueles que lo practiquen en los siguientes salones o ambientes que visiten. |
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| | + | A medida que avanzan en el recorrido pídales que escuchen todos los sonidos que ocurren, que los describan y los imiten, que digan si sienten frío o calor y que describan los olores que perciben. Motívelos para que digan o señalen la parte del cuerpo que les permite ver, escuchar, oler, gustar y sentir frío o calor. |
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| | + | Para que el recorrido sea más agradable, se le sugiere que canten una canción, por ejemplo: el “gusanito”, puede adaptarle la música que usted desee y puede acompañarlo con movimientos corporales (imitando el movimiento de los gusanos o caminando, trotando, aplaudiendo, zapateando, entre otros). |
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| | + | '''“El gusanito”''' |
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| | + | <poem> |
| | + | :Gusanito de color azul |
| | + | :Caminando brilla como el sol |
| | + | </poem> |
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| | + | Para llevar a cabo el desarrollo de los movimientos de labios, mejillas y lengua, pueden tararear la canción anterior, cantarla con los labios cerrados o modular la voz en diferentes tonos. Al regresar al salón de clases, promueva una conversación con los niños y las niñas para que expresen lo que observaron durante el recorrido. |
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| | + | Con el propósito de evidenciar o comprobar si los niños y las niñas están en capacidad de identificar los diferentes espacios, realimente o refuerce la actividad con otras que usted considere adecuadas; por ejemplo, se le sugiere elaborar conjuntamente con ellos un cartel utilizando diversos materiales de desecho. En ese cartel se deben visualizar los diferentes espacios o ambientes de la escuela. |
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| | + | Para finalizar la actividad, coloque el cartel en un lugar dentro del aula, en el que les permita visualizar y/o reforzar la existencia y ubicación de los diferentes espacios o ambientes observados en el recorrido. |
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| | == Tiempo Sugerido == | | == Tiempo Sugerido == |
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| − | XX minutos
| + | 40 minutos |
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| | == Materiales y recursos == | | == Materiales y recursos == |
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| − | Texto
| + | Pliego de papel Manila, marcador, crayones y materiales de desecho. |
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| | == Competencias a desarrollar == | | == Competencias a desarrollar == |
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| − | Texto
| + | A continuación se presenta una tabla que contiene el nombre de las áreas y la competencia o competencias a lograr, así como los indicadores por cada una de ellas que sirven de referente para la evaluación. |
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| − | <!-------Insertar tabla aquí----->
| + | | valign="top"| 1. Destrezas de Aprendizaje |
| | + | | valign="top"| 1. Establece diferencias entre sensaciones visuales, auditivas, hápticas, gustativas y olfativas que le permiten el conocimiento de la realidad de su medio social y natural. |
| | + | | valign="top"| * Describe las diferentes sensaciones que percibe por medio del tacto, el gusto, el olfato, el oído y la kinestesia. |
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| | + | | valign="top"| 2. Comunicación y Lenguaje |
| | + | | valign="top"| 1. Se expresa en forma oral articulando y otorgando el significado correcto a las palabras para construir oraciones en su idioma materno. |
| | + | | valign="top"| * Domina los movimientos articulatorios usando los diferentes órganos del aparato fonológico. |
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| | + | | valign="top" rowspan="2"|3. Medio Social y Natural |
| | + | | valign="top" rowspan="2"|1. Identifica las características de las áreas físicas del ambiente escolar, manifestando alegría y respeto a las normas establecidas. |
| | + | | valign="top"| * Identifica las diferentes áreas físicas de su ambiente escolar. |
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| | + | | valign="top"| * Práctica normas de conducta adecuadas dentro y fuera del aula. |
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| | + | | valign="top"| 4. Expresión artística |
| | + | | valign="top"| 2. Explora formas de expresión para comunicarse con las personas que le rodean. |
| | + | | valign="top"| * Interpreta canciones en su idioma materno y en otros idiomas. |
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| | + | | valign="top"| 5. Educación Física |
| | + | | valign="top"| 1. Demuestra conocimiento del cuerpo en si mismo (a) en los y las demás, su relación y su funcionalidad en diversas situaciones. |
| | + | | valign="top"| * Utiliza las funciones de los segmentos del cuerpo en las actividades de su vida diaria. |
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