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| | + | {{Publicaciones |
| | + | |Título de la publicación=Nuestros juguetes, juegos, rondas y cantos infantiles |
| | + | |Carátula de la publicación=Nuestros juguetes, juegos, rondas y cantos infantiles carátula.png |
| | + | |Nuevo=Sí |
| | + | |Descripción corta=Este manual apoya el fortalecimiento de la Educación Inicial y Preprimaria en la Dirección General de Educación Bilingüe Intercultural –DIGEBI–. El trabajo que se presenta es fruto de la recopilación de juegos, juguetes, rondas y cantos propios de los 4 pueblos guatemaltecos. Cuenta con fichas de objetos lúdicos adecuados a la edad, la cultura y el idioma. |
| | + | |Descripción larga=Este manual apoya el fortalecimiento de la Educación Inicial y Preprimaria en la Dirección General de Educación Bilingüe Intercultural –DIGEBI–. El trabajo que se presenta es fruto de la recopilación de juegos, juguetes, rondas y cantos propios de los 4 pueblos guatemaltecos, descritos por los y las participantes al 3er. Taller de Capacitación para Coordinadoras Departamentales del nivel Preprimario y Orientadores Técnicos de Educación Bilingüe Intercultural –OTEBIs– realizado en el mes de septiembre de 2008. |
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| | + | El manual cuenta con fichas de objetos lúdicos adecuados a la edad, la cultura y el idioma, constituyéndose así en una herramienta importante para que los maestros y maestras puedan realizar de mejor manera las actividades lúdicas y que permita recuperar y valorar la identidad de los niños y niñas y además la riqueza cultural de nuestro país. |
| | + | }} |
| | + | {{Publicaciones |
| | + | |Título de la publicación=Manual de protocolos dirigido a directores para el involucramiento de padres de familia en lectoescritura |
| | + | |Carátula de la publicación=Caratula Protocolos dirigidos a directores 2.png |
| | + | |Nuevo=Sí |
| | + | |Descripción corta=Este manual es una herramienta para que el director de la escuela acompañe y oriente el trabajo de docentes, padres y madres de familia para estimular la lectoescritura en ambientes bilingües e interculturales. Brinda orientación sobre las funciones de cada actor en el desarrollo de competencias y aprendizajes del área Comunicación y Lenguaje en idioma materno (L1) y en el segundo idioma (L2). |
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| | + | El idioma materno puede ser mam, kiche’, español u otro. El manual apoya la implementación del Programa Nacional de Lectura mediante la participación activa de padres y madres de familia, llevando el aprendizaje de la lectoescritura al hogar de los niños y promoviendo la lectura en familia para el desarrollo de las competencias lectoras y valores en los estudiantes bilingües. |
| | + | |Descripción larga=Este manual es una herramienta para que el director de la escuela acompañe y oriente el trabajo que realizan docentes, padres y madres de familia para estimular la lectoescritura en ambientes bilingües e interculturales. El manual brinda orientación sobre las funciones que debe realizar cada actor en el desarrollo de competencias y aprendizajes del área Comunicación y Lenguaje en idioma materno (L1) y en el segundo idioma (L2), tal y como lo establece el CNB*, la política de calidad y otros documentos oficiales producidos por el Ministerio de Educación y otras instituciones. |
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| | + | El idioma materno puede ser mam, kiche’, español u otro. El manual apoya la implementación del Programa Nacional de Lectura mediante la participación activa de padres y madres de familia, llevando el aprendizaje de la lectoescritura al hogar de los niños y promoviendo la lectura en familia para el desarrollo de las competencias lectoras y valores en los estudiantes bilingües. |
| | + | |Categorías=Comunicación y Lenguaje, Lectura, Primaria, |
| | + | |Fecha=2018/03/06 |
| | + | }} |
| | {{Publicaciones | | {{Publicaciones |
| | |Título de la publicación=Guía para docentes que visitarán con sus estudiantes la exposición ¿Por qué estamos como estamos? | | |Título de la publicación=Guía para docentes que visitarán con sus estudiantes la exposición ¿Por qué estamos como estamos? |
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| | |Título de la publicación=Guía de implementación del modelo de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales | | |Título de la publicación=Guía de implementación del modelo de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales |
| | |Carátula de la publicación=Guía de implementación del modelo de lectoescritura EBI - carátula.jpg | | |Carátula de la publicación=Guía de implementación del modelo de lectoescritura EBI - carátula.jpg |
| − | |Nuevo=Sí | + | |Nuevo=No |
| | |Descripción corta=Esta guía facilita la implementación de un modelo de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales con estudiantes de preprimaria a tercer grado de primaria. Contiene sugerencias de aplicación práctica a nivel de escuela y de grados, con énfasis en la lectoescritura en las etapas iniciales de escolaridad, el rol del docente y el establecimiento dl perfil lingüístico de los estudiantes en uno u otro idioma de acuerdo a su contexto lingüístico. | | |Descripción corta=Esta guía facilita la implementación de un modelo de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales con estudiantes de preprimaria a tercer grado de primaria. Contiene sugerencias de aplicación práctica a nivel de escuela y de grados, con énfasis en la lectoescritura en las etapas iniciales de escolaridad, el rol del docente y el establecimiento dl perfil lingüístico de los estudiantes en uno u otro idioma de acuerdo a su contexto lingüístico. |
| | |Descripción larga=Esta guía fue elaborada por el Ministerio de Educación con apoyo del proyecto USAID Leer y Aprender para facilitar la implementación de un modelo de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales con los estudiantes de preprimaria a tercer grado de primaria. El mismo contiene sugerencias de aplicación práctica de dicho modelo a nivel de escuela y de grados. Se hace énfasis en el abordaje de la lectoescritura en las etapas iniciales de escolaridad, el rol del docente y la necesidad de establecer el perfil lingüístico de los estudiantes en uno u otro idioma de acuerdo a su contexto lingüístico. Sobre esta base, se establece el enfoque de la lectoescritura y la adquisición de la lectoescritura en un segundo idioma. | | |Descripción larga=Esta guía fue elaborada por el Ministerio de Educación con apoyo del proyecto USAID Leer y Aprender para facilitar la implementación de un modelo de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales con los estudiantes de preprimaria a tercer grado de primaria. El mismo contiene sugerencias de aplicación práctica de dicho modelo a nivel de escuela y de grados. Se hace énfasis en el abordaje de la lectoescritura en las etapas iniciales de escolaridad, el rol del docente y la necesidad de establecer el perfil lingüístico de los estudiantes en uno u otro idioma de acuerdo a su contexto lingüístico. Sobre esta base, se establece el enfoque de la lectoescritura y la adquisición de la lectoescritura en un segundo idioma. |
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| | |Título de la publicación=Hojas de gramática | | |Título de la publicación=Hojas de gramática |
| | |Carátula de la publicación=Nueva gramática de la lengua española.jpg | | |Carátula de la publicación=Nueva gramática de la lengua española.jpg |
| − | |Nuevo=Sí | + | |Nuevo=No |
| | |Descripción corta=La colección ''Hojas de gramática'' fue elaborada por participantes en la Maestría en lingüística de la Escuela de Posgrado de la Universidad Francisco Marroquín como recursos didácticos para estudiantes de primaria en el aprendizaje de español como lengua materna. Cada hoja explica e ilustra un aspecto de la gramática asociado a una competencia y contenido declarativo del área Comunicación y Lenguaje L1 del Currículo Nacional Base del Nivel Primario. | | |Descripción corta=La colección ''Hojas de gramática'' fue elaborada por participantes en la Maestría en lingüística de la Escuela de Posgrado de la Universidad Francisco Marroquín como recursos didácticos para estudiantes de primaria en el aprendizaje de español como lengua materna. Cada hoja explica e ilustra un aspecto de la gramática asociado a una competencia y contenido declarativo del área Comunicación y Lenguaje L1 del Currículo Nacional Base del Nivel Primario. |
| | |Descripción larga=La colección ''Hojas de gramática'' fue elaborada por profesionales participantes en el curso ''Teoría de la Lengua: Morfosintaxis I'', impartido por la Licda. Raquel Montenegro. Este curso forma parte del pénsum de la Maestría en lingüística de la Escuela de Posgrado de la Universidad Francisco Marroquín. | | |Descripción larga=La colección ''Hojas de gramática'' fue elaborada por profesionales participantes en el curso ''Teoría de la Lengua: Morfosintaxis I'', impartido por la Licda. Raquel Montenegro. Este curso forma parte del pénsum de la Maestría en lingüística de la Escuela de Posgrado de la Universidad Francisco Marroquín. |
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| | |Título de la publicación=Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición | | |Título de la publicación=Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición |
| | |Carátula de la publicación=Guía de Estimulación Temprana a la Lectura - carátula.png | | |Carátula de la publicación=Guía de Estimulación Temprana a la Lectura - carátula.png |
| − | |Nuevo=Sí | + | |Nuevo=No |
| | |Descripción corta=Esta Guía es una publicación de la Fundación Riecken de Guatemala. Ofrece una metodología activa y fácil para trabajar el tema de estimulación temprana a la lectura, orientado a la formación de padres de familia y la comunidad en aspectos de salud y nutrición. | | |Descripción corta=Esta Guía es una publicación de la Fundación Riecken de Guatemala. Ofrece una metodología activa y fácil para trabajar el tema de estimulación temprana a la lectura, orientado a la formación de padres de familia y la comunidad en aspectos de salud y nutrición. |
| | |Descripción larga=La Guía de Estimulación Temprana a la Lectura con Orientación en Nutrición, ofrece una metodología activa y fácil con base en experiencias obtenidas de otras bibliotecas que han experimentado trabajar el tema de estimulación temprana y donde se ha observado avances en el constructivismo y aprendizaje significativo, la guía es un material práctico y flexible en la aplicación, es una guía adaptada a las necesidades y cultura de nuestras comunidades. | | |Descripción larga=La Guía de Estimulación Temprana a la Lectura con Orientación en Nutrición, ofrece una metodología activa y fácil con base en experiencias obtenidas de otras bibliotecas que han experimentado trabajar el tema de estimulación temprana y donde se ha observado avances en el constructivismo y aprendizaje significativo, la guía es un material práctico y flexible en la aplicación, es una guía adaptada a las necesidades y cultura de nuestras comunidades. |