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Manual de Educación Intercultural para docentes/Identidad/Otro mundo es posible (editar)
Revisión del 19:20 12 mar 2018
, hace 6 añossin resumen de edición
2. Una vez leído el texto siga los siguientes pasos. Haga papelitos con los nombres de: “Empresas transnacionales”, “comunidades”, “especies de animales” y “jueces” según la cantidad de alumnos. Cada uno deberá escoger un papelito y de esa forma encontrar su grupo.
2. Una vez leído el texto siga los siguientes pasos. Haga papelitos con los nombres de: “Empresas transnacionales”, “comunidades”, “especies de animales” y “jueces” según la cantidad de alumnos. Cada uno deberá escoger un papelito y de esa forma encontrar su grupo.
3. Reparta fotocopias de las imágenes sobre los efectos de la explotación minera en Centroamérica a los cuatro grupos.
3. Reparta fotocopias de las imágenes sobre los efectos de la explotación minera en Centroamérica a los cuatro grupos.
4. Indique que elaborarán socio dramas con la siguiente información:
4. Indique que elaborarán socio dramas con la siguiente información:
El grupo de “comunidades” y el de “especies de animales” deberán elaborar en una hoja una demanda sencilla para presentarla ante el grupo de “jueces”, por los efectos de los daños que consideren les causan las “empresas transnacionales”.
El grupo de “comunidades” y el de “especies de animales” deberán elaborar en una hoja una demanda sencilla para presentarla ante el grupo de “jueces”, por los efectos de los daños que consideren les causan las “empresas transnacionales”.
El grupo de “empresas” deberá presentar ante “los jueces” una defensa, con los elementos que pueda recoger de la carta leída y las fotografías.
El grupo de “empresas” deberá presentar ante “los jueces” una defensa, con los elementos que pueda recoger de la carta leída y las fotografías.
El grupo de “Jueces” deberá analizar los argumentos de demandantes y acusados para emitir un su veredicto.
El grupo de “Jueces” deberá analizar los argumentos de demandantes y acusados para emitir un su veredicto.
<div style="background-color:#d090af; border-radius:10px; padding:8px; width:68%; margin:1em 0 1em 0;">
En la última década se ha visto un aunge dramático en la inversión minera de Centroamérica, motivado por el aumento de precios de metales en el mercado mundia. Con la perspectiva de grandes ganancias, empresas transnacionales llegan a la región en búsqueda de oro, plata, níquel y otros minerales.
Estas empresas incursionan en zonas pobres y vulnerables con promesas de empleo y desarrollo económico. Utilizar consignas como "la minería verde" y la minería moderna", para convencer a gobiernos y a la ciudadanía de los grandes beneficios y los pocos ambientales, sociales y culturales asociados con comunidades por escasos recursos hídricos, contamina las aguas superficiales y subterráneas con cianuro y metales pesados y amenaza las formas tradicionales de la vida.
En términos socio-culturales, la minería ha generado problemas de salud, afectando principalmente, niños y niñas. Las empresas mineras ha violado los derechos de los Pueblos Indígenas, entrando en sus territorios e iniciando proyectos extractivos sin consulta. A la vez, han desplazado y dividido a comunidades, generando nuevos brotes de conflicto en una región que todavía está sumándose de las heridas provocadas durante décadas de guerra civil.
Frente a esta realidad, comunidades amenzadas por proyectos mineros empiezan a defender su derecho a una vida sostenible y exigen a sus gobiernos priorizar los intereses fundamentales de la ciudadania sobre intereses corporativos transnacioanles
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5. Una vez terminadas las presentaciones, puede finalizar preguntando:
5. Una vez terminadas las presentaciones, puede finalizar preguntando:
*¿Qué les parece que se este aplicando en el mundo un modelo o sistema económico que causa los problemas que analizaron?
*¿Qué les parece que se este aplicando en el mundo un modelo o sistema económico que causa los problemas que analizaron?